小学三年级语文教案合集15篇

第页共页小学三年级语文教案合集15篇小学三年级语文教案合集15篇小学三年级语文教案1教学目的：认知：认识生字7个，积累AABB形式的词语。操作：1、正确地朗读课文。有感情地朗读课文最后两节。2、朗读课文，边读边考虑，区别“快乐”“惊喜”的不同意思。3、方召课文第3节，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”说一段话。情感：体会母亲活的孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得尊敬师长是做人的美德。教学重点：南南制作礼物的过程教学难点：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”说一段话。教学过程：一、谈话说话，提醒课题1、板书：礼物2、谈话：你收到过什么礼物吗？用“我收到的礼物有〔〕、〔〕、〔〕”练习说话。那你有没有送给别人礼物呢？用“我送给别人的礼物有〔〕、〔〕、〔〕”练习说话。3、有一位小朋友，他送了一份非常特别的礼物给他的妈妈。板书完课题：给妈妈的礼物指名读课题。齐读课题。4、质疑二、默读课文，学习生字新词1、带着问题听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，送什么礼物给xx妈，为什么要送礼物？2、默读课文，考虑：课文的哪几节写制作礼物，哪几节写赠送礼物的？〔1、2、3节写制作礼物，4、5、6节写赠送礼物〕3、读读课文，找找生字词语，出示：棉、沫、取出示：礼物、五颜六色、洁白、泡沫、端端正正、满意、取出、夺目、〔1〕指名读生字、词语〔2〕有哪些词语不理解吗？交流〔3〕组词：棉〔〕绵〔〕沫〔〕抹〔〕〔4〕试试你身手：照样子写词语，看谁写的多？端端正正、明明白白、清请楚楚、高快乐兴、叮叮当当、来来去去、恭恭敬敬、客客气气、兢兢业业……三、学习课文，练习说话1、读一二三节，稳中那些语句可以看出南南是个聪明的孩子，对妈妈充满了孝心。用“———”划出。2、交流〔1〕第一节“……总要……“…用水洗干净，放在抽屉里。””…积攒了许多小石子儿”说明南南很有信，早早地就在为制作礼物作准备。〔2〕第二节“……用彩笔给他们涂上颜色……”南南做事的认真表达了他对妈妈的孝心。质疑：课文中为什么要详细描写南南涂的石子非常漂亮？〔一颗石子代表南南的一份心意〕出示：五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。望着他们，南南心想：〔〕。〔3〕第三节“……先……再……最后……”“摆了又摆”“看了又看”“直到……才……”南南为妈妈精心准备礼物也表达了他的一片孝心。填空：他先〔〕，再〔〕，最后〔〕。提示：先用课文内容填空，再用自己的话说话。2、默读课文最后两节，出示：妈妈快乐地接过盒子，翻开盒盖闻到一股香味，看到了“祝你生日快乐”六个大字。妈妈惊喜地说：“哎呀，真漂亮！我还是第一次收到这么好的礼物呢！谢谢你，我的孩子。”〔1〕指名读读句子〔2〕和伙伴们讨论：文中用“快乐”和“惊喜”这两个词语表示妈妈收到礼物后的心情，这两个词语能不能对换？为什么？〔3〕有感情朗读这两句话。〔挑战读、小组读、〕〔4〕齐读最后两节。四、语言直播厅假如你有一位亲人或朋友的生日就要到了，你想怎样庆贺他呢？设计一个新颖别致的礼物，和小伙伴一起交流设计方案，评出创意奖。动脑又动手：用带点的词语练习说话。他先在塑料板上端端正正地写了几个字，再把棉花铺在盒子里，把写好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周镶上彩色的小石子。板书：五、给妈妈的礼物南南积攒石子——涂颜色——写字、装盒妈妈快乐、惊喜聪明、细心、有孝心……小学三年级语文教案2【学习目的】1、理解课文内容，区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差异。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。2、通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变化，进展语言文字训练。3、有感情地朗读课文。【学习重点】1、引导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。2、通过描写人物神情、动作的词句，探究人物的内心活动，体会人物的心情，进而读懂课文，并在理解的根底上读出自己的感悟。【教学设计】一、读题导入1、齐读课题。2、她是谁？我又是谁？3、这句话是谁在怎样的情况下说的？阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作？这些神情表达了阮恒当时怎样的心情呢？这节课我们继续来学习这一课。二、出示提示，分组学习1、自学：轻声阅读课文，一边读一边划出课文中描写阮恒表情、动作的句子。2、小组学习：把你划出的句子与小组的同学交流交流，谈谈你对这些句子的理解或疑问。〔小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进展〕幻灯出示小组学习提示：〔1〕读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子。〔2〕想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？〔3〕说：阮恒当时心里是怎么想的？3、引导学生自学并交流各自的阅读感受，质疑问难，老师巡视指导。三、研读句子，体会内心1、在献血前后，阮恒的心情终究是怎样的呢？〔害怕而又坚决，是一种复杂的矛盾心理〕2、哪些句子描写阮恒很坚决？请用“△”做标记。哪些句子描写阮恒很害怕？请用“⊙”做标记。3、着重通过以下几个重点句子，引导学生从描写小男孩神态、动作的【关键词】：^p中去揣摩他的内心，进而体会小男孩精神的可贵。4、根据学生的答复，相机展示课件。〔1〕哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决？①出示句子1：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。A、哪些同学读懂了这句话？为什么要很快？此时阮恒的心里是怎么想的？B、还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决？C、____出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。D、为什么他“一动不动，一句话也不说”呢？谁能读出阮恒这时的坚决？②指导用比拟坚决的语气，读好句1和句2这两句话，以读促解。〔个人读、全班齐读〕〔2〕哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢？①出示句子3：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。A、哪些词反映了当时阮恒的心理？通过这些词你读懂了什么？引导学生一边读句子一边模拟阮恒的动作，想象阮恒的内心。〔阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？他心里在想些什么？〕B、让学生在读句和动作的模拟中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到假如没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。②指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。〔3〕出示句子4：过了一会儿，他突然啜泣了一下，____并迅速用一只手捂住脸。①“啜泣”是什么意思？②这句话你读懂了什么？③引导学生抓住重点词“啜泣”、“____”、“捂住脸”，来体会阮恒既怕又不想被别人知道的矛盾心理。〔4〕你还找到了哪些句子也是描写他忍不住哭的？〔随着学生的答复，相机出示句子5和6。〕①出示句子5：但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。A、哪个词是写哭的？怎么样的哭叫“呜咽”？B、这句话你读懂了什么？C、指导朗读。②出示句子6：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。A、指名读句。B、这时课文是怎么描写小男孩哭的？C、引导梳理并比拟词语：啜泣：断断续续地哭呜咽：低声哭泣哭泣：哭〔5〕阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开场呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？〔说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕〕〔6〕指导学生随着老师的手势演读句子3～6，读出男孩越来越害怕的心里，在读中深化理解和感悟。5、最后男孩是怎么知道自己会没事的？这时的男孩是什么样的表现？〔1〕出示句子7：男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。①联络上下文想一想，医生是怎么抚慰阮恒的，让阮恒一下子就停顿了哭泣？他会对阮恒说些什么？②这时阮恒心里又会想些什么呢？〔2〕指导朗读。四、模拟情景，升华主题1、随着一滴一滴的血从阮恒的身体里被抽出，他感到越来越害怕。他为什么这么害怕呢？他心里想到了什么？2、进展语言文字训练：理解阮恒害怕但又坚决地要为小女孩献血的矛盾心理。即使如此，但是___________〔引导学生用自己的语言概括出对课文中阮恒的反常举动的理解〕所以___________________________________。3、假如你是一名擅长发现问题的小记者，面对这样的阮恒你有什么问题要采访他？作为阮恒你又是怎么想的？4、小记者模拟采访。问1：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开场产生的？答1：从我犹豫着举手开场就一直是这样认为的。问2：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢？答2：因为她是我的朋友。5、师：是啊！多么朴实而又真诚的话语！同学们，你们是怎么理解“朋友”这个词的？课文中的阮恒呢？6、评价小男孩：〔1〕你觉得阮恒是个怎样的孩子？〔2〕假如你是那位小女孩，你怎么评价阮恒？获救后你又会对阮恒说些什么？五、总结全文，拓展延伸1、演示板书小结课文：课文主要写了阮恒给小姑娘献血这件事。围绕着这件事，课文写了两个关键字。是哪两个字呢？请大家再阅读一遍课文，往深里读。2、这两个字一个是……〔死〕，一个是……〔活〕。谁〔小姑娘〕伤势严重，濒临死亡？假如不输血、不抢救就会……死；在生与死的抉择面前，谁〔阮恒〕虽然害怕但却坚决地站出来了？他为了挽救小姑娘的生命，宁愿自己____，也要献血让小姑娘活，为什么呢？因为“她是我的朋友”。3、虽然他的担忧只是一场虚惊，但他那愿为朋友而牺牲自己的美妙心灵却永远放射出夺目的光荣。这就是真诚的友谊，这就是真正的朋友！这更是一种无私的奉献！4、播放歌曲《朋友》，完毕全课。小学三年级语文教案3教学目的1·随文识字，能联络上下文现解个别词语的意思。2·正确、流利、有感情地朗读课文。能过人物对话理解人物的性格和品质。3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原那么的精神。4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈体会。重难点1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话理解人物性格或品质。2·理解“无主梨”的真正含义。教学过程一、导入新课1·师手拿一个梨，唱自编歌曲，后让学生用一个词来形容手中的梨。师：我们今天的故事就和它有关。板书课题，理解“无主”的意思。2·问：是谁不吃无主梨?许衡又是何许人也?二、初读课文，整体感知1·请学生先自由读一遍课文，把字音读准，想一想课文主要讲了一件什么事?2·出示提示：课文主要讲了()年轻时，在()情况下，也坚决()的故事。三、细读课文，理解内容(一)学习第二自然段师：怎么会如此干渴呢?什么原因?1·找出文中的句子，指名汇报读2·从哪个词看出他们干渴难忍?(学生汇报，同时引导学生联络上下文理解“汗流浃背”“快冒烟”的意思。3·指导读出干渴的感觉。4·学生朗读，师生评议。(二)学习第三自然段师：恰在此时，一个同行的朋友突然发现了什么?(一棵高大的梨树)朋友们是怎么表现的呢?1·扫读第三自然段，画出描写朋友们表现的句子。2·汇报朗读句子，从中你看出了什么?3·出示句式比照：(1)一个同行的朋友边喊带叫，快乐地向前飞跑起来。(2)一个同行的朋友，向前跑起来。(3)大家一窝蜂地赶到树下，争先恐后地摘梨。(4)大家赶到树下，摘梨。体会每组中两个句子的不同之处，以及把句子写详细的好处，同时理解“一窝蜂”“争先恐后”的意思，并选用其一造句。4·仿说词语训练：争先恐后黄澄澄师：朋友们这样兴奋，许衡呢?又做何表现呢?指名读句子，做动作，从句中能看出什么?(三)学习4—16自然段师：看到他这么做，你一定很想采访采访他吧?想问什么呢?1·默读这一部分，画出许衡说的话。2·指导读12、14自然段中的人物说话语气。3·指名分角色朗读，其他学生认真听，边听边想，他不吃梨的原因是什么?4·学生答复，同时理解“无主”的真正含义。5·从许衡的话里，你能看出他是个什么样的人吗?师生分角色直接对话，后学生汇报。提醒：人物语言能表达人物的性格和品质。四、拓展活动1·你觉得他这么做傻不傻?为什么?说出你心里的真正想法。2·假如在生活中，你遇到了类似的事，你会怎么做?举个小例子说明。五、练笔写一段对话。情境：我很喜欢小明的一本童话故事书，就想借回家里阅读可以在语言描写中表达小明的大方或小气。小学三年级语文教案4教学目的1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为适宜的方法理解课文中的词句。2、正确流利地朗读课文。理解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点和难点教学重点：通过朗读，理解词句，理解故事的内容，体味诗的情趣和道理。教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学准备老师：词语假设干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学流程一、理解“苦恼”，提醒课题。1、板书：苦恼1)读词。2)“苦恼”是什么意思?3)学习生字“恼”：与形近字“脑”进展辨析比拟。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4)读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。2、今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：8、班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。3、这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，理解大意。1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。3、交流：1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我”同学们大乔小苗2)他们之间发生了一件什么事?交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3)根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。4)师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。三、深化学习，感受班长的“苦恼”。1、整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节，圈出有关动词。1)读句并交流、板书：打夺绊2)大乔真是霸道!分男女生读好第2节。3)请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。2、大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?1)请多位学生交流。2)这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚刚大家说的意思组织起来说一段话，行吗?出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。3、大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我说：“”穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。(读词)4、引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的?(因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。)5、如今，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示：结果，“我”苦恼极了：。1)指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。2)联络刚刚交流的内容，说说“绝交”是什么意思?板书：同学们和自己绝交3)读好句子，读出班长的苦恼来。6、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完好的故事啦!课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组讨论：假如你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体交流。3、总结：确实，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。板书设计附课堂板书：8、班长的苦恼(同学们与自己绝交)裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负本课小结1、本课作为学生自主阅读的课文，内容粗浅明白，语言通俗易懂。2、这是一首叙事诗，内容贴近学生生活，学生很喜欢。教学时一气呵成3、虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生能从故事的结局和人物的感受中受到教育。反应教学效果的作业训练材料一、比拟组词。恼()裁()憋()交()脑()载()弊()跤()二、改写诗歌。请你以《班长的苦恼》为题，分起因、经过和结果，把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。注意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写详细。小学三年级语文教案5一、看拼音写词语。〔7分〕di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#〔〕〔〕〔〕〔〕ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i〔〕〔〕〔〕二、按要求填空。〔6分〕三、把下面词语补充完好。〔4分〕1．两袖〔〕〔〕2．〔〕苗〔〕长3．〔〕枝〔〕叶4．守〔〕待〔〕四、给下面的多音字组词。〔8分〕五、写出下面各词的反义词。〔4分〕1．清廉〔〕夸奖〔〕美丽〔〕制止〔〕2．新〔〕希望〔〕高大〔〕机灵〔〕六、选词填空。〔6分〕由于由1．我们去参观图书展览会，明天上午8点______学校出发。2．______老师教得很好，所以学生们成绩进步很快。尽管因为3．〔〕他家离学校很远，可他还是每天准时到校。4．〔〕小英病了，所以她今天没来上课。七、改正下面句子中的错别字。〔6分〕1．从此以后，他更加友奋学习。___________________________2．远远望去，那里妨拂是一座工厂。____________________________八、照样子改写句子。〔6分〕例：她捡起来地上的铅笔。她把地上的铅笔捡起来。地上的铅笔被她捡起来。1．大风刮倒了一棵大树。__________________________________________________________2．警察叔叔抓住了一个坏人。__________________________________________________________九、在横线上填上适当的词语，把句子写详细。〔13分〕1．___________杨兴参观了_____________。2．___________我们_____________小树苗。3．这是______________________一块菜地。十、把下面排列错乱的句子按先后顺序连成一段通顺的话。在〔〕里填上序号。〔9分〕〔〕这突如其来的喜讯使我将信将疑。〔〕下午，我放学回家，见爷爷手里拿着一张纸条，看得入了神。〔〕顿时，一股热流通遍了我全身，当了三十多年老师的爷爷，终于分到了一套宽阔亮堂的新房。〔〕我连叫了三声爷爷，他才抬起头说：“小军，咱家分到新房了。”〔〕他一边说，一边把那张纸条递给我。十一、阅读课文，答复下列问题。〔15分〕大熊猫的身体胖呼呼的，很讨人喜欢。它的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。它那一对圆圆的黑眼圈，看上去好似戴着一副墨镜。它走起路来东张西望的，再加上笨重的身子，缓慢的步子，显得更加可笑。更吸引人的是它吃竹子的样子。它折下嫩竹，先将竹叶及茎咬下来，攒在嘴里，再用爪子握住，左一口，右一口，有条不紊地吃着，把杂乱的竹枝咬得像刀切一样齐。1．第一自然段讲的是什么意思，是围绕哪句话写的，是从哪里看出来的？〔7分〕2．第二自然段是围绕哪句话讲的？是从哪几方面把这句话写详细的？〔8分〕十二、作文。〔16分〕按一定顺序观察一次节日活动的教室布置情况，按方位顺序写一段话。〔不少于100字〕。小学语文第五册期末试卷〔十二〕答案一、吊车格外狂风山坡锐利活泼得意无精打采二、1．丿二③√2．木二②√3．口三②√三、1．清风2．拔助3．舒展4．株兔四、1．笔杆3．鲜血旗杆血液2．仿佛4．漂白漂流五、1．批评〔p9p0ng〕丑陋〔lo)〕放任〔f4ngr8n〕2．旧绝望矮小愚笨六、1．由2．由于3．尽管4．因为七、1．友→发奋→愤2．妨→仿拂→佛八、1．大风把一棵大树刮倒了。一棵大树被大风刮倒了。2．警察叔叔把一个坏人抓住了。一个坏人被警察叔叔抓住了。九、1．昨天上午杨兴参观了少年儿童活动中心。2．星期六我们在学校东操场种下了小树苗。3．这是位于城外的一块菜地。十、31524十一、1．第一自然段共有四句话，第一句讲大熊猫很讨人喜欢。第二句至第四句是围绕第一句这个重点句来写的。这可从第二句、第三句它的外形特点和第四句走路特点看出来。2．第二自然段共有两句话。第一句话讲更吸引人的是它吃竹子的样子。第二句话是围绕第一句这个重点句讲的，是从它折、咬、攒、握、吃竹子的动作来详细描写的。十二、略小学三年级语文教案6教学目的：1.会认8个生字，会写12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累好词佳句。教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜欢和赞美之情。教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目的：1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。3.板书课题，齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。2.读词。四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。3.抄写词语表中的生字。五.布置作业1.抄写生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.背诵喜欢的段落。第二课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵自己喜欢的部分。3.激发学生对秋雨的喜欢。教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。2.播放课件。〔课文内容〕3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。如今让我们翻开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。二、初步感知课文。1.听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的'雨，藏着。秋天的雨，吹起。2.指名口头答复。3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进展背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。三.学生汇报，老师相机教学。1.教学第二自然段。〔1〕.学生汇报。〔2〕.老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？〔3〕指导朗读。3.教学第四自然段。A.学生汇报。B.老师引导：假如你是秋雨，你准备给小动物带去什么？C.老师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？D.指名学生朗读。4.教学第五自然段。A.老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。B.齐读第五自然段。四.拓展活动1.老师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？2.学生自由组合，动手创作。五.布置作业1.背诵喜欢的段落。2.继续完成绘画或诗歌。板书：一把钥匙一盒颜料丰收的歌11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌吹起喇叭小学三年级语文教案7我不知道，在这个世界上还有谁比我更苦恼?嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。在放学回家的路上，大乔无故打了小苗，夺走了他的铅笔、书包，还用脚狠狠绊了他一大跤。同学们叫叫嚷嚷返回了学校，教室的屋顶差点让喊声掀掉。小苗圆睁双眼等我裁决，大乔却扭脸对着窗外的树梢。小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔一直和我特好。你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……最后我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静悄悄……从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。唉，一个人要是整天只和影子过活，你们说这日子还有什么味道——教学目的：1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为适宜的方法理解课文中的词句。2、正确流利地朗读课文。理解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点：通过朗读，理解词句，理解故事的内容，体味诗的情趣和道理。教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学过程：一、理解“苦恼”，提醒课题。板书：苦恼1、读词。2、“苦恼”是什么意思?3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进展辨析比拟。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。说明：本单元的学习重点是用自己认为适宜的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，理解大意。1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。3、交流;1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我”同学们大乔小苗2)他们之间发生了一件什么事?交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3)根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。4)师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。说明：要求学生在自读的根底上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要理解课文的大致内容。三、深化学习，感受班长的“苦恼”。整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节，圈出有关动词。1、读句并交流、板书：打夺绊2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。说明：学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，老师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?1、请多位学生交流。2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚刚大家说的意思组织起来说一段话，行吗?出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我说：“”穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。(读词)说明：学习把事情的经过说详细，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说详细。这必须建立在读懂课文内容的根底上。引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的?(因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。)如今，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示：结果，“我”苦恼极了。1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。2、联络刚刚交流的内容，说说“绝交”是什么意思?板书：同学们和自己绝交3、读好句子，读出班长的苦恼来。说明：学习把整个事情说完好，就必须把结果说清楚，也就是班长终究为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中理解了故事内容，在读中体味了班长的“苦恼”，最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦!4、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完好的故事啦!课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。说明：这是一篇阅读课文，内容较粗浅。所以老师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组讨论：假如你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体交流。3、总结：确实，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。说明：虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进展换位考虑，这样对学生的启发是更为深化的。1、让学生成为独立的学习者。《班长的苦恼》三下语文教材中学生自主阅读的一篇课文，由于本文作者柯岩所写的题材是小学生们所熟悉的校园生活，因此理解并不是问题。老师趁此时机，可以去关注学生独立性学习才能的养成。在这堂课的教学中，我比拟注意给予学生一定的空间、时间独立考虑和学习。比方，在初读课文时，就让学生借助两个问题：“这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?”去尝试感知课文内容，并且结合课文插图，根据人物的神情，判断人物角色，从而可以简要地说说课文大意，理清课文的脉络构造。2、让学生成为成功的写作者。把叙事诗改写成一篇叙事作文是一个重要的语言训练，也是本课的教学难点。学生必将有一个从不会到有点会，再到大部分会的学习过程。因此，我的教学方法是从扶到放，利用课文语言，抓住关键句子，在理论中进展说话训练。这里的方法是多种多样的：有抓住一连串表示动作的词语进展说话;有按照提示展开想象说话的：假设你是班长，面对大乔无故欺负小苗，当时你会如何处理这件事情?后来对于班长包庇好友，不秉公办事时，你又会有些什么想法呢?起先说一句话，而后再连成一段话，进展全文的说话训练。起先的扶持，是为了后面的独立。最后，不少学生自然而然地将这些说话训练的内容连接起来，抓住起因、经过和结果把这件事情说完好、说清楚、说连接。当他们把所说的内容用通顺、标准的书面语言写下来，这就是一篇叙事作文。这一过程中，学生不知不觉地成为了一名成功的写作者，同时又形成了明辨是非的处事观念。小学三年级语文教案8【学习目的】1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受仁慈、信任、充满爱心给人带来的快乐。【教学重点】体会查理的变化，感受仁慈、信任、充满爱心给别人带来的快乐。【课前准备】录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。【教学过程】一、谈话揭题1、导语：仁慈、仁爱的金吉娅同情、体贴一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?二、初读感知1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3、检查读书情况：⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。4、讨论交流：课文讲述了一个什么故事?三、再读质疑1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2、初步释疑：对于一些粗浅的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点讨论的问题。⑴查理有哪些变化?⑵查理为什么会有这么大的变化?四、读悟交流，感受查理的变化1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?2、老师相机出示以下句子让学生谈感受：⑴“不，好汉查理从来不随意拿别人的东西。”⑵“谢谢!”查理显得彬彬有礼。⑶“当然可以。”⑷“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”⑸“杰西，我会做个好汉。”老师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得老实、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理变化的原因，评价文中人物：①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。③你对故事中的这些人物有什么看法?学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。五、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。六、拓展练习1、完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。小学三年级语文教案9教学内容爱什么颜色教学课时2课时教学目的1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读诗歌。3、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，以及对理想的追求。4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗。教学重点和难点重点：有感情地朗读诗歌。难点：想象理解体会诗歌意境，仿照本诗编写一节诗。教具学具准备课件学情分析^p诗歌语言粗浅，没有难理解的词语和句子。由于诗歌的跳跃性大，老师要引导学生展开想象，因此在学习过程中让学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。教学过程第一课时交流课前搜集的有关颜色所代表意义的资料，提醒并板书课题：《爱什么颜色》。1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。2、诗歌中的小朋友，他喜欢什么颜色呢？请在文中用“——”画出来。3、试着和学习伙伴合作，有感情地把诗歌读一读。1、出示本课生字新词：1〕指名认读。2〕全班齐读。3〕抽读。2、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么方法？1、指名反应：诗歌中的我爱什么颜色呢？2、分别指名说一说，我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？3、看看文中点到哪些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些东西是蔚蓝的？4、指导学生有感情地朗读课文。第二课时1、师出示本课的生字新词，全班认读。2、导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色。那么他为什么喜欢这些颜色呢？今天，我们继续学习课文《爱什么颜色》。1、抽一学生范读第一节。2、考虑：作者为什么爱碧绿的颜色？3、同学们，你们想一想，在农村还有哪些东西是绿色的？4、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？〔热爱家乡，热爱大自然〕5、你知道绿色有什么意义吗？小学三年级语文教案10教学目的：1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因。2.进展语言标准化训练，指导学生把话说完好、说详细。3.鼓励学生大胆陈述自身的见解，积极参与言语理论活动。设计理念：口语交际是在“特定的环境”里进展的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进展，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式。教学准备：让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的风俗。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你今年几岁了?(绝大部分学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的风俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?学生踊跃发言，老师要求学生说完好话。师小结：刚刚老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精巧甚至高贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常。尽管过生日各不一样，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生终究应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物适宜呢?请看情景剧。二、创设情境，为口语交际作准备情境l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡。(课件出示)情境2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没容许，该生与家长怄气。(学生扮演)情境3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示)讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?三、自主参与，小组内大胆陈述1.幻灯出示推荐的话题：(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈述意见。老师巡视并认真听取个别小组的发言，进展恰当的指导。四、班内汇报推荐1.各小组整理自身的意见，理清条理。2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等别人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。3.给没有上台的同学一个大胆陈述的时机：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解。4.民主评议，选出最正确代言人，并陈述理由。5.老师给最正确代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动。五、拓展交际1.我们这里过生日都有些什么风俗?推荐课前搜集的资料。2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能到达减少“红色名片”的目的。3.学生将与家长推荐情况写在日记本上。教学反思：《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些风俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面：1.注意老师角色的转变，充分表达学生的主体作用。成功地建立了师生互动、小组讨论等学习形式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的时机。2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。3.注意点面结合，要求人人参与。人人参与是进步每个学生口语交际才能的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参与面到达了100％。4.注意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对才能，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重