小学二年级美术教学反思（精选20篇）

第页共页小学二年级美术教学反思〔精选20篇〕小学二年级美术教学反思〔精选20篇〕小学二年级美术教学反思篇1学生们理解到，真实的物体与影子之间的一样与不同画法，也理解了应该怎样画影子，解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。学生的作品形式多样，有的画动物，有的画景物。学生的设计构思都较以前有了很大打破。小学二年级美术教学反思篇2《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了邮票的根本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探究、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深化理解感受邮票的精巧，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的气氛中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精巧的、主题丰富的作品。小学二年级美术教学反思篇3兴趣是学习美术的根本动力之一。在该课教学中我借此发挥，设置疑问：“同学们，在怎么样的日子里，我们将礼物送给亲朋好友？”学生答复：新年的时候送礼物；有的答复：生日的时候送礼物；还有的答复：在喜庆的节日里。我接着问：“在喜庆的节日里，假如我们要给亲朋好友送礼的时候，我们是不是想要给他们带来愉悦的心情呢？那么我们如何将所送的礼物让亲朋好友感到喜悦和惊喜呢？”学生答复：先把礼物放在盒子里，这样可以保护礼物，接着再用包装纸包起来送去，朋友看到包装精巧的礼物就会感到快乐，翻开后就会有一个意外的惊喜……学生答复后再次把预先准备好的包装纸样品展示给学生，问：“这些美丽的礼品外包装你想知道是怎样做出来的吗？”从而引发学生探求理解与本课时内容有关知识的欲望，引发“乐想”。小学二年级美术教学反思篇4在《流动的颜色》一课中，通过玩色彩游戏，用吸管来吹画进入课堂，因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来活力，更能挖潜学生在课堂上的创造力。孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材确实贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理开展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识，可的设计我本着从学生的兴趣出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活泼自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受，印象很深化，马上学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地灵敏运用。这一节课下来，学生各自都有收获，能根据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进展添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，学生为了能更好的完成作业，听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生，望学生来做主。小学二年级美术教学反思篇5《会变的线条》这一堂课通过演示课件，欣赏图片，欣赏艺术大师毕加索以及优秀学生作品，激发了学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。本节课教学重点明确，教学思路明晰，学生通过看看、画画等方法大胆、自由地把所见所想的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前我做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型才能和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。首先，我利用一段线条的出示引导学生还能想到什么样的线条，激发了学生的学习兴趣。接着我又用多媒体〔PPT〕向学生展示了生活中的线，在欣赏自然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。如：直线〔挺拔〕；弧线(柔美)；折线〔坚硬〕；螺旋线〔动感〕等。通过学生的欣赏和观察，理解线条在生活中的运用，激发学生对生活的热爱。再让学生欣赏画家作品和学生作品感受线条的特性和魅力,激发学生的创作欲望,起到了课后拓展的作用。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和理论才能的沃土，就必须深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。但是总览整节课，我觉得还有很多缺乏临场应变才能尚还缺乏够。上课时个别学生的积极性还没调动好，我应该采用一些鼓励的方法，进步学生的自信心，课堂效果会更好。优点：1、本课采用激发联想导课，有效的激发了孩子们学习的热情，能将孩子们的注意力吸引进课堂。2、老师利用网络资设计了精巧的课件，课件内容非常贴近孩子们的日常生活，拉近了本课教学内容与孩子们的间隔，同时也让美术教学更加生活化。3、老师利用网络设计制作课件，充分有效的利用了网络资进展美术教学。缺乏：1、在讲线条时应相应的再参加一些知识性，强调线条带给我们的感受。2、老师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更加生动有趣。总体自我感觉本堂课还比较成功，因为我看到平时不爱画画，画的不好的学生这节课有很多体会，从画面可以反映，说明他们的兴趣被提起来了，这样就有了主动性，总之，在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学经历，争取在每一堂课上，都有更大的进步。小学二年级美术教学反思篇6《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进展色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。本课先让学生欣赏不同画面中的小牛，并让他们描绘牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例比照认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某局部留空来区别。在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规那么的任意排列，也有按照规那么排的。利用自己喜欢的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯洁，色彩搭配要么和谐，要么比照强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生僵硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反响即可。小学二年级美术教学反思篇7上午第四节是二年一班的美术课。和往常一样，早起我在兜里装了几块糖和小饼干。第三节下课时我到班级抽查了课前准备情况，有5名孩子没有做好准备。这节《认识我们身边的树》我打算采用先带学生到室外去观察、初步认识校园里的树，提出想问的问题，我们在回到教室上课。上课铃响了，组织好纪律后，我宣布要带孩子们到操场看树，并宣布了要求，孩子们轻手轻脚的来到了一楼。在门厅有两盆盆栽树“我并不知道书名”，带着孩子观察时，有同学举报“班里的淘小子魏佳琳摘了一片树叶吃了，”等看到他时他说“树叶还挺好吃的”我为了“杀一儆百”把小魏留下来“保护这两棵树”。〔如今想来，多好的教育时间让我错过了呀，我可以带孩子们看看树叶上的灰尘，闻闻树叶的味道，提醒和警告同学们，小树也有生命假如都像小魏一样，那么我们看到的就是一棵光头树了。〕接下来，我们围着校园认识了小榆树墙、美人松、龙须柳还有梧桐树。当时的梧桐已经有很多掉落下来的像豆角一样的豆荚皮里面还有小种子呢，20秒钟每个孩子捡了一大把。带到班级后，我用事先准备好的墨水和他们交换。下一步就是吹树了。小学二年级美术教学反思篇8本课的意图是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的微妙，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析^p与课题有关的作品，然后进展试制范画，努力把教材理解深透。课堂上，我首先用直接剪纸教具导人新课，然后利用课本上几组民间团花作品，从而理解到团花在生活中的用处，进而激发学生要亲手设计的热情。引导学生开动脑筋想出不同折法，理解对边折和对角折两种折纸方法。为理解决“折”的方法正确而进入“剪”的环节，尝试让同学先进展考虑、研究，剪去哪一局部才能出现圆的外形，然后再强调“捏住圆心”剪去一角。通过欣赏百变团花提出问题，激发学生积极主动性，采用演示法，直观材料进展示范使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解，这是美术教学的重要方法。同时也采用讲授法，用语言向学生传授系统的知识和技能，启发思维以及进展思想教育的不可缺少的手段。这节课面对的是小学二年级的儿童。这些天真浪漫的孩子，既渴望增长知识，又需要愉快地玩耍。老师利用范图欣赏，调动学生学习的积极性，在学生冲动不已的时候，提出问题：你们喜欢这些团花吗？想不想亲手制作一些团花啊？在引起学生强烈求知欲的时候，演示讲解折、剪纸团花的制作过程，学生都能聚精会神的听老师讲课，展示不同纹样后，学生可以根据自己爱好设计纹样，在设计剪纸时，给同学们放音乐欣赏，活泼课堂气氛。在学生折、剪团花完成作业时，将团花作品展示在准备好的剪纸花瓶上或用来装饰教室，让学生感受成功的喜悦。本节课还存在着缺乏之处：1、课前可安排学生搜集团花在生活中的应用；2、引导学生“剪”团花的外轮廓时，语句啰嗦；3、可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。小学二年级美术教学反思篇9这节课我首先利用自己配戴的头饰导入，让学消费生了深沉的学习兴趣，然后让学生欣赏生活中各种各样的头饰，让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活，最后通过让学生看我自己动手制作了的几个头饰来发现制作的步骤，让学消费生了一定的学习兴趣，还开展了学生的探究才能。当然本节课也存在缺乏的：假如我把每个小组的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己小组做的好与坏的地方，我觉得可以开展学生的评介才能，还有这样，他们集体智慧的结晶更能表达团结友爱的一面,师生在音乐声中戴着头饰共舞完毕本课进步了学生的学习兴趣。小学二年级美术教学反思篇10传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的开展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联络，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探究的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比方二年级的《美丽的叶子》一课，虽然学生对叶子并不生疏，但对于用上自己喜欢的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有一定的难度，在教学过程中，我注重启发孩子根据观察课本第17页上四位作者所采用的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最喜欢的方法来表现叶子，特别是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，因为很多学生第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。我首先让学生观察校园里的树叶都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?同学们惊喜地发现，原来我们的校园的树木上竟然有这么多美丽的颜色，我又适时提出问题:我们能部能选择干的叶子用上这些美丽的颜色拓印出叶子的外形和叶脉呢?学生齐声答复:能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色并印出自己喜欢的叶子，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主理论中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析^p问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。小学二年级美术教学反思篇11《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进展描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的根底，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识才能和认知程度的实际情况，且称为六面怪脸。通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广，思路比较宽阔，还可以表现许多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。本课充分发挥了老师的主导作用和学生的主体地位，并有机地浸透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式，学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。缺乏之处是最后时间的关系，作业展评不够完美，缺少了总结和提升，今后我会更加严格的要求自己，加快自己课堂成长的步伐，让自己的课堂更精彩。小学二年级美术教学反思篇12本课通过引导学生回忆、观察生活，理解春节的有关知识及各地不同的风俗，培养学生热爱民族民间文化的情感。通过观察。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。进步绘画的技能，进步学生设计制作才能。合作学习的才能和创造的才能。《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的拉花，一张张得意的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手才能有所进步，制作的小手工更加细致、精巧；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂非常安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，快乐地在父母面前夸耀的样子，我也心里美滋滋的。如今想想，我的愿望是希望看到学生们有成就感的样子和开心的笑。小学二年级美术教学反思篇13本课是“造型、表现”领域里的一课内容，目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友谊，以及人与自然的关系，并用自己熟悉的方式表现出来。教材中选入了韩愈的《听雨图》，引导学生通过对这幅作品的分析^p，初步感受艺术可以表现生活，艺术也可以表达情感。教材中还展示了一幅学生在下雨时兴奋地雨中游戏的图片，目的是引发学生对生活的回忆，理解雨是自然现象，培养学生热爱大自然的情感。简单理解艺术原于生活的道理。分析^p人物与环境的关系，学习表现人物动态特征。培养学生分析^p作品的才能。学习表现人物的根本方法。启发学生构思，激发表现欲望。大胆表现下雨中的人物、景物。说一说下雨时所见到的情景，表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。引导学生看课本，欣赏学生作品。同学们是怎样表现雨中的人？采用什么方法表现的？作品中的人物动态、人与环境的表现方法。并请几位同学在黑板上画一画人物动态，老师加以指导和添加。引导学生表现雨中有趣的情景和内容：下雨时你见到的情景、有趣的事。提要求：选择自己喜欢的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。最后组织讲评：下雨是自然界的一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观察生活的好习惯，并及时画下来。小学二年级美术教学反思篇14新教材发下来后，我都会把每一课都认真阅读一遍，并考虑怎样才能上的有趣有意义。这学期也不例外，当看到第三册第11课《用画来写信》时，我立即想到应该在老师节、感恩节降临之前上这节课。当孩子们掌握了用画来写信的表现方法后，可以给自己的亲人或老师写一封信，节日那天送给他。我想，学生带着这个明确的目的去学习，效率一定会更高，效果一定会更好。同时还能利用这个时机对学生进展一番感恩教育及节约教育，可谓一举几得。想到这里，我的精神就更足了，先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章，又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案里。根据我的经历，让刚上二年级的孩子掌握书信的格式会有困难。针对这一难点的打破，我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加兴趣性，吸引学生的注意力，我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。比方二年级〔4〕班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作，她接触通信知识时机比同学们多，我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。孩子们果然都全神贯注的看着黑板上，唐雪倩同学和我一起把一封文字的信，变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同？”不一会孩子们就你一言，我一语的.将书信的格式分析^p的头头是道。当时我还得意的想：美术课上讲书信格式比语文课有意思多了，一会儿的作业他们一定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。20分钟过去，孩子们的作业已经有了一些规模，我俯下身子在班里巡视、辅导着。看到他们图加文的形式掌握的还不错，正为自己的教学效果感到满意时，突然发现很多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写，就是称呼完了没换行，要么换行了没有空两格，要么落款位置不对……于是我立即喊停，又把书信的格式强调了一遍，然后让发现问题的同学赶快改。几分钟过去了，再看，情况只是略有好转。这时我有点急了，心想：既然是画信，信的格式怎么能不掌握呢？于是重新提醒“请大家注意自己的格式，信的格式错了是不行的！为什么老师说了那么多遍还有人错呢？如今同桌开场互相检查格式！”临近下课时间，许多学生完成了“信件”，但是多数同学存在格式错误的问题。我开场反思，是不是二年级的这节美术课可以不必对书信的格式做出如此严格的要求呢？和一些语文老师讨论了一下，得出的结论是：不应该因为二年级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学知识时的第一印象往往是最深化的。假如一开场给学生的印象是模糊的，等到了中高年级的语文课上讲书信的格式时再强调，很多人显然会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢？我想到了以下几种方法：一、继续把这课安排在二年级，将课题改为《用画来写故事》这是一个学生的作业给我的启发，她用书信的格式给自己的同学讲了一个小故事，有图有文，写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童经历出发这一思想。比方，构建教学论原那么明确指出：“学习应针对学习者先前的经历和兴趣，只有这样才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟悉、最亲密的伙伴，假如把自己听过的小故事连画带写的表现出来他们一定会更主动，更积极。二、继续把这课安排在二年级，将课题改为《用画来写话》二年级语文在写作上的要求是：语句通顺、没有错别字，能使用简单的标点，语文老师将其称之为写话。语文课上几乎所有学生都能根据自己的爱好写上几句，多那么____句，少那么三四句。在此根底上让他们用画来写话也不困难。三、把《用画来写信》这节课安排在中高年级等语文课学习书信格式时，我们美术课也正好出现《用画来写信》这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课，课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间知识的穿插和交融，使互相整合的学科之间互助互动、互相浸透、互相促进、共同进步，进一步开展学生的综合才能。本着这一原那么我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。四、把课题改为《用画来写留言条》、《用画来做日常记录》等课程标准强调：“应将美术课程内容与学生的生活经历和实际严密联络在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活，美化环境方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，加强美术与现代社会、科技开展的联络。”想要做到这一点，就得精选学习内容。虽然如今通讯已经很兴旺了，但是书信和留言条仍然是人们必不可少的交流手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是、短信、____不能比较的。小孩子在写留言条时遇到不会写的字用画来表示，就有了一张充满童趣的留言条；大孩子有意设计一张用画来写的留言条，就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了许多乐趣，学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活，美术课培养着学生的情感，陶冶着学生的情操。虽然一节带着问题的美术课完毕了，但是老师节当天我意外的收到了一件特别的礼物，有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题，内容充满童趣的信，我的心里仍然感到暖暖的……小学二年级美术教学反思篇15偶然在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作才能得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。小学二年级美术教学反思篇16《画夜景》是小学人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现才能，以及热爱生活的情感。在引导环节，根据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟悉的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的风光有什么不同?”学生通过比照，对夜景表现出浓重的兴趣，到达了预先的设想。趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展示了三副图片，让学生从自己熟悉的，甚至司空见惯的景物中发现美，从而感受生活的美妙。教学中，学生对熟悉的景物不时的发出赞叹声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的到达了!接下来就到了知识环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导学生考虑，感受颜色的深浅比照。自我感觉这样的过度很自然。学生也很容易就想到其中的原因。虽然表达未必很准确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。对学生作品的欣赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在减少学生的心理压力，更具指导性，学生易于承受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，色彩也是很丰富的，感觉强化不够。小学二年级美术教学反思篇17《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来表达学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述才能。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的开展和艺术的魅力，提升学生的综合素质。本课的教学是严密联络学生的生活经历，将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来，并与低年级作文教学的“说说写写”相联络，使语言美和形式美巧妙地结合在本课中，更贴近低年级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住学生的兴趣与好奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将学生的想象力充分地挖掘出来。利用《想想说说写写画画》一课所提供的空间有效组织教学，既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的情绪释放的方式，又可以使学生感受到美术与生活的严密联络，激发学生学习的兴趣以及热爱生活的美妙情感。教学过程中，我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让学生在情境中自主的习得新知，提升才能。一、本课设计——环节层层递进，寓教于乐本课安排的三个游戏环节，绝不是为了游戏而游戏，而是围绕教学目的预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。为了让二年级学生到达本课的教学目的：使学生学会用图画代替文字、或解释说明局部文字，完成一篇图文并茂，精致有趣的作品。可以到达这样的教学目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循学生的认知规律，顺应学生思维开展的进程，我设计了三个环节：1、结合图片，编写故事。2、根据文章，择用图片。3、选择文字，交换图片。这样的台阶式的目的交融在一个个游戏当中，让学生在不知不觉中学会了方法，得到了锻炼，到达了预期的教学目的。学生在整个过程中始终保持较高的学习情趣，积极主动的参与学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。二、学生作业——呈现两个问题，在比较中解决本课学生在绘画中通常出现的问题有两个：1、构图问题：学生拿到作业纸会迫不及待开场写写画画，写画完成之后才会发现布局的不合理，造成整体作业不美观。原因是学生欠缺全局观察考虑的才能。如：文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二年级学生心理思维开展的，也是本课老师需要帮助学生解决的难点之一。因此，在教学中，老师通过出示优劣范例，引发学生考虑此类问题的原因，在实际问题出现之前就引导学生认识问题的存在，在比较中，学生发现理解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不可少。2、顺序问题：受思维定势的影响，学生的习惯是语文课上流利得写文字，美术课上畅快得画画。本课要求学生同时驾驭文字及图画两种才能，并且还要频繁切换，对二年级学生来说是有难度的，但是这个难度是有益学生开展的。怎样让学生既有这样的难度锻炼又不手忙脚乱，是我考虑的问题。在教学过程中为学生提供一种方便可行的解决方法：先写文字，把图画的局部先用圆圈圈出来，空出适当的位置，再恰当绘画。这样，学生作画方便，思维流畅，图文并茂的作品一挥而就。小学二年级美术教学反思篇18美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面开展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美才能，培养学生认识美，创造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。为了更好地把握少年儿童心理特点与身心开展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进展，让学生掌握一定的绘画根底知识和根本技能技法。因此必须探究出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活泼、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维获得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，进步审美才能，到达认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术老师值得去去研究与探究的。为此通过平时教学工作以及课外的学习探究与理论，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：1、开放的题材形式新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的气氛，能促进学生乐于参与美术活动。2、开放的教学内容。老师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养。3、开放的评价标准我在教学中一贯树立学生自信心、自尊感。美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使老师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、幽默，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“相信下一张会很精彩”等鼓励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、鼓励、反响、调节作用。在以后的教学过程中，我会不断进步美术素质，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画根底知识和根本技能技法，培养学生具有一定观察才能、思维才能、构图才能和区分、调色才能的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。学生的主动学习才能和月生活想结合的才能。小学二年级美术教学反思篇19本课《瓜果飘香》选用的是儿童熟悉爱好的瓜果为内容题材，贴近学生的生活，引导学生认识和理解瓜果的根本形状、色彩及其特点，然后把自己喜欢的水果画下来。课前我画了一幅瓜果图，还搜集了各种各样的瓜果图片，制作了一组精巧的课件，以供课堂上和孩子们一起观察、理解瓜果的根本形状、色彩及其特点。这些熟悉的、诱人的瓜果，从视觉上大大刺激了学生的感官，调动了学生记忆中对瓜果的原始印象——既好看又好吃，触动了学生的情结，从而引发其表现的欲望，促进其主动学习。一、激趣导入，激发探究的欲望苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在导入时，为了满足学生的这种心理需求，丰富学生的学习的内容，激发学生探究的欲望，我挖掘教材内容呈现形式，追求刺激的新异与变化。如：在本课通过猜谜语的方式导入课题，猜出是哪种常见的水果，激发学生的学习兴趣，学生的探究欲望一下子被激起来了，兴趣盎然，以积极的情绪饱满的精神状态进入学习活动中。二、仔细观察，理解瓜果的特点接下来出示一些精巧的瓜果课件，让学生仔细观察我们日常生活中的瓜果形状和颜色，理解它们的特点：形状漂亮、颜色鲜艳、画面饱满。在表现色彩上，为了让学生更好地使用色彩，我复习了前面学过的色彩知识——三原色和三间色。学生理解了瓜果的特点，为下面的作画打下了根底。三、创设情境，体验作画的快乐美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动承受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。合作交流，体验探究乐趣。”在作画前，我选择在黑板上直接示范单个水果水彩画，我认为这样不单单是表达美术老师的绘画功底，而且边示范边讲解也可以更加直观使学生学习到绘画技法，进步他们对形的把握。然后让学生说作画步骤，目的有两个：一是检查学生上课的专注度，是否认真听课;二是让学生掌握作画的根本步骤，养成良好的作画习惯。紧接着通过欣赏一幅幅学生作品，拓展学生的思维。在学生作业时配上音乐，营造了一种轻松、愉快的课堂气氛，让学生体验到了作画的快乐。假如这时候能把前面欣赏的学生作品循环播放，学生作画的思路会更开阔。接着把学生作业贴上黑板上进展展示、讲评，比一比，那一组画得最好。在本节课中采用让学生猜一猜、看一看，比一比、说一说、想一想等活动。尊重学生个体差异和独到见解，满足学生求愉悦、求自信、求开展的心理需求，使学生的个性和谐开展。上完这节课，我觉得有很多地方做得不够，需要改良。一、课堂设计不严谨。首先要说明的一点是，这课本来是以瓜果的形、色、以及瓜果的组合、前后摆放、色的搭配为教授新课内容，通过理解水果的形状和特点，品味其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望。然后让学生创作一幅自己喜欢的瓜果组合图。但根据学生的实际情况，我把难度给降低了，因为在一节课里，学生根本不可能完成一幅瓜果组合图，我在范画的时候也只画一种水果，所以，后来作业时我只要求学生画一种瓜果。我准备下节课再让学生画瓜果组合画，可