小学五年级语文教案合集15篇

第页共页小学五年级语文教案合集15篇小学五年级语文教案合集15篇小学五年级语文教案1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容，从故事中体会语言文字所产生的宏大力量，增强学习语文的兴趣。2、能对课文中不理解的地方提出疑问，让学生透过详细的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验浸透在字里行间的真情。3、懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法过程与方法：1、继续进展自主识字，能默读短文，同时进步学生的阅读才能。2、通过真实、朴实的语文课堂，引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。情感、态度与价值观：通过学习感受爱是需要表达的，并从中受到启发，学会用语言、眼神、行动、用笔，表达自己对别人的爱。教学过程：一、回忆单元内容，体会爱的传递。(一)激情导入，(出示课件)听歌曲《爱的奉献》。(二)回忆本单元课文那浓浓的爱意，考虑这爱是怎样传递出来的呢?(出示课件)1、《灯祭》父女的对话：父亲：“把那些光全折腾没了吧?”和谐、融洽的父女关系感受到生活在这个家庭中的温暖。2、《捐赠天堂》的捐赠物小毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达孩子对灾区孩子的牵挂。3、《小抄写员》中儿子深夜起来抄写的行动坚持四个月让父母震撼，感动和欣慰。(三)小结：(出示课件)爱需要用语言来表达，更需要用行动来诠释。二、走进故事，体味语言的魅力。(一)默读全文，考虑：课文讲了一件什么事?(二)抓住“变化”，启发考虑1、我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，考虑：你发现哪些情况没有变?那些情况变了?(出示课件)不变：一天中恰恰事情发生的地点还是那条大街、人物还是那位盲老人。变化：木牌上的字和人们心情与行为的变化。(出示课件)(三)引导考虑，感受语言魅力1、启发考虑：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用?启发谈话：美丽里的春天，天空……美丽里的春天，田野……美丽里的春天，花草…………美丽的春天和双目失明相成了残酷的比照，激发了人们的同情心，进而使人伸出了援助之手。(出示课件)(四)联络生活，适当拓展1、结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言(如广告语、名言警句等)。2、根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。(出示课件)三、走进生活，表达自己的爱意。(一)启发谈话，我们曾经如此的和谐……1、介绍自己父母疼爱自己的事情。2、说说融洽的父子(女)母子(女)关系(二)谈谈如今的和父母之间沟通时的变化。与父母的沟通有没有出现问题?怎样的情形?但是随着年龄的增长，如今的你们和父母之间好似没有往日亲密了，与父母之间的间隔无形中在拉大，和爸爸妈妈之间可能再也不是无话不谈了。(三)是什么使我们疏远?分组讨论：是什么使我们不再像以前那样亲密(从学生讲述的的详细问题入手，找出原因)(四)我们还能亲密如初吗?1、考虑：《小抄书员》中，在叙利奥抄写的四个月中，为什么感觉父亲不在爱他?2、当我们和爸爸、妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，还要掌握一定的技巧和方法。(五)小结：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，假如你爱你周围的人，就要勇于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说出来、写出来，与我们的家长、老师多进展沟通，你们会有意想不到的收获。四、爱心在行动。做一张亲情卡，送给自己身边的人，表达你的理解、尊重、宽容、谅解……以自己的火点燃旁边的人的火，以心发现心，让爱心传递。小学五年级语文教案2一、教材简析《西风胡杨》是一精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描绘了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。二、设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的才能。三、教学目的1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2.引导学生读懂课文内容，理解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4.学习课文中的生字和新词。四、重点、难点1.引导学生读懂课文内容，理解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。五、课前准备1.布置学生利用课余时间上搜集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2.按课后考虑题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。六、教具准备：课件七、教学时间：2课时八、教学过程第一课时一、导入今天，让我们一起去游览的异域风情，一起去看看那里的胡杨。〔板书课题:西风胡杨〕二、初读课文1.自己读课文〔读准字音，读通句子〕。2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。三、检查预习情况1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2.生共同朗读情况。3.老师出示本课生字。4.指名认读生字，并做到口头组词。5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。四、学习前4个自然段1.师：同学们，我们先来看一个画面。〔老师出示沙漠视频〕看到了什么？〔生答复沙漠〕通过大家在课下的理解，对沙漠你有什么认识或看法？2.生谈看法。〔干旱、荒无人烟、难以生存……〕3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？〔生列举：仙人掌、胡杨〕生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？4.师：文中的哪句话告诉了我们原因？〔第一自然段中第一句话〕一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？5.引导学生理解①胡杨最美、最古老；②胡杨的生长地、数量。师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想理解他们怎么办？指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，理解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没方法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。〔师出示课件展示图片〕7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——〔生接说茂盛、茂密等〕，它的颜色——〔生接说灿烂夺目、金灿灿等〕，它的生命力——〔生接说旺盛等〕，充满了勃勃活力。美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。8.过渡：这么美的树在黄沙中终究经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？9.学____杨的特点。㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。①生拿笔在书上画。②指名答复。③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？引导学生从4个方面理解：①根茎20米，比照感受：假设一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。〔约7层〕感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比拟；③不怕盐碱腐蚀；④不怕风沙侵袭。⑤：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。〔出示课件直观感知〕㈢说它无私是因为什么？引导学生将胡杨与牡丹、桃花进展比照，理解它的无私。①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？漂亮吗？怎么个漂亮法？〔生答〕一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳欲滴，但它们只在什么时候开放？〔春季〕短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——〔生答“稍纵即逝”〕。还有许多这样的奇花异草。②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华美的词藻来形容？它们只是在——〔生答“常年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”〕。③：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。㈣它的悲壮又表达在哪里?①指名答复。②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？〔千年〕出现了几次？〔三次〕有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？〔胡杨〕③：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚决地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？〔内在〕它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？第二课时一、导入昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？二、继续学习课文1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？考虑人类是如何对待胡杨的？〔五六自然段〕师：胡杨的奉献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？生一一答复。㈡理解胡杨流泪的原因。师：人类只为了自己的____，就完全不顾及在与沙漠进展顽强____的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？〔它们想求人类，将上苍本来赐给它们的那一点点水留下。〕师：这小小的愿望实现了吗？〔没有〕那些上游的人们仍然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能〔〕？怎能〔〕？……难道〔〕？难道〔〕？……生接说。㈢交流：假如你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？①小组讨论。②集体交流。3.作者的希望与信念过渡：假如你站在这胡中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？〔伤心、悲哀、难过等〕会想些什么？〔指名答复〕作者也无比悲哀，他在那里默默祈求。㈠作者在祈求什么？①指名答复。②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”〔板书〕的心情。③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。㈡作者的信念。①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚决地信念，是什么？指名读。②师指导朗读，要读得坚决些。㈢回归课题。①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？〔被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种〕是啊，大片的胡杨仍然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。〔生齐说〕②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。四、全文同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！9西风胡杨最美、最古老最坚韧、最无私、最悲壮保护环境小学五年级语文教案3教学目的：1、有感情朗读课文，理解井水特点，感受井水给作者带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。2、理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的特点，并能仿写一段话。3、练习背诵课文第3—5自然段。教学重点：理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的特点，感受井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表达井水给自己的童年生活带来快乐。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、回忆课文内容、梳理文章构造师：这节课我们继续学习《井》这篇课文，齐读课题。师：通过上节课的学习，回忆一下课文写了井水的哪几个特点？清、井水甜、凉二、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。师：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的场景。请同学们快速阅读课文3—7自然段，回忆一下：作者描写了哪几个与井水有关的童年生活片段？〔一〕回忆表现井水特点的重点生活片段。板书：数星星、收大萝卜、浸、吃李子〔二〕抓住主要生活片段感受井水特点，品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。朗读井水清这局部，想想你从哪些地方体会到了井水的特点？井水清：1、先来看看你从哪里读出了井水很清？【出示课件】我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！提问引导：〔1〕为什么你们能从这句话中感受到井水很清？〔2〕突出强调“一颗一颗”和“闪亮”〔3〕能不能通过你的朗读让我们好似也能看到井水里那闪闪烁烁的星星？个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。2、学习“多远，多远！”“多深，多深！”时，引导学生质疑感悟。【出示课件】我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！〔1〕它可以让你感受到什么？〔水很清〕〔2〕读了这句话，你们有什么疑问？〔为什么要两个词连用？〕〔3〕去掉一个“多远”与“多深”，比拟着读读，再谈感受。〔引导学生感悟两个“多远”、两个“多深”连用，既强调了“非常远、非常深”，又表达了“我”一边数星星，一边在考虑，在想象这个意思。〕〔4〕【出示课件】星星图片，引导学生想象，配乐朗读。自读，指名读师：是啊，就在这静谧的夏夜，这水中的倒影、闪烁的星光，带给作者多少遐想呀！下面就让我们通过朗读走进作者的童年，走进着那无尽的夜空，走进孩子们无限的遐想中……〔齐读第3自然段。〕过渡：在这美妙的夏夜，井水的清澈给作者带来了遐想之乐，你又是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢？默读井水甜这局部，抓住重点词句进展批画。井水甜：1、“妈妈浇菜的时候……嬉笑声。”〔1〕引导关注“常常、立即”，读出特别愿意去干，充满快乐期待。〔2〕引导关注“嬉笑声”，让学生通过朗读分享这份快乐。2、【出示课件】白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是得意极了！〔1〕抓住白白胖胖，碧绿碧绿谈体会。〔2〕谁能用你的读让我们感受到大萝卜的得意吗？〔3〕这萝卜长得这么好，要感谢什么？〔井水，因为这甜甜的井水，所以菜才长得好。〕原来，作者写萝卜长得好，其实是在写井水甜啊！〔4〕我们感受到的仅仅是水甜吗？还甜在哪里？〔甜在作者心里。〕这就是生活的甜美，劳动的快乐呀！过渡：遐想如梦，那是因为井水的清；笑声如歌，那要感谢井水的甜。那么，这很凉很凉的井水，又给作者童年留下怎样的感受呢？井水凉：1、抓重点句“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”，指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。2、你觉得怎样读就能突出作者当时的感受？——“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”3、朗读中突出关注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引导其他同学来评价：说说哪儿读得好，为什么？大家也学着读读。4、这井水带给作者怎样的感受？你是通过什么感受到的？〔快乐、甜美，是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。〕5、小结：我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉，不仅如此我们还与作者一同感受了什么样的快乐？〔品味美味的快乐〕所以，作者才说“一辈子也忘不了呀！”〔三〕通过比拟，明确“清、甜、凉”三局部在写法上的一样点，理解“运用生活片段写详细的好处”。师：作者童年，这一段段深深烙印着古井印迹的快乐回忆，永远萦绕在作者心田！他