小学二年级数学上册教学反思

第页共页小学二年级数学上册教学反思小学二年级数学上册教学反思篇1在学习本单元之前，学生已经学习过直观比拟物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要根底。但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到详细的过程，学生要通过不断的感知、体验、理论和交流反思，形成理性认识。这对于以详细形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。下面就这一单元的教学谈谈我的想法和做法。1.让学生经历长度单位的形成过程，建立表象在作业中，学生会出现这样的情况：“一棵大树高40厘米。”“小明的身高130米。”之所以会出现这样的错误，主要原因是没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。所以在教学时，要让学生通过看一看、比一比、量一量等理论活动，理解1米和1厘米有多长，从生活中常见的物体入手，让学生通过观察和比拟，我还为每个孩子测量了身高。从而建立起米和厘米的长度概念。2.通过联想和比拟来稳固对厘米和米的认识厘米和米比拟抽象，必须借助一定的物体来认识理解。比方说在描绘树有多高时，可以让学生先想一想我们教室的门有多高，再通过比拟，树要比门高多了，所以描绘树的高度应用米来作单位。3.建立初步的估计意识和估计才能在生活中，我们常常会用估测的方法，来估计物体的长度高度。而估计在本单元中对学生来说也是一个难点。1厘米、1米的概念比拟抽象，学生容易遗忘。为了使学生更好地建立概念，可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”，对建立1厘米、1米的长度概念和进展估测都很有帮助。当然做到以上三点是远远不够的，在平时的交谈中，还可以有意无意地拿出这些知识和学生一起练习复习，也能让他们感受数学和生活的亲密联络。小学二年级数学上册教学反思篇2教学反思：本节课是北师大课标版小学数学第三册第七单元的第一课时，是在学生已学习了2－5的乘法口诀的根底上学习6的乘法口诀．由于学生已经学习了2-5的乘法口诀，他们已经历了几次编写口诀的过程．因此，对乘法口诀的含义，怎样编写乘法口诀，有了初步理解．如今继续学习6的乘法口诀，假如不改变教学方法将会影响学生的学习热情和积极性．所以在上6的乘法口诀时我采用引导的学习方式，由学生独立探究的学习，让学生编口诀、记口诀、用口诀，在书上填写，并进展互相交流来完本钱堂课的教学内容．一、创设故事情境、激趣引入．通过学校要举行写字比赛，引出方格纸，再利用学生喜欢的卡通动物米老鼠和唐老鸭引出课题．这一环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，从学生生活实际引入，并通过卡通图，创设详细情境，激发学习兴趣，营造一种轻松的学习气氛．二、自主合作、探究新知．首先让学生在详细的情境中进展估算，进一步培养学生的估算意识．在填写6的乘法口诀时我采用引导的学习方式，由学生独立探究的学习、并填写，让学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究的积极态度，体验成功的喜悦．在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再努力创造时机，通过探究和交流，从中发现口诀的一些规律，突出学生的探究与交流活动，让学生以学习主人的姿态展现自我，开展自我．这样，为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的根底．三、稳固应用，理论深化．在组织学生练习时，除了在理解的根底上，给学生用自己喜欢的方式熟记口诀外，更重要的是采取学生喜欢的、有趣的练习形式，激发学生的学习兴趣，指导学生用口诀进展练习，既进步了学生学习的积极性，又培养了学生的学习才能和解决实际问题的才能，并通过创编数学故事开展学生的创新思维和发散思维．小学二年级数学上册教学反思篇3《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开场，是计算方法的教学。教学目的就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探究过程，能根据详细算式正确地用乘法口诀求商。成功之处：在教学例题时前，我设计了两个热身。挑战一：补充口诀和算式。这个版块主要让学生补充乘法口诀和算式中缺少的局部，为今天的学习做好铺垫。挑战二：看积想口诀。这局部设计是想求乘法算式的商。进而提出乘法口诀还有其他的本领呢！小朋友们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本领的学习愿望。当孩子们充满着好奇的愿望想学习这种新本领时，让同学们看一段他们亲身经历的秋游活动，直接过渡到例题的教学。例题我是这样设计的：教材上的例题是12个小孩做秋千，每2人一组，分成几组？整个例题用孩子们喜欢的视频呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的兴趣。问题出现后问孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时我问孩子们：你为什么会列出这道除法算式呢？目的在于复习放学过的除法的意义。122=？先让孩子们自己动手探究，用12个圆片代替12个同学，每两个圆片一组，让孩子们动手探究，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发现，都分成了6组。老师让孩子们看看是怎么分的，两只一组同样也是分成了6组。这时我提出：当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些方法也得出102的商呢？请孩子们集中大家的智慧，小组讨论讨论，看能想出多少种方法。孩子们讨论时，我也进展了适当的指导帮助，帮助孩子们组织自己的语言，鼓励孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，给予适当的鼓励，孩子们需要老师赞美！通过多种方法的介绍，我进展小节，实际上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2〔〕=10，进而想到必须用乘法口诀来计算，也就引入了我们今天的教学内容：用乘法口诀求商。这时在看黑板上102=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进展回忆。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时在出现试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺利计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。例题和试一试仅仅让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来稳固。这时就需要保持孩子们的注意力。低年级的孩子不能仅仅用做第一题，第二题，第三题这样的练习方式。孩子们的注意力一直都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，说算式和乘法口诀。这局部的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们兴趣盎然，注意力集中。缺乏之处：整节课学生都是在经历探究的过程中寻求新知，我讲得还是不少，给学生讨论、思索、经历的时间和空间还是缺乏，使得他们在自主学习，主动参与，积极性高，这几方面还有待进步。我觉得这就是生本教育理念的表达。同时这节课都在充满童趣的情景中让孩子们学习到了新的本领用乘法口诀求商小学二年级数学上册教学反思篇4本课通过创设小动物郊游的情景，获取小动物有几只的数学信息，促使学生复习乘法的意义导入。通过说一说、填表格的方式探求三轮车的____有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，探究三轮车的____可以用乘法算式解决，寻求解决几辆车有几个____的简便方法是利用口诀，进而学生编制3的乘法口诀。发现口诀的规律，获取口诀记忆的技巧。在情景创设局部，利用小动物郊游的情景，有效的吸引了学生的注意。学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线局部。说一说有几辆车有个____呈现三轮车有几辆，相应呈现出数字，降低学生说的难度。同时熟悉3个3个数，以及几个3的感悟。悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系降低难度。表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的降低难度。例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号应该写出来，采用填空降低学生书写的时间。同时在写之前，老师先讲解，学生更明白。把这局部的时间降低，整节课更紧凑。学生交流局部，口诀编制后，学生交换口诀，说说错误的口诀是什么，哪里错了，加强生生交流。培养生生交流才能，促进倾听才能的进步。反响局部，表格1、表格2的反响都缺乏。表格1，学生的表达，老师没有进展有效处理。反响出学生算理的不明晰，进而说不好。探究3乘法口诀规律时，应呈现出3的口诀，通过学生的观察、发现，找出规律。同时利用习题，加强对规律的运用。3的乘法口诀规律的探究应在学生大量朗读之前进展。口诀的记忆是在读、发现规律的根底上进展的，是有技巧的操作活动。口诀的记忆是种丰富的活动经历，不可舍弃，致使学生死记硬背。可以进步学生数学素养。问题解决局部老师注意学生思维表达的完好性，只有明晰算理。学习才是有效的活动。今后加强以问题为主导的学习方式，通过一个个问题促使学习走向深化，促使知识不断内化。知识内化的过程是学习的重要过程。学习如何更好的追问帮助学生理清数学的本质特征，在语言表达上有长远的进步。整节课中，缺乏整体调动学生情绪的主线。活动较少，老师评价缺乏，情绪感染力不强，不够新颖有趣。改良措施：注重整体把握学生、教法、教材。多学习老师评价语言！教学应该是拉着蜗牛走路，是需要慢动作的，让每个环节都处理的精致，严密，每个环节都紧扣。小学二年级数学上册教学反思篇5《数松果》的教学目的是：1、结合详细情境，经历5的乘法口诀的编制过程；2、会应用5的乘法口诀进展乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。本课是学生学习乘法口诀的第一课时，虽然有些学生已经会背乘法口诀，但还没有真正地理解乘法口诀的含义。因此，教学时，我把本课的教学重点放在编制5的乘法口诀的方法及探究5的乘法口诀的规律上。学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的根底。本节课力求让学生学得轻松，成为数学学习的主人，在备课时预设学生第一次编制口诀有困难，准备师先讲解示范编前三句口诀，再多用些时间进展探究和交流，而在实际教学中发现有局部同学已会背口诀，编制时脱口而出。因此，编口诀的时间缩短，把学习重点放在探究5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的根底上加以记忆应用。总之，本节课从童话故事入手，让学生在详细情境中通过独立考虑，合作交流，解决问题的教学设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，学习效果良好。小学二年级数学上册教学反思篇6《一个星期有几天》这课的主要教学内容是学习7的乘法口诀。根据教材的设计意图，本课旨在通过创设详细的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进展乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。在教学中，我没有完全放手，在整理前6句口诀后才让学生自主探究后3句口诀。这样做虽然照顾了自主性弱的`学生，但却影响了自主性强的学生探究的积极性。这点我将在今后的教学中加以兼顾。从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深化的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想表达的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进展计算的便捷性。所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。从环节的施行看，没有做到步步为营。这主要是因为备课不充分所至，再加上教者的精神状态不佳，给听课的人呈现了松散的教学状态。从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。所谓课不磨不成形，计算课的教学研究才刚刚开场，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进展到底。小学二年级数学上册教学反思篇7《角的认识》这局部内容是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的根底上学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要根底，也是培养学生空间观念的重要内容之一。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开场，经历从详细情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形，初步体会:“角在图形上”。本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各局部名称。教学难点是让学生理解角的大小和什么有关。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经历，所以联络生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，我结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进展一些活动，丰富学生对角的认识。我让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各局部名称，学会比拟角的大小，进一步体会数学与生活的联络。培养学生的观察思维才能，动手操作才能，开展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣有这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过了,就会理解＂。所以在这节课,我力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。小学二年级数学上册教学反思篇8本节课是掌握制作作息时间表的方法，能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间。在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别。归纳出计算经过时间的方法：可以用数格的方法数出某一时刻到另一时刻所经过的时间，也可以用后面的时间减去前面的时间，用减法求出经过了多长时间。在这节课当中需要改良的是课堂上学生的主体地位没有充分的表达出来，课堂中的无效对话比拟多。通过这节课的学习发现班里有几为学生课外知识很丰富，发现程安哲答复下列问题很有数学味，知道站在数学的角度去答复数学问题，比方说在答复“昨天1：30--4：30这段时间你在做什么时，”有人提出疑问是下午的吗，还是凌晨的？这问题提得很好。这时程安哲举手说“因为一天有24小时，钟面上只表示出12个小时，所以时针一天要走两圈，因此有两种可能性，一种是下午，一种是凌晨，但我觉得下午的可能性比拟大，假如是凌晨这段时间大家都在睡觉，这个问题就没什么意思的。'通过学生他提出疑问，学生自己解答，很好的解决了这个数学问题。在以后的课堂要多创造类似的时机，充分发挥学生的智慧.小学二年级数学上册教学反思篇9这是一节开放课，相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸．所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个时机展示自己，教育学生学习不仅要知其然，还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来是不行的，应该进一步的深化研究。还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的答复师按照顺序并全部板书在黑板上，本来打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比拟满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的有什么特点吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的大悟。知道自己要到达一种什么目的，考虑透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想到达什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能到达这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。假如真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的一样与不同，比方算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，假如把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来也显而易见了。想要学生的恍然大悟也由不得学生不悟了。为了使学生对口诀的结果记忆更加深化，我安排了学生用小棒代替筷子摆出9个2，记得当时说出了4点要求。〔1〕请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。〔2〕要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根〔3〕边摆边把14页下面表格填完好。〔4〕比一比看谁的动作最快。我认为指出要求过多，不知学生是否听懂或记住。自认为四点要求条理清楚，之所以提出要求的目的也是为了孩子在做数学时有的放矢，并没有考虑到孩子们的年龄问题，而且在第三点提出后又恐担忧学生不知道表格的意思，在电脑屏幕上理解了一下每一格所表示的含义，看来插入理解表格学生还是可以看懂的，看来确实有画蛇添足之嫌。小学二年级数学上册教学反思篇10一、成功之处1、教学时充分利用了教学资，通过自主探究、合作交流等方式，让学生积极参与运用数学知识解决问题的学习过程，有效地培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的才能。2、在教学中，有意识地引导学生从不同角度寻找答案，激发学生求知欲望，学生动脑积极，思维活泼。3、加强了学生的书写要求，让每一个孩子在新学期都有一个良好的开端。4、练习形式多样化，有利于学生知识的掌握。二、缺乏之处1、小组活动效率不高，局部差生总当听众。2、课堂节奏张弛有度把握不够好，有时留给学生独立考虑的时间少。3、对学生学习的速度要求统一步调，无视了学生的个体差异。4、学生发现问题、提出问题、解决问题的才能有待加强。三、改良措施1、进一步完善小组讨论的形式，进步小组合作学习的效率。2、努力讨论有效的学习方法。3、加强差生辅导，尊重个别差异。小学二年级数学上册教学反思篇11除法来于日常生活中平均分的活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经积累了较丰富的感性经历，对“平均分“的意义有了比拟深化的理解，本节课是在解决平均分的实际问题的过程中抽象出除法算式。这节课我在开课前引导学生对前面学习的平均分的两种不同类型进展复习，让学生用语言描绘两种不同的分法，按份数分和按每份的数量分，说完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一种形式，并让学生说说算式中每个数字的意义，最后讲解除法算式各局部的名称和读法。我认为教学成功的地方主要表达在贯彻了课改的新思想，表如今以下三个方面。1、亲密了数学与生活的联络。在本课的学习中，我没有选择书本的主题图，而是直接用学生熟悉的小棒和圆片来讲解，通俗易懂，学生理解较容易。2.大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和考虑空间，以自主探究、合作交流的