小学体育《跨越式跳高》教案（精选6篇）

第页共页小学体育《跨越式跳高》教案〔精选6篇〕小学体育《跨越式跳高》教案〔精选6篇〕小学体育《跨越式跳高》教案篇1一、遵循教育规律，感受实实在在。在课的准备局部设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的游戏。队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学习习惯。口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进展简单的小结，进步学生对学习的要求。在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带着学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。充分调动了学生的积极性，也到达了热身的目的。根本局部共分成三步。一是过上下竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目的。二、用问题引导课堂走向。在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去学习。老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才防止碰到横杆；跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——理论——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维更活泼。学生玩的快乐，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。三、巧妙设置，环节明晰。在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，于老师在课前认真的进展了学情分析^p和课堂预设。老师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学习的典范。在准备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。这段时间，让已经退出游戏的学生可以很快转移学习关注，不会因此停留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练习器具，减少了摆放取材，取收器木才的时间。真是一石二鸟啊！其次，老师在课堂中的分组看似有点混乱，但是这个组一旦分成在很长一段时间内都不会直接散开。事实证明，主教材的学习和游戏的进展都是以这次的分组情况定下来的，没有过多的调集队形，为可以高效练习提供了保障。四、不同层次学习，体验快乐。面对跨越式跳高学生所表现出来的才能来看是严重参差不齐的。袁老师在教学中进展了分组选择高度练习环节，应该是对每一个孩子都可以受益的举措。学生自己选择高度，这样可以使学生的开展既有共同特点，又有不同层次，有利于老师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助,既培养学生之间的人际交往才能，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面开展。以下是我的对于这堂课的一点建议：一是老师在课堂中的随意性较大。老师在为学生分组的时候消耗的时间比拟长，共计45″。这对于分秒必争的课堂是非常不利的。究其原因就是老师在进展分组前对学生的要求讲的不够仔细。而且分组之后没有为每一组划定区域，只是用口头语言指挥各个小组在老师随意指向的地方进展练习，导致后面的分组轮流练习的时候小组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。老师应该事先做好场地、器木才的安排。老师随意性大也是造成学生学习纪律性差的一个起因。二是教学重难点打破的手段不是很明显。本节课中学生的问题提出来的非常的到位，之后老师经过了讲解和示范，学生由于小组间的间隔并不是均匀，加之本班的人数较多，很多的学生对于教学的重难点根本就没有听清楚。在接下来长达六分钟的练习中，学生分小组依次练习，但是对于“摆动腿上抬过竿、两腿依次过竿、轻巧落地”的重点不是很清楚，只是顺着小组的大____前移，一次次去过，怎样改良就不得而知了。这对于学生技术动作的学习和定型都是有影响。建议先安排分解动作的辅助练习再过渡到完好动作的全过程练习。袁老师的课堂是快乐的，学生的学习是激情四射的，这样的课堂又有哪个学生给你会不喜欢呢？小学体育《跨越式跳高》教案篇2学习内容：跨越式跳高；学习目的：1、懂得跳高的关键是起跳迅速有力，尽量使身体向上腾起；2、通过本次课85%的学生能做到起跳迅速有力，身体尽量向上腾起；3、乐于重复练习，具有坚毅果断、努力进取的精神；一、准备局部1、体委整队；2、师生问好，宣布上课的内容；3、学生自编徒手操练习；4、组织学生进展步步高游戏；组织队形：四列横队、圆圈练习二、根本局部老师活动：1、组织学生原地向上摆腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳摆腿等练习；2、老师讲解、示范确定起跳点及丈量助跑间隔的方法，〔助跑节奏要稳定，起跳点要踏准〕3、组织学生尝试性越过一定高度橡皮筋的练习；4、请做的好的学生进展表演，老师及时进展指导；5、组织学生分组继续练习；6、老师对有困难的学生，专门设立另一个小组降低高度进展练习；学生活动：1、根据老师的要求进展各种辅助性的练习；2、观察老师的示范，学会丈量助跑间隔的方法；3、观察同学的表演，通过老师的讲评，能找出自己的缺点；4、学生继续练习，对动作加以改良和进步；5、设立互帮小组，让学困生尽快掌握动作要领；四、游戏：喊数抱团老师活动：1、请四个同学当助手讲解、示范游戏的规那么和方法；2、组织学生尝试性练习，并组织学生交流；3、带着学生分组游戏，鼓励学生向强者挑战〔要注意平安〕学生活动：1、仔细观察示范的过程，认真听讲，理解游戏的规那么和方法；2、在组长的带着下，自我体验游戏的过程，针对问题，积极讨论，积极发言；3、积极参加游戏，战胜本组同学的同时，能英勇向其他组挑战；五、完毕局部1、老师播放音乐，学生围成圆圈进展放松；2、老师小结，归还器材；3、布置课后作业。4、师生再见。小学体育《跨越式跳高》教案篇3教材分析^p跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有非常重要的地位。五年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为根据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围不太大，神经灵敏性高、反响快，容易承受、学会新的动作。因此，五年级阶段是开展弹跳素质的较好时期。学情分析^p1、老师主观分析^p、师生访谈、学生作业或试题分析^p反响、问卷调查等是比拟有效的学习者分析^p的测量手段。2、学生认知开展分析^p：主要分析^p学生如今的认知根底〔包括知识根底和才能根底〕，要形本钱节内容应该要走的认知开展线。3、学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。教学目的1、积极参与体育课的学习并利用已有的场地器材练习跨越式跳高的过杆技术，绝大多数学生能跨越横杆。2、开展弹跳、灵敏、协调等综合才能，为终身体育打下根底。3、培养学生英勇、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理安康程度的进步。教学重点和难点重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。难点：移髋教学过程一、课堂常规〔一〕体育委员整队，清查人数。〔二〕师生问好。〔三〕宣布课的内容，任务。〔四〕安排见习生，检查运动服装。二、准备活动：1、踝关节膝关节髋关节2、音乐伴奏：《兔子舞》方法：随着音乐的节奏，左脚侧摆两次，右脚侧摆两次，前进一次，后退一次。按照上面的顺序，循环进展。跨越式跳高1、分组进展练习单脚跳〔左右跳〕、双脚跳〔左右跳、前后跳〕、两腿穿插跳3、一人拿杆，杆一头占地学生跨过2、每组取一根竹竿单足跨竹竿摆动腿稍屈膝与横杆平行前摆。当摆动腿升至横杆上方时伸直，起跳腿放松下垂。当身体重心越到最高点时摆动腿过杆并内旋下放，同时起跳腿外旋上提，上体适当前倾并稍向起跳腿方向改变，使臀部顺利移过横杆，起跳腿过杆后，摆动腿与起跳腿一次落地并缓冲。小学体育《跨越式跳高》教案篇4教材分析^p三~四年级：初步学会跨越式跳高的动作方法，助跑起跳连接不停顿。五~六年级：助跑和起跳结合严密，节奏清楚，过杆动作协调。助跑节奏逐渐加快，助跑和起跳结合严密，过杆动作协调，落地平稳。跨越式跳高，从技术角度讲已经落后了，但它的动作简单易学，是小学阶段跳跃教材的.主要内容。跨越式跳高3~6年级重复出现，所以三年级教学要求不要太高，应把助跑、起跳作为重点，但儿童肌肉力量和身体协调性较差，往往起跳力量缺乏，身体腾起后很快下降，出现压杆现象。因此，在教跳高技术的同时，适当安排开展跳跃才能的练习。老师不宜过早引导学生把注意力放在过杆的高度上，以免影响学生掌握根本功，随着动作地掌握，逐渐提出高度上的要求。通过教学让学生初步学会跨越式跳高的方法，体会助跑与起跳相结合的技术动作，开展学生的下肢力量、弹跳力和身体协调性。学情分析^p1、初学时，老师可组织学生做诱导性的辅助练习。如：两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋等。〔主要目的是体会两腿依次过杆的动作〕2、原地或跑动跨过不同高度的皮筋。〔主要目的是体会两腿依次过杆动作〕3、原地或上步摆腿练习。〔主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动〕4、助跑几步，单脚起跳后摆动腿的脚尖或头、手触悬挂的球等。〔主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作〕5、学生自由选择助跑方向，做尝试性起跳过杆练习，老师帮助确定起跳腿。6、3~4步助跑起跳过杆练习。〔主要目的是初步体会完好的动作，体验动作感觉〕7、学生丈量步点。8、用5~7步〔或双数步〕助跑做完好动作练习。教学目的1、学会跨越工跳高的方法。2、增强学生的弹跳力，以及灵敏、速度、协调等身体素质的开展，培养学生英勇果断和克制困难等优良品质。教学重点和难点教学重点：起跳教学难点：过杠技术教学内容〔一〕准备局部1、体育委员整队，检查人数，2、师生问好，宣布本课内容。3、播送操〔1〕踢腿运动8×8〔2〕全身运动8×8〔3〕跳跃运动8×8〔二〕根本局部跨越式跳高动作：〔1〕从侧面助跑，助跑方向与横竿的夹角在45°左右，左〔右〕脚是有力脚〔踏跳脚〕从右〔左〕侧助跑，助跑间隔约4—5米，助跑速度逐渐加快，助跑最后一步要大些，在间隔横竿投影约三四脚的地方，用有力脚踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以脚跟着地，过渡到全脚掌，再以前脚掌迅速蹬地同时摆动腿向前上方摆起，两臂随之上摆上体前倾，使大腿靠近胸部，当摆动腿摆至横竿上时，即稍内旋，踏跳腿完成踏跳动作后，迅速离地方向上摆起两腿相继过竿。〔2〕落地时摆动腿先着地，踏跳腿跟着落地，两腿相应做弹性屈膝，缓冲平衡。男女各一组，由队长负责学生纪律。步骤：〔1〕老师讲解并示范〔2〕将横杆放成斜坡学生做跨越动作〔3〕先将横杆放得低一些，让学生练习原地跳起〔踏跳脚站立踏跳点上〕和上一步踏跳胡跨越过横杆的动作要求：〔1〕有较明显的用力蹬地腾起胡动作，不是单体胡跨越过竿。〔2〕把横竿适当地升高，做做助跑三、五步踏跳跨越过横竿的动作缓慢的动作。〔三〕完毕局部教法1、集合整队2、放松：播送体操之整理运动3、总评本课的内容，学习前翻滚场地器材1、两块平整的场地2、跳高架杆二套3、垫子二块小学体育《跨越式跳高》教案篇5教学目的进一步掌握跨越式跳高的技术环节，重点改良助跑与起跳相结合的技术，开展灵敏、协调和弹跳等才能，培养科学锻炼身体的方法，培养克制困难和勇于进取的精神。教学重点、难点助跑有力，节奏清楚，助跑和起跳结合严密，过杆动作协调。教具准备１、多媒体电脑；２、ＣＡＩ教学软件。教学时间１课时。教学过程利用ＣＡＩ课件“跨越式跳高简图”引入。利用ＣＡＩ课件展示跨越式跳高的完好动作和分解动作。让学生进一步理解跨越式跳高助跑、起跳、空中姿势和落地四个技术环节。学生考虑答复①跨越式跳高由那四个技术环节构成？②重难点是什么？利用ＣＡＩ课件展示和讲解跨越式跳高的动作要领。利用ＣＡＩ课件展示和讲解跨越式跳高的分解动作要领。设疑：跨越式跳高采用什么方向助跑？设疑：跳高技术是由那四个阶段组成？设疑：起跳腿怎样用力起跳？设疑：摆动腿怎样用力向上方摆起？设疑：腾空过杆怎样落地？腾空过杆瞬间怎样转体、转髋？以上问题在老师的引导和ＣＡＩ课件展示下，学生答复。总结。根据学生的实际情况，由易到难，逐渐进步的要求。教学中，指出学生那些动作是正确的那些动作是容易错误的。在实际的教学中，要充分调动学生写练习的积极性，运用多种练习时，开展学生的弹跳力身体素质不过分强调技术细节动作。小学体育《跨越式跳高》教案篇6一、指导思想：本课根据新课程的要求，坚持“安康第一”的指导思想,强调以学生开展为本，重视课堂教学，更新观念，充分发挥老师主导、学生主体的作用。结合跳跃工程特征，使学生在学会技术的同时，开展他们的跳跃才能以及柔韧、灵敏等素质。同时在学习中培养学生英勇果断，勇于战胜自我的精神。通过以小组为单位的合作学习方式，让学生进一步体验在学习中的观察、交流和分析^p考虑，发现与解决问题、评价等方法，从而进步学生合作学习的意识和才能。二、教材分析^p：1、课的内容：义务教育课程标准程度二中的跳跃内容。2、教材作用：跨越式跳高是小学跳跃类教材，本课跨越式教学是程度二(跳跃)单元教学中的的第一课时，是在原来程度一各种跳根底上的稳固与提升，跨越式跳高作起来灵敏、轻巧、连接，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比拟高，学生也乐于学。通过教学，能开展学生柔韧、灵敏、协调素质和根本活动才能，进步学生控制身体的平衡才能。对于培养学生英勇、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。三、学情分析^p：本课授课对象为程度二学生，该阶段学生正处于生长发育的关键时期，他们在身体素质方面呈现身身高增长较快，力量素质开展较慢。此时，是柔韧性、协调性开展的最正确时期，把握好这个时期对于开展学生的柔韧、协调、和灵敏等素质都有很大的好处。此外从学习上分析^p该阶段学生的运动根底较薄弱，但乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们比拟活泼、思维反响敏捷，对动作的模拟才能和承受才能较强，且好奇、好学。本课内容是跨越式跳高让学生在跳跃动作上更加标准，也更注重技巧的学习与掌握。学生在跳跃上需掌握单脚起跳有力的动作要领，在此根底上掌握跨越式跳高的技术动作，确保练习时能做到，蹬摆充分。另外学生之间通过互相学习与交流，稳固团结合作的意识。四、教学目的：1、认知目的：初步理解跨越式跳高的动作技术，通过学习、理论，能正确展示、评价自己的动作。2、技能目的：学生根本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，进步身体的柔韧、协调、和灵敏等素质，3、情感目的：让学生学会合作，在合作与交流中体验运动的快乐，培养学生团结互助的集体精神。五、教学重难点：重点：单脚起跳有力、两脚依次跨越。难点：助跑起跳的连接协调。六、教法和学法：老师教法：1、讲解示范法：老师通过示范与讲解，让学生观看到正确的动作，在形成最直观的动作表象，方便学生模拟。2、启发式教学法：在教学中老师通过提问方法，引导学生学生动脑考虑，寻求答案，充分表达学生的主体地位。3、评价教学法：老师采用带有鼓励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热情调动学生学习的积极性。4、信息搜集法：老师在课中掌握理解教学中存在的问题并通过纠正的形式反响于学生，学生通过在老师的指导下、组织下、启发下、参与教理论，独立完成教学内容。学生学法自主、探究、合作学习法：让学生自主练习，给学生自己体会动作的时机，接着让学生分小组练习，在老师的启发下，探究完成动作时的技术要领，并学会与别人合作，在合作中得到进步和升华。在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、理论，化解本课的学习难点，进步学生的学习才能。七、教学流程：环节一：课堂常规。(2分钟)我在这一环节中主要是检查学生人数、着装情况等并安排好见习学生，强调好整课的组织纪律与考前须知，确保在教学中的平安。环节二：热身活动。(7分钟)老师运用示范法带着学生进展徒手操的练习，学生在老师的带着下认真模拟老师的动作，练习时能做到动作到位、口令统一响亮。使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动，为学生迅速进入运动状态作好充分准备。最后我运用语言导入，组织学生进展辅助性练习，练习一原地单脚起跳，摆动腿和起跳腿依次落地。设计意图：让学生体会单脚脚用力蹬地的感觉;环节三体验学习、合作探究开展才能阶段。(16分钟)这一环节是学习跨越式跳高