小学五年级习作课《由小到大》说课稿

第页共页小学五年级习作课《由小到大》说课稿小学五年级习作课《由小到大》说课稿我教学的题目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》课程五年级A第五单元的教学内容。我执教的是习作指导课。通过本节课的教学，我力图使学生掌握“由小到大”的写作方法，在写人、事、景物时，可以从一件小事，引申到较大的点上，使学生在有了这种艺术效果的构思后，有才能、有步骤、有方法地实现这种艺术构思，并能将这些步骤和方法灵敏运用。教学目的:1、让学生知道“由小到大”的写作手法，在写人、事、景物时，可以从一件小“事”引申到较大的“点”上。2、让学生会模拟课文《平平搭积木》的构造写作文,并以此为提纲展开。3、让学生借鉴课文《搭石》的思路写作文，从物到情感，写景状物。局部学生能较纯熟的应用。4、让学生能鉴赏一般文章中所采用的“由小到大”的写作手法，局部学生能纯熟应用。下面介绍一下我的教学设想。本节课我由观察一片绿叶的游戏导入，使学生由表及里，感悟绿叶所代表的深化含义，建立“由小到大”的生活模板，为整堂课奠定轻松愉悦的学习气氛。接下来由课文《平平搭积木》激发学生回忆自己在生活中做过的事情，从而想到一些深层次的东西，贴近学生的生活，激活习作素材，使学生言之有物，表达真情实感。第三我通过引导学生回忆课文《搭石》，使学生更加深化地感悟“由小到大”的写作方法，并由老师提出问题：你能从生活中的哪些“小”想到哪些“大”?从而归纳习作方法，使学生学会有意识地观察生活，擅长捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的伟大，使文章更加灵动，富有一定的精神和思想内涵。在整堂课的教学中，我始终注意鼓励学生的求异思维，使学生的个性得到充分张扬。最后一点说明：为了节省教学时间，我提早布置学生对《搭石》、《花的'勇气》、《钓鱼的启示》几篇文章进展了搜集和阅读。由小到大习作讲评说课材料本节讲评课是《作文兵法》五年级A第五单元由小到大。作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成局部，是指导学生进展写作训练的一个重要环节，它对学生写作才能的培养起着相当重要的作用。小学语文“课标”中指出：对学生的评价，要有利于鼓励和促进学生语文程度的开展。”那么如何在讲评中关注学生的个性开展，进步作文教学的实效性呢？我觉得学生作文不能单靠老师修改，老师不可包办代替。学生只有全程参与观察、构思、表达、修改的写作理论，才能使自己的写作才能得到全面进步。因此作文讲评还是应该立足于课堂，要改变以往老师单一评改为课堂上师生共同评价、修改，这样才能既发挥了老师的指导作用，又充分调动了学生的积极性，以期收到良好的效果。课上要注意调动不同层次的学生的积极性。学生的写作才能是有差异的，作文讲评课要面向全体学生，使不同层次的学生都要有所开展。课堂上要鼓励不善言辞的学生大胆发言，也要激发有特长的学生脱颖而出。在练习设计时，也要关注学生的差异性，促进全体学生协调开展。本节课教学设计一，由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。从以下几个方面进展总结：“小”“大”的选择是否适宜，表达是否明确和充分，材料是否得当，内容展开是否详细，对应的词语是否搭配恰当，课文的借鉴是否合理。总结修改方法大屏幕出示。二，榜上有名大屏幕出示本次习作学生三，佳作欣赏通过本环节让学生进一步掌握由小到大的写作方法。点评学生作文的亮点，并进展针对性的分析^p。四，欣赏精彩片段展示精彩片段，让学生学习内容表述，词语搭配等方面的方法。五，病文修改。以一篇习作为例，大家共同评改。然后用学到的方法修改