小学六年级上册语文教案6篇

第页共页小学六年级上册语文教案6篇小学六年级上册语文教案6篇小学六年级上册语文教案1一、温故知新1.朗读诗句，抽学生说说发现了什么。2.让学生交流自己的发现。3.请学生再举出一些类似的诗句，老师也可准备一些包含成语的诗句。二、词语拾趣1.读例子，发现规律。2.以四人小组为单位，做词语接龙游戏。三、互动平台1.读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。2.讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾照应的。你在平时的习作中也这样写过吗?四、口语交际1.以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进展交流。2.推荐代表全班交流。3.讨论：你对哪些同学的方法比拟感兴趣?五、习作百花园1.学生读习作提示，明确习作要求。2.组内交流：介绍自己选择的美景。3.老师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。4.拟写提纲，交流修改。5.完成习作草稿，自我修改或交换修改。六、自主阅读园地1.自读文章，考虑：文章主要写了什么，是怎样写的?2.交流各自的体会。小学六年级上册语文教案2学习目的：1、有感情地朗读课文，对照画面理解文中详细描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然交融到一起的写作方法。2、读读记记文中出现的新词语。感受名画的魅力，受到美的熏陶。学习重点：对照画面理解文中详细描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然交融到一起的写作方法。学习时间：一课时学习过程：一、导入新课。1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎!2、(出示)课题：蒙娜丽莎之约来，请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗?(预设：之约，仿佛是在跟朋友约会，感觉好浪漫;作者没有把它当成一幅画，而是当成一个人，可以看出作者对这幅画的喜欢。)二、初读课文，感受名画。1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示：有朝一日赴约交涉脸颊颈项微抿的双唇微挑的嘴角矜持悄然流露转瞬即逝蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸2、请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事?(课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画《蒙娜丽莎》，并对这幅画的艺术魅力进展了赞赏。)三、欣赏名画，感受魅力。1、默读课文，看看课文中哪几个自然段详细介绍了这幅名画?(找到5——7自然段)2、请大家自由阅读5——7自然段，并根据学习要求读懂课文。请看课件：用心读5——7自然段，你从哪些详细描写中看到了这幅世界名画的魅力?作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。3、学后交流：⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与亮堂，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会疑心血液真的在里面流动。(预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了;当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美;作者看到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。)⑵出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好似有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。(预设：蒙娜丽莎的微笑让人产生无数的想象，很难想象这只是一幅画;这几句话是对蒙娜丽莎的微笑进展的详细描写，作者把看到的跟自己的想象结合起来，让我们仿佛看到了她神秘的微笑一样。)达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永久的美的象征。想不想看看?(出示图片)说说你看到什么，想象到什么?引入资料：(课件出示)500多年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，达芬奇却偏偏把这些部位画得假设隐假设现，没有明显的界限，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。看了这那么资料，你有什么想法?(体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象力。)⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除了表达在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还表达在哪里?(引出第七自然段)课件出示第七段(达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注重她的身姿、服饰的搭配以及他身后背景的衬托，可见达芬奇的艺术高超。⑷作者用优美生动的语言细致地向我们描绘了蒙娜丽莎这幅世界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前。回忆这三段话，想想作者是如何来介绍的?课件出示：尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中参加自己的想象。过渡：从作者的详细描绘中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这些，你还可以从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力?请大家读读课文的1——4自然段，看看会有什么发现?4、学生读课文1——4段，考虑答复：(抓住两个“渐渐”体会;抓住“队伍之长”体会)四、总结升华。过渡：同学们可真会学习，不仅能从作者的详细描绘中感受到画的神奇，还可以从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最后说：(出示示最后一段)1、齐读这段话。2、说说你感受到了什么?(相机板书：明珠灵魂的一局部)引读：我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一局部，请大家读：读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利著名画家达芬奇。请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和创造家。他在几乎每个领域都做出了宏大的奉献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。五、课外延伸。《最后的晚餐》也是达芬奇的名画，它是世界著名的宗教画，有兴趣的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描绘一下这幅名画。板书：蒙娜丽莎之约明珠灵魂的一局部《蒙娜丽莎之约》背景知识达·芬奇(1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最出色的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和创造家。他在几乎每个领域都作出了宏大的奉献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的、以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。纽约大都会博物馆是美国最大的博物馆，建于1880年，整个博物馆是一幢大厦，占地8公顷，为北京故宫博物院的1/9，但展出面积很大，不下24公顷，反而是故宫博物院的两倍。仅画廊就有200多个，藏有36.5万件各类文物和艺术品。纽约的大都会博物馆背依纽约中央公园，闹中取静，环境幽雅。然而，在建筑上没有表达出美国人的创造性，高台阶。大廊柱，与任何一座标准博物馆一样刻板。单调。但展出内容却丰富多彩，表达了资金足。气派大的美国风格。整座的2460年前的埃及古墓移置在馆内专建的大厅中巨型玻璃罩里，令人叹为观止，可谓镇馆之宝。服饰馆也堪称世界之最，搜集了4个世纪以来五大洲的各民族服装1.5万件。我国的苏州园林也被仿建在博物馆的主楼二层的北厅之中，这可能真是典型的“文化移植”了,1981年9月才由我国苏州能工巧匠建成的明轩非常吸引观众，不时听到游客问：“中国花园在哪里？”为了防止拥挤，规定了专门道路入园，由定时电梯控制人数。园中飞檐。雕梁。鱼池。凉亭，室内对联。掸瓶。八仙桌。太师椅一应俱全。一些美国游客坐在凉亭里闭目养神，宛如中国的墨客骚人，甚至摇头晃脑的姿势也带上了“中国味”，非常有趣。早期创作当他在韦罗基奥的作坊学艺时，就表现出非凡的绘画天才。约1470年他在协助韦罗基奥绘制《基督受洗》时，虽然只画了一位站在基督身旁的天使，但其神态。表情和柔和的色彩，已明显地超过了韦罗基奥。现存他最早的作品《受胎告知》，构图虽没有创新，而背景山水的描绘却已注意到了空气气氛的表现。这说明他一开场就致力于解决写实与典型加工的辩证关系。稍后创作的《吉内夫拉·德本奇像》，一反15世纪艺术追求线条清楚的传统，以逆光夕照的色彩渲染他所倡导的透视效果.1481年创作的《博士来拜》〔又译《三王来拜》〕，是标志其艺术风格到达成熟期的作品。盛期创作1482年达·芬奇来到米兰，应圣弗朗切斯科教堂的邀请绘制祭坛画《岩间圣母》。这幅现藏于巴黎的作品，虽仍然是传统题材，但人物形象的塑造和岩窟幽深的刻画及山岩间花草逼真的描绘，证明他使用的烟雾状笔法已使其在写实和艺术加工方面到达了新的程度。《最后的晚餐》是他在这一时期创作中最负盛名之作。这幅表现基督被捕前和门徒最后会餐诀别场面的湿壁画，绘制在米兰圣玛丽亚·德拉格拉齐耶修道院饭厅。巧妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑构造严密联结在一起，使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前。达·芬奇回到佛罗伦萨，随着共和制度的恢复，文化气氛一度活泼，画坛上也先后出现了米开朗琪罗。拉斐尔等出色人物。他向市民展出的一幅经过精心构思的《圣母子与圣安娜》素描草图，立即引起轰动，其构图原理和画法对艺术界有极大影响，米开朗琪罗和拉斐尔等人也从中得到启发.1503年他一面着手为市政厅大会议厅绘制壁画〔因再次去米兰而始终未完成〕，一面创作《蒙娜丽莎》和《圣母子与圣安娜》。这是两幅他极为珍爱的作品，始终带在身边，晚年移居法国也不离左右，最后遗存巴黎。在达·芬奇的艺术遗产中，大量的素描习作也颇值得重视，这些素描和他的正式作品一样，同样到达了极高的程度，被誉为素描艺术的典范。其特点是：观察入微，线条刚柔相济，尤擅长利用疏密程度不同的斜线，表现光影的微妙变化，他的每一件作品以素描作根底。其艺术理论散见于他的5000多件笔记和未完稿的《画论》中，也是文艺复兴时代理论研究的重大成果。生平简介1452年4月15日意大利佛罗伦斯共和国的文西村近郊，赛尔·皮耶洛·达文西与卡特莉娜所生1465年进入维落琪奥的工作室成为入门弟子〔13～14岁〕1473年创作《圣告图》1476年被告密与维落琪奥的的其他弟子犯了同性恋之罪，由于他矢口否认，最后被释放〔24岁〕1482年绘《三贤王的膜拜》，返往米兰〔30岁〕1483年承受圣佛郎西斯克，格兰德订作《岩石上的圣母》〔31岁〕1495年开场绘制《最后的.晚餐》〔43岁〕1502～1503年回到佛罗伦斯，开场绘制《蒙娜丽莎》〔50岁〕1516年应法王之邀，赴法国安伯瓦兹〔64岁〕小学六年级上册语文教案3教学进度月日周次教学内容及课时9.11培养良好的学习习惯〔11〕9.4—9.82培养良好的学习习惯〔11〕——3、郑成功9.1—9.153古诗两首——练习19.18—9.2245、负荆请罪——6、船长9.25—9.2957、爱之链——练习210.2—10.66国庆节放假10.9—10.1378、小草和大树——10、生命的林子10.16—10.20811、一本男孩子必读的书——习作310.23—10.279练习3——13、牛郎织女10.30—11.31014、安塞腰鼓——习作411.6—11.1011练习4——16、草原11.13—11.171217、麋鹿——习作511.20—11.2413练习5——18、给家乡孩子的一封信11.27—12.11419、钱学森——20、詹天佑12.4—12.81521、鞋匠的儿子——练习612.11—12.1516练习6——23、学与问12.18—12.221724、大自然的文字——习作712.25—12.2918练习7——学和做〔3〕1．1.—1.519期末复习1.8—1.1220期末复习、考试教学计划一、教学大纲对本年级本学科的根本要求：1．学习习惯。〔1〕继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，培养课外阅读的兴趣。〔2〕培养写日记的习惯；可以做到保护图书，并养成习惯。〔3〕培养认真完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。〔4〕培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。2．汉语拼音。稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3．继续练习钢笔字、毛笔字。4．口语交际。〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。〔2〕能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。〔3〕讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。5．阅读。〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。〔2〕继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。〔3〕能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。〔4〕继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6．习作。〔1〕学习有顺序、比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。〔2〕能修改有明显错误的句子。〔3〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。二、对教材体系和内容的简要分析^p：本册课文主要由“培养良好的学习习惯〔十一〕、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了7个单元。共25篇，习作7篇，练习7个。1．关于阅读。本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的根底训练。本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写著名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的方法。全册共安排生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求认识。三、对本班学生学习情况的根本分析^p：本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。但男孩子相对而言，脑子比拟灵敏，承受知识、掌握知识比拟迅速，课上思维活泼，发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。学习态度不够认真，学习习惯不好，而且成绩不理想的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待于老师和家长的进一步加强管理。四、改良教法进步质量的设想：针对本班孩子的整体情况，特提出一些改良教法进步质量的设想：1．要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，我要认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求到达预定的目的。2．要坚决不移的引导学生进展语言的积累与运用。我在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原本来本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而到达进步语文程度的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。3．要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进展作文教学。小学六年级上册语文教案4【教材分析^p】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。【教学目的】1、知识与才能：读读记记“储藏、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【设计理念】《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学____还给学生。【学习者特征分析^p】一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习才能，自我表现欲望;有一定的情感认知。初始才能：学生从一年级开场就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断才能不仅仅停留在对松鼠生活习性的理解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待进步，情感阅读才能较差，对课堂学习停留在机械的承受。【教学策略阐述】1、创设情境策略：通过创设与生活实际严密联络的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的才能。4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。【教学重难点】品读重点词句，体会松鼠的得意和我们对松鼠的喜欢。【教学媒体】PPT教学课件【课时安排】1课时【教学过程】课前作动物游戏一、问题质疑(9分钟)谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。2、学生欣赏松鼠图片。3、你看到了什么?交流松鼠的特征。预设：漂亮、乖巧、得意松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵敏,行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。6、齐读课题7、在组内交流自主学习卡的内容，挑选出1-2个值得探究的问题班上交流。问题预设：老师随机板书有讨论价值的问题。1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?二、问题探究(6分钟)过渡语：就让我们带着这些问题一起理解松鼠吧!1、请看学路建议2、幻灯片出示学路建议3、指明学生读学路建议学路建议学习内容：松鼠做的事学习流程：1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。2、在感动深的句子旁边简单批注感受。3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。(建议时间：6分钟)学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!三、解疑分享(18分钟)1、交流情况：学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。4、你们体会到了什么?(因为松鼠在野外时，一到秋天就开场为自己储藏冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假设我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?学生交流句子。7、幻灯片出示四个句子A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么理解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的得意灵敏，更流露出作者对松鼠的喜欢之情。)C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜欢而产生的宽容溢于言表。)朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只得意的松鼠啊。)朗读深化，体会写作8、.交流作者表达方法。与《松鼠》一文比拟，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用详细事例来表达喜欢之情的方法。四、思维拓展(5分钟)过渡语：生活中，作者一样保护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。1、幻灯片出示图片。2、交流事件。五、课末作业(2分钟)1、学生独立完成2、巡视指导完毕语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些得意的动物吧!小学六年级上册语文教案5这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，灿烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。爱什么？师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？〔意在理清脉络，整体把握课文。〕生1：我们爱祖国的幅员辽阔。生2：我们爱祖国的锦绣山河。生3：我们爱祖国的物产丰富。生4：我们爱祖国的异域风情。生5：我们爱祖国的悠久历史。生6：我们爱祖国的伟大成就。【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一种实实在在、挥之不去、深深入在骨子里的感情。今天，尤其是在充满了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我们应该告诉学生我们该爱什么！】为什么爱？“我去过桂林，我来介绍漓江……”“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他答复得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太得意了！”【随感：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！】怎么爱？“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。教室里鸦雀无声。“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”“要保护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”“保护环境，如植树造林、保护公物、不随意丢垃圾……”“遵守交通规那么，遵纪守法……”“节约水、节约粮食。”……课堂上树起了一片“小森林”！“好吧！就让我们从如今做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”“好——”笑声、欢呼声交织成一片。【随感：你有爱的才能吗？你懂得怎样去爱你的国家，爱你的亲人，爱你身边所有美妙的一切？原来爱就这么简单，从身边点点滴滴的小事做起；爱也这么不简单，孩子们，十年磨一剑，让我们勤奋学习，长大才能报效祖国。爱，是需要才能的。】小学六年级上册语文教案6教材分析^p本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士〔即文中的“霜霜”〕发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓表达了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言幽默而又充满童稚，描写细致而又生动，要表达的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。教学目的1、读读记记“降生、模拟、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2、用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧表演的神奇魅力。教学重难点1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2、体会在艺术之