小学六年级语文下册教案15篇

第页共页小学六年级语文下册教案15篇小学六年级语文下册教案15篇小学六年级语文下册教案1教学目的：1.在整体读文的根底上，分局部读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。有感情地朗读课文。2.抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点;比照特点，说出“野兰”与“家兰”的不同风格。3.紧扣“不敢”、“懊悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。教学重点：访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。教学难点：从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。教学方法：朗读法;质疑法;讨论法;启发式;讲授法教学准备：1.课前，学生把课文读通顺、流利;2.PPT课件。教学过程：一、课前热身，导入新课1.课前热身——“君子”与“小人”之辨。(PPT出示词语)：“正人君子”、“卑劣小人”。区分词语的感情色彩;学生联络实际谈生活中所见的两类人。(PPT出示两种人的特点)：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”(PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自强不息。”2.导入新课下面我向你们推荐四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。)提醒课题(PPT出示课题)。学生齐读课题，老师板书课题。介绍作者。引导学生从课题产生质疑为什么用“访”而不用“赏”?“我”是如何访兰的?设计意图：此环节重在翻开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势;质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难1.学生根据阅读要求自由读文。老师巡视指导。(ppt出示阅读要求)：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。不懂的地方多读多想，可以举手提问。2.检查学生读文情况。文章主要内容;所见;父亲的话;我的话。3.分局部用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。⑴全班齐读第一自然段：(学生用自己的话说出大概内容。)(PPT出示内容小结。)学生质疑：父亲为什么愠怒?父亲为什么不再培栽野生野长的兰草?⑵抽生读第二、第三自然段大概内容：访兰所见美妙景物。⑶分角色读4——15自然段大概内容：父亲同我谈兰，比拟家兰和野兰的味儿。⑷PPT出示内容小结。4.齐读最后自然段，说出内容。(PPT出示内容)5.理清文章思路，进一步明确文本内容。(借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。)设计意图：语文学习的根本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发。学生在读书的过程中不断质疑，有利于学生不断考虑，培养学生发现问题、分析^p问题、解决问题的才能。三、研读课文2——15自然段1.“我”随父亲进山“访兰”的所见。(出示PPT图片，欣赏瀑布兰草。)读课文2、3自然段。(读出景物的优美，读出兰的高雅不俗。)(板书：野兰清妙仙品)2.父亲同“我”议论什么?(野兰与家兰的特点。)(板书：家兰)3.野兰与家兰有些什么特点呢?⑴家兰“好看”，野兰“清爽”。(板书：好看清爽)⑵野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。家兰是玩赏的盆景。(板书：空谷的幽物玩赏的盆景)研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。读课文第12自然段，读出供人玩赏的家兰的特点：叶更嫩，花更繁更大。⑶家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，风格俗。野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在，风格不俗。(板书：为被人欣赏而生长俗为自己的特色而存在不俗)4.抓住野兰与家兰的特点引导学生进展比照，学习抓住事物特点运用比照手法的写作方法。(板书：抓住特点比照)5.解释父亲为什么不再带回野生野长的兰草培栽。(板书：敬仰鄙视)设计意图：阅读教学要具有语文味，关键是咬文嚼字，关键在于“批文入情”。抓住我的所见反复研读，让语言文字生成详细美丽的画面;抓住野兰与家兰的特点在对话中进展比照，体会兰的风格。此环节既学习表达又为情感升华蓄势。四、情感熏陶，提升人格境界1.齐读最后自然段。2.我为什么再也不敢挖野兰了?我为什么懊悔毁了野兰?从中你能感受到作者对野兰是什么情感?3.野兰不愧花中君子，父亲不愧教子有方。父亲用野兰教育了孩子要怎么做人。学了文章后，我们也应该懂得做一个什么样的人了，做一个像野兰一样有风格的君子了。齐读出：(PPT出示)不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。4.重复：我们也应该懂得做一个像野兰一样有风格的君子了。再次齐读：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。5.如今大家明白课文为什么以“访兰”为题吧?(板书：以兰喻人)设计意图：育人，这是选这篇文章的目的;学习表达，是选文具有的言语形式。此环节让学生得意得言，表达语文课程工具性与人文性统一的特点。五、驻留内容，及时运用。1.同学们或许在不断警示自己做一个像野兰一样的人：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。2.谈收获：表达方法方面的收获;做人方面的收获。2.请同学们谈一谈自己将如何做到：“不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。”(可小练笔也可即兴交谈。)设计意图：语文学习的结果在于学生驻留了什么知识以及如何运用知识。此环节学生及时说出学习收获，目的在于检验学生学习内容的驻留;学生小练笔，进一步对学生进展熏陶感染。《访兰》课文理解教材简析课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。全文以“访兰”为线索，构造谨严，层次明晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，详细写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草作比照，提醒了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明比照，有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的根底。教学中要注意引导学生在理解课文内容的根底上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴，有灵性”比拟，同时联络学生的生活体验，从中悟出人生哲理。教学重点，通过比照，理解家兰与野兰的不同特点，联络上下文领悟文章的思想内容。建议本课教学用2课时。解读与提示课题：“访”有寻求的意思，对兰草的寻访说明了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰;同时，用“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。教学中可让学生将“访兰”与“赏兰”比拟。第1段：父亲爱兰、育兰，但当人们跑来玩赏时，父亲却添了几分“愠怒”，并且不再植兰，这种反常的原因，在父子访兰时的对话中有两处交代。教学中可设置悬念，引导学生联络下文理解。第2段：景物描写突出了野兰的生长环境：深山空谷，瀑布垂落。优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗，为下文赞美野兰作了铺垫。教学中要注意对学生进展朗读指导，并适时背诵。第3段：“连声叫好”，可以让学生想象“我”叫好的详细语言，配之以兰草图片，以深化体会兰草的“清妙”。第4~13段：这是“访兰”过程中父子的对话，这是全文的重点。作者通过对话，详细写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，将野生兰草和栽培兰草作比照，提醒了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。既照应开头，又为后文议论作铺垫。寓褒贬于对话之中，发人深思。教学是要引导学生通过反复读对话，理解对话中包含的思想内容。第10段：这里的“味”既指兰草的气味，同时还指兰草的品格、气质。第14段：“我”可惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。第15段：这是全文的中心句。可先让学生勾画出后反复朗读，再联络上下文和生活体验说说自己的认识。第16段：可以抓住“不敢”、“懊悔”体会作者的思想感情，认识作者想要表达的人生态度。课后第1题：可在学生对课文内容有了一定的理解，在反复朗读体会后，选择如第3段、第15段这一类相关段落背诵。课后第2题：需要在学生对全文内容有了一定的理解，尤其是对“我”和父亲在访兰的过程中的对话有了较深化的理解后，方可解决这一问题。“两个味儿”，既指兰花的香味，同时还指兰草的品格、气质。提出的问题可在学生初读课文后进展，在深化学习中开展讨论解决问题。小学六年级语文下册教案2教学目的：1、会认6个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、理解课文内容，懂得要勇于坚持自己的梦想。教学重点：1、把握课文的主要内容，懂得梦想在于坚持。2、学习作者的表达方法。教学难点：学习课文倒叙的表达方式。第一课时累计84节月日教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、理解课文内容，懂得要勇于坚持自己的梦想。3、学习作者的表达方法。教学重点：1、把握课文的主要内容，懂得梦想在于坚持。2、学习作者的表达方法。教学难点：学习课文倒叙的表达方式。教学过程：一、板书课题，导入新课1、板书课题，齐读。2、梦想——一个多么美丽又神秘的词汇，吸引着我们不倦地追求，不断地奋斗。有一个小男孩，他的梦想是拥有一座牧马农场，这听起来就像一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个在老师眼里毫无可能实现的梦却变成了现实！他是怎样做到的呢？就让我们一起走进课文中去寻找答案吧！二、初读课文，交流共享1、学生默读课文，注意正确流利。2、说一说这文章那个主要讲了一件什么事？3、出示本课重点词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边考虑词语的含义。三、再读课文，考虑交流1、出示学题：细读课文，想一想蒙提有什么梦想？为什么会有这样的梦想？他的成功对你有什么启示？抓住文中重点语句理解感悟。2、围绕学题，自主读书。3、小组交流感受，全班汇报：引导学生以读为主，抓住老师在不同时期对这个男孩说的话进展理解，引导学生充分讨论，发表自己的观点，也可找一些实例理解道理。四、整体回忆，领悟写法1、齐读重点段落，明确要勇于坚持自己的梦想。2、学习倒叙的表达方式。五、全文，拓展延伸结合课文第三自然段的内容，请你设想一下蒙提所写的《长大后的志愿》这报告的详细内容。六、作业搜集名人成功的故事。板书设计：追随梦想自己的牧马农场不愿放弃梦想坚持自己的梦想获得成功小学六年级语文下册教案3教学目的：1、会认4个生字，会写5个字。2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。3、理解课文内容，体会作者是怎样把场面写详细的。4、联络上下文和自己的积累，推向课文中词语的意思。教学重点：学会场面描写。教学难点：联络上下文，理解词语意思。教学过程：一、创设情境：同学们，大家都知道我国的四大古典名著。那么大家读过《红楼梦》吗？你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最喜欢哪个人物？在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。关于她还有一那么歇后语呢！今天我们就来学习有关刘姥姥的一课文。〔板书课题〕二、初读课文1、学生自读课文自由读课文，画出生字新词。小组合作学习生字新词。“撑”“揉”“捶”是翘舌音，注意读准字音。对文中出现的不能理解的词语重点画一画。例如：塞馕、促狭鬼。结合书下注释理解。2、默读课文〔1〕动笔画一画，文中除了刘姥姥之外，还出现了哪些人物，把人物的名字画出来。〔2〕小组合作〔3〕名汇报，补充。3、课文是分几层写的？每层写什么？学生自由读课文，分层后说一说。4、学习生字指名读生字，记忆生字，书写生字，老师指导。三、深化读课文出示问题：课文描写了不同人物的笑，请你比拟一下他们的笑有什不同？请你从每个人的笑中，推测一下人物的性格特点。1、学生默读课文，边读边画。老师作适当引导。2、先是刘姥姥的一番话，重点是“众人”的大笑：都出现了那些人物？湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。他们都是怎样笑的？3、反复阅读众人的笑，想象一下：他们都具有怎样的性格特点？4、汇报，补充。5、在上有什么特点？〔思路明晰，语言生动，文中人物栩栩如生〕四、拓展延伸：1、阅读《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完好。2、理解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。3、讨论：通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对的四大名著有了哪些理解？五、课堂《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多，你想更多地理解里面的人物吗？那就去把它读一读吧！板书设计：刘姥姥二进荣国府妙语老刘，老刘……众人大笑刘姥姥人各有笑笑中有笑妙语鸡俊、蛋俊众人笑〔总写〕贾母之笑〔特写〕小学六年级语文下册教案4学习目的：1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3．理解课文内容，体会文中含义深化的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4．体会本文语言生动、准确的特色，学惯用事实说明道理的写法。课前准备：课前老师将《疑心与学问》印发下来或做成多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2．你们知道科学家们主要依靠什么获得了伟大的成就吗？〔学生自由发言，如：擅长考虑、勤奋刻苦、锲而不舍等等。〕3．老师小结：纵观千百年来的科学技术开展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。〔板书课题〕4．谁来谈谈你对这句话的理解？〔学生自由发言。〕下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深化的理解。二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2．出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底〔1〕指名读词语。〔2〕提出自己不理解的词语，全班交流。3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2．学生交流段落划分，说明分段理由。3．老师对照板书进展小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术开展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学开展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶尔机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固进步1．熟读课文。2．抄写生字新词。第二课时一、细读课文，交流感悟1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2．全班交流，老师重点引导学生：这些事例是科学技术开展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3．你还能例举出这样的事例吗？〔学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，老师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。〕4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2．小组交流。3．全班交流，老师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?疑心与学问顾颉刚“学者先要会疑。”──程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学那么须疑。”──张载学问的根底是事实和根据。事实和根据的来有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话，不管信不信，都应当经过一番考虑，不应当随随意便就信了。我们信它，因为它“是是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随意轻信的态度，便是疑心的精神。这是做一切学问的根本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死。小学六年级语文下册教案5难忘的启蒙教学目的：知识与才能阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。过程与方法培养自主、合作学习的品质和习惯。情感、态度与价值观感受老师对自己的关教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。教学准备多媒体课件《我的老师》。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入、检查预习1、板书：知识做人看到这两个词，让你想到了什么?2、板书：难忘的启蒙启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?板书：抗日演讲两次批评宽容逃课二、学习课文、体会内容(一)抗日演讲1、哪些段落写了抗日演讲?请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这局部写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?2、指名交流板书：爱国引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬仰?齐声朗读第五自然段(二)两次批评1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?2、指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直老实为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?板书：勤勉3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描绘，想象一下老师对我某次批评的详细情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?回忆、交流(三)宽容逃课1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?2、联络课文讨论，体会老师爱国情感。(四)首尾段落1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往老师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话3、这一段与哪一段互相照应?指名朗读第一段，你体会到了什么?4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。三、欣赏歌曲、升华感情1、确实，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。小学六年级语文下册教案6教学目的1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。2.反复朗读,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学过程一、导入新课,激发兴趣。师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。)师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋出色的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。下面我们看一下这首词的内容。二、初读诗词,扫清字词障碍。1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。三、再读诗词,整体感知。1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间互相讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指光阴流逝。)2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。)3.交流对词意的理解。(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。黄昏,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨光阴流逝。)四、品读感悟,体会情感。1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。黄昏,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。)(2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的?(哀怨惆怅)老师结语:上片以淡疏的笔墨写景,风光自然明丽,雅淡凄美。2.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。(1)师:“谁道人生无再少?”这句话运用了什么修辞手法?(反问)(2)“白发”“黄鸡”比喻什么?(光阴流逝)(3)苏轼写这首词时,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州,孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的,而我们却从“门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”中感受到了他什么样的人生态度?(积极向上的人生态度。)老师结语:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美妙将来的向往。它指引我们积极乐观,发奋向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,乐观面对。我们还应抓紧时间努力学习。五、诵读和背诵这首词。六、总结诗词,拓展延伸。师:全词情景理交融,充分表达了苏轼积极向上的人生态度,给我们以生活的启示。给了我们哪些生活启示呢?课下结合自己的学习和生活,写一写。板书设计浣溪沙上片:写景浸溪兰芽——松间沙路——雨中杜鹃下片:抒怀溪水西流——老当益壮——积极向上的人生态度教学反思在讲授这首词时,我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣,用自主、合作、探究的学习方式来激发学生的学习兴趣,同时引导为主,自读自悟相结合的教学方法也进步了教学效果。课后让学生结合自己的学习和生活写受到的启示和感悟,真正去理解词人的思想,从而更好地感受其积极向上的精神境界。小学六年级语文下册教案7培养良好的习惯〔十二〕教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在理论中运用语文的习惯。教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在理论中运用语文的道理。教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在理论中运用语文的习惯。教学准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时教学要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学过程一、导入从一年级起，我们就开场学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了根底。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。二、指导看图，领会内容〔一〕指导观察第一页1、学生自由观察，考虑：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明答复，老师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成局部。3、同桌共同参观三幅图，回忆主要内容，说说自己的想法。〔二〕指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，考虑：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？2、同组互相交流，感受体会〔三〕学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、老师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、老师评价第二教时教学要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在理论中运用语文的道理，逐步养成在理论中运用语文的习惯。教学过程一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了——〔学生齐答：运用〕这节课我们就来学习怎样在理论中学会运用。二、指导看图老师带着学生依次观察插图，弄清图中内容。1、第一行两幅〔1〕老师简单介绍〔2〕学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？〔3〕班级交流2、第二行左图〔1〕提问：图上的同学在干什么？表情如何？〔2〕老师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：〔1〕学生仔细观察，答复：从图中得知，演讲要注意什么？〔2〕请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。〔3〕老师总评3、第三行左图〔1〕观察图中的人物在干什么？〔2〕自由练习朗读，体会方法。第三行右图〔1〕观察插图，答复：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？〔2〕老师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。4、左上图学生观察，谈谈怎样编手抄报？5、右以下图〔1〕老师简介〔2〕学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？〔3〕老师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的才能，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？1、长江之歌教材分析^p[题解]《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。[构造分析^p]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个局部：第一局部(第1节)：写长江远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二局部(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两局部运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯穿起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江远流长、历史悠久、力量无穷、奉献宏大融为一体教学要求：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。教学时间：两课时第一课时一、导人新课，激发兴趣1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3．你们对长江理解多少呢?4．放录音。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导1．自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)并联络上下文，理解以下词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解以下词语的意思。丰采：美妙的仪表举止。依恋：留恋，舍不得分开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势浩大。灌溉：把水输送到田里。3．各自轻声试读课文。4．分节指名朗读课文。老师相机指点5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。三、指导写字1．指导写字。乳：左右根本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2．学生练习写字，老师巡视指导。第二课时一、听写生字词二、指名朗读课文三、精读训练1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——2．出示：我们赞美长江，你是无穷的泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3．自由读，说说读了诗句想理解什么？4．交流、讨论。5．精读第一节：〔1〕自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资？〔2〕交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。〔“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的泉是无穷的〕指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？〔3〕默读第一小节，考虑：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？〔4〕交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们严密联络在一起，永不别离〕指导学生看地图，并联络实际想象体会“哺育、挽起”的.感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。6、精读第二节。〔1〕听录音，考虑：从哪些地方看出长江是无穷的泉，它有母亲的情怀？〔2〕交流：从哪些地方看出长江是无穷的泉？〔①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一局部的“走”、“奔”句比照读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的开展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是宏大的，长江就像母亲一样，对新时代的开展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们——赞美长江-”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。四、练习朗读全诗1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2．是啊，长江远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3．练习朗读。五、学唱歌曲参考资料《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。长江发于青藏高原，流经青海、、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。长江之歌远流长拥抱着大地从空间上描写歌颂宏伟气势哺育儿女的胸怀悠远久长苦难的过去从时间上描写表现光芒的现实功在千秋灿烂的将来赞美之情崇敬的情感抒写表达依恋之情热爱的情感2、三亚落日教学要求：小学六年级语文下册教案8单元名称：乐趣教材分析^p：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。单元学习目的：1.学习生字词，把握课文大意。理解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。2.能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。3.引导学生理解什么是真正的快乐，使自己拥有积极安康的心理状态和情绪。学习重难点：1.引导学生感受生活中不同的乐趣。2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。3.鼓励学生在读后交流自己的感受。单元学习安排课题：《养花》一、学习目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。二、学习重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。3.学习本文语言自然朴素的方法。三、学习准备：学生：课前认真预习课文。〔理解作者，理解作品，理解文章内容，自学生字词。〕老师：制作课件，搜集资料。柏合学校教学案设计课题：《古诗二首》一、学习目的：1．学习本课3个生字；2．背诵并默写两首古诗；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。二、学习重难点：1．背诵并默写两首古诗；2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；三、学习准备：老师：课文的相关写作背景，课堂练习题。学生：预习，搜集相关资料课题：《山中杂记》一、学习目的：1．根底知识目的：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2．才能目的：学惯用详略结合的手法叙事。继续学惯用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。二、学习重难点：理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。小学六年级语文下册教案9本周我上了组内研讨课《真正的英雄》，我希望同事们能给我最真诚的建议，而不是赞美之辞，以促进我的进步和成长，所以，我也没有任何修饰，向他们展示的是我推崇的真语文课堂。感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。1、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文构造，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是，这一环节用时过长〔将近8分钟〕，导致后面的时间紧张，留给学生考虑的时间缺乏。课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节假如时间不够是可以省略的。这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。2、研讨里根总统所说的美国精神这一局部由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致答复不够全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。3、拓展局部我先让孩子们欣赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项假如作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我开心的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的才能的赞不绝口。读完全文后，我让孩子们对文中有感触的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事谦虚地说自己都自叹不如。拓展时的仿写局部，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发现写得真好，很有感觉。这些才能，从他们初一进校我就开场重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和考虑。作为一名语文老师，要心怀孩子的将来！我想，才能的培养远比分数重要，良好的语文素养会让学生终生受益。小学六年级语文下册教案10三维目的：1、阅读文章，理解作者读碑的历程，认识作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感认同。2、理解和认识为缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的宏大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。3、指导学生学习抓住关键段落、词句来理解课文主旨，品味文章多种写作手法运用的特点。重难点：重点：指导学生通过紧扣文中【关键词】：^p句理解“九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的诠释”这句话的含义，体会文章的主旨。难点：体会“我”读碑认识发生变化的原因。二课时教学步骤：第一课时熟读课文，疏通字词障碍，整体感知课文内容。第二课时一、审课题二、师范读文章，引导学生把握文章的构造A。生听师范读，注意文中写到“我”哪几次读碑经历，按先后顺序列举。B。课题《读碑》中的碑指的是哪一座碑？C。简介人民英雄纪念碑。三、紧扣文中的【关键词】：^p句，探究“我”读碑的心路历程A。指名读1—5自然段，找出“我”初读人民英雄纪念碑的句子，想想“我”是以怎样的态度在读？B。深化讨论用这种态度读于什么？C。指名读7、8自然段，概括九龙泉纪念碑最突出的特点，品析这段描写。D。“我”由这些森林一样的烈士的名字想到了什么？产生了怎样的感受E。再读碑文，让学生谈谈熟知的在人民解放战争中和人民____战争中牺牲的人民英雄，借机引导他们感受英雄们为民族独立和人民解放缔造美妙生活献身的精神。F。齐读12自然段，体会“我”再读人民英雄纪念碑的感受。G。理解“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感。”四、总结全文五、布置作业有时机可参观红安烈士陵园或辛亥____博物馆，理解武汉的荣耀历史，缅怀____志士为振兴中华勇于献身的精神。小学六年级语文下册教案11学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：老师查阅、搜集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程：一、回忆前文，导入新课在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。〔板书课题〕二、整体感知，初步理解“最好”1．默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。〕三、读议结合，深化理解“最好”1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2．老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深化的印象？〔读、划、议〕四、回归整体，加深对科学的认识1．古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？〔二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。〕2．结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手答复：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”小学六年级语文下册教案12一、教学目的：1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，理解课文内容。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。3、学习古人的读书方法，养成良好的读书习二、教学重点难点1、积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺，读出味，读出情。2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。三、教学方法导学互动四、教具准备多媒体课件五、教学过程〔一〕、自学导纲1、新课导入同学们，你会读书吗？平时你是怎样读书的？大家来交流一下。同学们都交流了自己的读书方法，都很有道理，其实古人有许多好的读书方法值得我们学习，如“读书千启遍，其义自见”今天我们就来学习一种读书方法。板题：熟读精思请同学们把课题齐读两遍。2、出示简要提示《熟读精思》是宋代的朱熹写的简介朱熹3、释题：通过读课题，你认为朱熹教给我们的读书方法是什么？〔熟读精思〕熟读的意思是什么？精思的意思是什么？4、那怎样才能做到熟读精思呢？课文给了我们很好的答复，请看认知与探究。知识性问题〔就是要求做到“熟读”〕探究性问题〔就是要求做到“精思”〕5、学生自学6、检查验收看同学们深得朱子的真传，读的很热烈，那是不是到达熟的程度了，我来考考同学们。①请读准这些字音②那这些词语的意思呢？谁来展示自己的风采。③最后我们再来比一比看谁课文读得熟。二、合作互动第一道难关已被我们攻破，熟读已经完成，下一个山头是精思，需要同学们团结协作才能完成，下面请组长带着自己的团队，齐心协力攻克探究性问题。1、小组合作学习，师指导精思精思，不仅要思而且还要精，不仅要知其然还要知其所以然。2、看同学们讨论得非常热烈，到底哪个小组思得精思得深，我们拭目以待，以这五个句子为试金石，看哪个小组抢答的次数多，说得准。3、小组汇报①4、小组汇报问题②学生汇报师板书：准备：整顿几案正身体熟读精思熟读：读书千遍其义自见精思：心到、眼到、口到三、导学归纳：生归纳：我们已经学完了课文，你有哪些收获哪？请结合课文谈谈自己的体会。师归纳：读书的方法是做好准备，熟读精思，假如我们把这种读书方法养成习惯，就成了一种很好的学习方法。四、融会贯穿，熟读成诵同学们的理论知识学得很好，方法讲的头头是道，____说过，理论是检验真理的标准，老师想眼见为实，看看同学们能不能把理论应用到理论中，咱们设立了一个读书擂台赛，同学们可以采取各种形式来读自己喜欢的段落。五、拓展延伸小学六年级语文下册教案13教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。教学准备：课件教学过程一、吟春诵春，引入春景。1．上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……〔1〕说说，感动你的是什么？哪个词？〔2〕在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？引导想象，描绘自己脑海中的形象。〔3〕在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……〔4〕配乐朗读。〔5〕读到这个地方，我不禁想起了我最喜欢的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深化的认识。歌曲：《多情的土地》〔6〕再读课文。〔7〕过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕二、孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地玩耍。他们在玩耍之时都议论了些什么呢？〔1〕理解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺．它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好似善施教化……由此看来,水是真君子啊!(1)指名读。(2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗？(3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗？(4)为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？(5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗？(6)相机指导朗读，引导深化理解。(7)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情意，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀剧烈的人，那是虚怀假设谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(9)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。(10)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——〔出示〕此时此刻，你想说什么呢？(11)还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。(12)让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。附板书：孔子游春泗水春景有德行观水悟道：有情意真君子有志向善教化小学六年级语文下册教案14制作班级纪念册教学目的知识与才能以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。过程与方法说写结合，完成两篇小作文。1、介绍照片中的“我”。2、为同学的照片写一份说明。情感、态度与价值观通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学友情的思想感情，培养团队精神。教学重难点启发学生从自己的经历中选取作文材料。教学时间