小学三年级语文上册教案（精选20篇）

第页共页小学三年级语文上册教案〔精选20篇〕小学三年级语文上册教案〔精选20篇〕小学三年级语文上册教案篇1教学目的：1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，开展想象力。2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。教学准备：学生带一件自己喜欢的玩具。教学过程：一、故事引路激发兴趣老师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢送我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)二、展示玩具提醒课题师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)师(鼓励的语气)：同学们，这么多得意的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些得意的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。板书课题《玩具的故事》(精巧得意的玩具加上老师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习气氛，很好地激发了学生创造的欲望。)三、放飞想象自由练说1、自主编故事。学生单独根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。老师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。2、小组内交流。以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事假设有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改良，编好组内的每一个故事。老师要认真观察和理解每个小组的活动情况，深化到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深化的情况，老师要及时地点拨。3、组际交流。每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，到达较好的程度。(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进展丰富多样的理论，获得知识的启迪和情感的体验，老师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进展。)四、生单独习作师巡视指导学生根据刚刚说的内容，单独习作，老师巡视指导。五、作文讲评1、改正共同的缺点2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。设计理念：1、趣是最好的老师《语文课程标准》提出了语文教学的三维目的，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。如今的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机敏的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广阔的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。2、自由的教学气氛作文是学生精神生活的一局部，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜欢的玩具，所要做的是为他们最喜欢的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的气氛。3、想象之鸟展翅高飞想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新才能的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。”本设计为开展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着得意的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。附学生习作两篇空手而归在一个森林里，住着傻熊兄弟。一个阳光明媚的早晨，熊哥哥对弟弟说：“你把咱家的篮子拿来，我去买点东西。”“我们家的篮子不是破了个洞吗?”“笨啊!你拿块肉饼放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提着篮子高快乐兴地上路了。它走过三座山，又走过五条河，来到了一片草地上，这时它肚的子好饿呀!它低头往篮子里一瞧，自言自语地说：“咦!是谁把肉饼放在篮子呀，正好，让我吃了它。”说完，就坐在草地上津津有味地吃了起来，吃完肉饼又急急忙忙地上路了。它终于来到了长颈鹿开的超市，一看，这不是弟弟最爱吃的苹果吗?我要多买一些，让弟弟吃个够。熊哥哥把买好的苹果装进篮子，高快乐兴地往家走。一路上，熊哥哥走一步，苹果就掉一个，还没走到半路，苹果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，仍旧提着空篮往家走。月亮升起来了，熊哥哥到家了，一进门就大声喊：“弟弟，你看我带回了什么?”它低头往篮子里一看，苹果去哪了-猪八戒吃香蕉一天，唐僧派猪八戒去化斋。猪八戒路过一片香蕉林，树上结满了黄黄的香蕉，阵阵香味直往鼻子里钻，猪八戒馋得直流口水。他想：反正如今时间还早晨着呢，不如先偷些香蕉来吃吧!于是，他就用猪钯打下了几串香蕉，津津有味地吃起来。孙悟空等了好半天，还不见猪八戒回来，就去找他。走着走着，他看见猪八戒一边大口大口地吃着香蕉，一边顺手把香蕉皮往地上一扔。孙悟空灵机一动，用法术把香蕉皮吹到猪八戒面前。猪八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂着屁股说：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出来吃俺老猪一钯。”孙悟空在一旁偷笑。猪八戒听到了，大志喊：“猴哥，你快出来吧!我已经知道是你了。”孙悟空走出来说：“你这呆子，快去把香蕉皮捡起来，扔到垃圾箱里。”猪八戒只好乖乖地把香蕉皮捡起来，扔进了路旁的垃圾箱。小学三年级语文上册教案篇2设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目的,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进展教学设计的。在初读课文、整体感知的根底上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和考虑的空间，让学生去探究、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体才能，使学生的学习才能和探究才能都得到开展。教学过程一、初读感知，整体把握1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生考虑：从题目看，本文会写什么内容？〔描写西湖的美丽风光〕让学生简单说一说。2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联络上下文初步理解。学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。3比隙辽字、生词。二、再读生疑，研读感悟1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山风光如何？湖面的风光如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题〔如上进问题〕让学生研究解决。2本读考虑，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。各自然段精读设计：第二自然段：你认为写远山和湖面风光的句子中，哪些词很重要？〔绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语〕能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。找出两个比喻句并口头造句。第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽风光。通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话〔“西湖真美啊！”等〕，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”三、学做导游，背诵积累同学们对西湖的美景都感受到了吗？如今有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？学生对照课前准备好的西湖图片〔全景、远山和湖面美丽风光、小洲等主要景点、月光下的西湖风光〕当导游讲解，局部学生戴上头饰、面具扮游人。试背课文。做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指〔或述〕图中景物，学生用一个准确的词描绘。四、自我评价，调节补救评价题：1笨雌匆簦写词语；2北纫槐龋再组词；3毙唇义词；4毖生打比方〔如：中秋节晚上，一轮明月宛如一个洁白的挂天空〕；5备据课文内容填空。〔详细内容略〕学生评价后，根据自己薄弱环节作补偿性学习。小学三年级语文上册教案篇3学习目的1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点1、理解生字词的意思。2、有感情地朗读课文。3、从英子的变化中说说自己的想法。课前准备1、展示屏。2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。教学课时两课时第一课时一、启发谈话，提醒课题我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？〔让学生自由说说〕今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容1、学习一读课文〔自由读〕，要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、学生二读课文〔和同座合作读〕，可以每人读一节，互相指正读错的地方。3、学生三读课文〔指名读或开火车读〕，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。4、学生四读课文〔默读〕，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？〔联络第一自然段，理解“忧郁“的意思。〕3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。，人教版小学语文三年级上册教案29掌声四、指导认字和写字1、屏显本课的生字。2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3、引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。老师板书给学生看。4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进展评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。第二课时一、复习提问，明确阅读目的上节课同学们提出了一个什么问题？〔英子为什么会有这么大变化的呢？〕二、精读课文，自己释疑1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。2、组织学生在小组内讨论交流。老师提出讨论的要求：分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。3、小组汇报讨论结果。每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a.学生自己先练读。b.然后展示朗读程度，可以进展赛读，挑战读。学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改良？三、拓展延伸，加深认识1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a.学生齐读这段话。b.联络全文谈谈对这段话的理解。2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？，人教版小学语文三年级上册教案29掌声四、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背诵积累1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？2、组织学生交流。3、让学生读读背背这些名言或谚语。六、理论活动假设你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。小学三年级语文上册教案篇4一、教学目的：1理解课文内容，理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3可以正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重点：理解课文内容，理解大海的神奇与变化多端。开展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。三、教学难点：有感情地朗读课文，理解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。〔一〕老师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]〔二〕提醒课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知，认识生字。〔一〕.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最合适自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的根底上，出示课件，检查生字、词的读音。〔二〕指名读课文，纠正字音。〔三〕课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？1自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？〔1〕这首诗让你感到大海有什么特点？〔2〕你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？2根据喜欢的不同内容自愿组合，进展小组讨论与交流。3小组汇报、感悟：〔1〕感悟一：大海色的神奇：A天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。〔2〕感悟二：大海风的神奇：A出示填空：海上的风是〔〕、是〔〕、是〔〕、是〔〕他一来，就〔〕……就〔〕……就〔〕……就〔〕……B考虑：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。〔3〕感悟大海静的神奇：〔天上的月亮和星星倒映平静的海面上〕帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：四、朗读课文，选背诗句。1自愿结合小组，合作朗读课文。2选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动：搜集有关大海的诗文，理解有关大海的知识。第二课时〔略〕教学内容：1复习会认字。2学习会写字。〔1〕自主学习12个生字。〔读准音、想方法记住字形。〕〔2〕小组合作讨论。〔音、形、义、写。〕〔3〕小组汇报，老师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的比照、区分。〔4〕学生选出最难写的字，师生探究。老师板书：滚〔注意右边的间架构造〕〔5〕学生练写，小组交流、评改。[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字才能，但是在学习生字过程中，老师仍然要重视写字的指导。引导学生进展小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察才能、合作精神及评价别人的才能。]3检查背诵情况。板书设计1大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声2、《帽子和鸟窝》一、教学要求：1理解课文内容，培养学生保护动物，热爱大自然的情感。2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3认识4个生字。会写14个字，二、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、教学难点:体会翔翔对帽子的喜欢之情,从而感受他对小鸟的保护.教学时间：两课时。四、教学过程：第一课时一、导入，学习“帽”和“窝”：1板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2板书：鸟窝学习“窝”：引导学生考虑：“窝”是什么偏旁〔是穴宝盖，不是宝盖头。〕二、出示课题、质疑：1板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2齐读课题：帽子和鸟窝。3问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边考虑：课文讲的是谁，干什么的事？小学三年级语文上册教案篇5学习目的：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容。教学流程：一、前测激趣刚刚同学们在进展晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？〔请一个在台上讲故事的同学〕你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？今天我们就来学习一篇课文：29掌声〔板书〕1、齐读课题。2、说说读了课题你最想知道什么？〔谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。二、初读课文，感知内容。1、读课文后检查学生认字情况。(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3)出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻木症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻木症2、学生自由说你刚刚读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段〔1〕出读课文第一自然段，考虑：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？〔文静、胆小、自卑……〕假如用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？〔2〕随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。〔3〕课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？〔快乐、自信、爱与人交往、开朗……〕〔4〕练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要消沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得快乐，跳跃一点)a、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出如今她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？5、老师随机讲解第3自然段的第一句：〔1〕英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？〔紧张、自卑、痛苦〕〔2〕指导朗读这一句。〔要读出那种难受，那种紧张的心理〕6、同学们为她鼓了几次掌？7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？8、指名读描写第一次掌声的句子。9、假如英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。〔你真英勇，你能行，我们相信你，你终于克制了自卑心理〕10、这一次掌声代表什么？〔是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励〕11、看插图：找出课文中的句子描绘这幅图。12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？〔赞扬，也有鼓励〕13、从这两次掌声里，你体会到什么？〔分小组交流，再汇报〕14、学生汇报。〔尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……〕15、感情朗读2、3自然段16、出示小黑板：〔老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的〕〔1〕齐读〔2〕联络全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？〔随机讲解歧视的意思〕①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点〕②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助〕过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克制了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？〔是一种爱〕表达的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？〔学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗读〕爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美妙。板书：29掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意〔忧郁〕改变的英子：快乐说笑跳舞〔开朗〕教学反思1、在学生与本文之间架起一座桥梁《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p研究来代替学生的阅读理论为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱别人的愿望。教学中，我有多处这样的设计：假设你是英子，你走上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假设你是台上的同学，你想对英子说什么？等等，这样的设计就是为了更好地让学生的考虑和朗读与文本能直接的对话，其实，这样的时机也是靠老师多给学生创造的。2、重视朗读的指导“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能凑效的，在珍贵的40分钟课堂教学中，老师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。在第1自然段和第4自然段的教学中，我让学生在两段中选择自己喜欢的一段读，并想想该用什么样的语气来读出英子的不同性格特点。在第三自然段中，我注重指导学生该怎样读好英子犹豫的心里、英子冲动的心情，以及英子那种感谢的心里。我在教学中注重调动了学生的情感体验，让他们自己寻找感受英子不同的内心世界，通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情，真正地做到了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。老师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己真实的感受。3、让学生在详细的语境中理解词意中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在详细的语境中进展。在课文中有几个这样的词语：犹豫，忧郁，歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导这两个词虽然都是在课文的后半局部才出现，但含义在前半局部已经显露出来。例如第一自然段：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”这其实就是英子忧郁的表现，而为什么英子会这么忧郁，起上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解“歧视”，学生就能知道这里“歧视”的意思是“看不起她”。在教学中多让学生在详细的语境中理解词意，学生这方面的才能就会相应的进步。评课一、创设情境，调动学生的积极性整堂课都以学生为主，老师为辅，老师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好气氛，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到开展。二、正确把握课文重点、难点，优化了课堂构造语文课不像数学课那样层次清楚，条分缕析，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课特别需要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目的明确。《掌声》这堂课主要用比照的教学方式：如原先的英子和后来的英子比照，第一次掌声和第二次掌声比照，由浅入深，删繁就简，化整为零，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。三、创造性的教学理论活动，优化了课堂教学，进步了教学效率。〔1〕、课堂以“活”为原那么，激活学生的思维，刘老师授课时不是仅仅注重知识的传授，而是注重于激发学生的思维，让课堂上充满了学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地，刘老师在这堂课上自始至终都做到了这点。例如：学生的质疑问难，想像当时英子的想法，谈自己的看法，感受等等，无不表达一个“活”字，课文以朗读为主，朗读形式多种多样，有个别读，分组读，齐读，用自己喜欢的方式读，在读的过程中进一步理解课文内容，体会人物的思想感情。〔2〕以“新”延伸课堂内容，使学生感到课有终了，学习无穷尽，例如：老师设计的拓展练习，生活中哪些是爱，可以说是学生对教材的再认识，也是学生主动性的表达，从而使学生进一步受到思想教育。当然，这堂课也存在一些小小的缺乏之处，在一些细节方面还处理得不够好，有些话要说的浅一些，尽量能让学生更好一些。总之，整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念，是我们学习的典范。小学三年级语文上册教案篇6教学目的1知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际才能有所进步。2.培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。重难点能清楚明白地转述，培养学生的转述才能。乐学善思方法1.以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。2.让每个学生在活动中都积极参与，大胆理论，进步口语交际的才能。教学流程一、创设情境，提醒课题1.创设情境。同学们，昨天在全体老师会上，学校布置了一项活动，你们想知道是什么活动吗？如今请大家认真倾听。老师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。2.提醒课题。从老师的谈话中你们知道了什么？〔指名汇报〕刚刚老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。〔板书课题：转述〕(利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。)二、明确要求，引导交际1.同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。2.学生汇报，随机板书。〔板书：认真倾听，说清楚、说明白〕3.大家已经清楚转述的考前须知了，谁愿意试着把老师刚刚转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动理论与指导表达结合起来进展，进一步明确转述应注意的要点，并进展交际的理论训练。)三、模拟情境，实际交际〔一〕向同学转述活动通知：假如我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。1.理论训练。小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其别人认真倾听并进展。之后，组内再轮换一次进展转述理论。2.选代表进展表演，全班学生集体评议。出示要求：〔1〕转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。〔2〕张磊同学要认真倾听并做出回应。在小组内转述理论时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，假如交际双方表述不够清楚，要进展转换演练，让学生在理论交际中形成交际才能。(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面进步课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的才能，努力实现听与说的双向互动。)〔二〕请同学向家人转述通知：假如张磊同学因病不能上学，我们打转述学校的通知，而接的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？1.理论训练。同桌进展口语交际理论练习。2.请同学与老师合作来表演，其他同学。(师生表演，可以找不同层次的学生)，老师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对才能。要点：引导学生从应对才能与礼貌用语上讲行。(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，进步了训练效率。)四、联络生活，拓展延伸1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。3.根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维才能。)五、提升，课外交际1.通过本节课的学习，你有哪些收获？〔从知识技能与情感态度等方面进展引导〕2.师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的考前须知，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。3.作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种时机经常锻炼说话，进步自己的口语交际才能。板书设计转述认真倾听说清楚、说明白态度自然大方小学三年级语文上册教案篇7【教学目的】1、读课文，理解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的老实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。2、能结合课文内容展开想象。【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是老实的?”【教学难点】小男孩第一天分开列宁后是怎样想的?【课前准备】电脑课件，演示文稿。【教学过程】一、导入1、创设情境，激发兴趣：老师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但仁慈，和蔼可亲，而且他还非常喜欢小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。2、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文1、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。⑵带着问题读，想一想公园里丧失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。2、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。⑵分小组学。教学意图：培养学生的自学才能。3、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?学生假如答出三个人分角色朗读就到达学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生理解课文内容。⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间互相解答。自言自语可惜坚决果然老实欢蹦乱跳仰望微笑假如有一些词答不出来，老师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。⑶公园里丧失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。学生可能答复：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜欢关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想单独养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。假如学生答复不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。三、学习课文1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。2、要求：两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读?⑵找2个同学用不同语气来读，通过比照读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。3、请同学们分角色朗读课文3～10自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时表达学生自主探究学习的过程。4、那么，第一天小男孩分开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢?学生可能答复：①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经容许人家了，男子汉说到做到。学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维才能。5、那结果怎样呢?请同学们自由读11～13自然段。提问：⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是老实的?⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是老实的孩子吗?为什么?老师们可根据班内实际情况选择一种方法。学生可能答复：①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个老实的孩子。②小男孩一开场没说真话不老实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个老实的孩子。③小男孩一开场不老实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个老实的孩子。④那个男孩是一个老实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。教学意图：让学生自己动脑筋考虑问题，解答问题。6、回读课文：方法：⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。⑵把课文分为三局部，第一局部：第一自然段;第二局部：对话;第三局部：结果。你喜欢那局部，起立读。教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。四、说话、写话训练方法：1、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。学生可能会说出：①列宁爱灰雀。②列宁和小男孩都爱灰雀。③列宁爱小男孩。2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。学生可能写出：①列宁是一个非常有爱心的仁慈老人。②多得意的灰雀呀!我喜欢你。③我希望小男孩也像列宁那样做一个保护鸟类，保护小动物的人。教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话才能。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。五、布置作业1、自己给自己留作业。2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。老师可根据班内实际情况选择一种方法。六、老师小结小学三年级语文上册教案篇8一、课题：赵州桥二、课型：讲读1三、教学时间：xx年xx月xx日星期xx第xx节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，理解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。学会本课生字、新词。知道赵州桥是世界出名的石拱桥。六、重点、难点七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)(一)、启发谈话。中国人民历来是勤劳仁慈、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界出名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?简介赵州桥(播放赵州桥的图片)翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多梦想和理论，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进展了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。我国古代造桥技艺在理论中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。(二)、指导预习：带着问题自学课文。1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有关词句。)2、拼读生字音节，联络上下文理解生字新词。3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代长远，巩固而且美观。)(三)、检查预习情况。1、指名认读生字、讲讲词语的意思。2、指名答复的结果。3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。(四)、指导阅读第1自然段。1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界出名的石拱桥。3、讨论：为什么说这是一座世界出名的石拱桥?年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特：这座桥出名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。(五)、课堂练习。1、抄写课后习题3的词语。2、预习课文并想想习题1、2的答复。一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间：xx年xx月xx日星期xx第xx节四、教学准备：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)(一)、复习检查。指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。(二)、学习课文第2段。1、这座桥世界出名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此出名呢?除了它的年代长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)⑴、这个自然段有几句话?(5句话)⑵、赵州桥在设计上有什么特点。⑶、找找这个自然段的重点词语。2、集体讨论。⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)3、小结第二段。结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(巩固)三、学习课文第3自然段。赵州桥不但巩固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的巩固，而这一段那么主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精巧的图案)2、答复以下问题。3、分析^p第3自然段。⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但巩固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精巧的图案来说明美观。)⑶、课文中主要写了哪些精巧的图案?①、根据学生的答复板书：有的……有的……还有的……出示：理解：“互相缠绕”、“互相抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。②、精巧图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精巧的图案)③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精巧栩栩如生地描绘出来。4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但巩固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。四、小结。第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的巩固和美观，两段之间用过渡句连接起来。五、要求有表情地朗读、引背第3段。板书：赵州桥巩固(设计独特)：长宽大桥洞小桥洞美观(精巧图案)有的……，有的……，有的一、课题：赵州桥二、课型：第三课时三、教学时间：xx年xx月xx日星期xx第xx节四、教学准备：投影片五、教学目的：1、联络第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。六、重点、难点：继续落实单元训练重点。七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)(一)复习稳固(引读)1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是xxxx___，二是xxxxxx__这样的设计。设计者考虑到平时xxxx_，发大水时xxxx__，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是xxxx_二是xxxx___。2、复习第1段。⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)时间：地点：设计者：⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。(二)指导阅读第4自然段。1、指名朗读，要求读后找出重点词语。2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产3、讨论：联络上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，巩固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的.历史遗产”)(三)有感情地朗读全文。1、自由练读。2、引读。出示投影片填空：写赵州桥的宏伟，课文从桥()、()和()三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是()，二是()这样的设计。设计者考虑到平时()，发大水时()，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是()，二是()。(四)、课堂小结。赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界出名。接着讲了它为什么世界出名，它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四局部讲了这样一座巩固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。(五)、布置作业：1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟巩固的。(2)写赵州桥美观的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步练习上的相应作业。板书设计：赵州桥时间：1300多年前地点：河北省赵县交河智慧才干设计者：李春宏伟巩固(设计独特)：长宽大桥洞小桥洞历史遗产特点有的互相缠绕美观(精巧图案)有的回首遥望有的双龙戏珠小学三年级语文上册教案篇9一、教材分析^p：本课通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。学习中要求通过作者优美的语句，感受到：这是一所美丽的学校，是一所团结的学校，是一所充满欢乐、详和气氛的学校。进一步体会学校生活的美妙与幸福，受到我国各民族之间团结友爱的教育。本单元从知识点上，要求学生会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等到18个词语。理解课文的表达顺序，并能背诵课文中自己喜欢的内容，抄定一些优美的句子。从详细的语言环境中受到语言文字训练。二、学习目的：1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、理解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。三、学习重难点：1、重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的团结友爱及幸福的学习生活，体会自豪赞美之情；2、难点：体会窗外的安静和小动物凑热闹的句子所表达的“边疆民族小学的特点、上课民族小学生认真学习、下课欢快自由”的效果。四、教学准备：省略五、教学课时：2课时教学过程设计：第一课时学习内容：正确阅读课文，学习生字新词。学习过程：一、导入新课：新学期又开场了，学校绿树成荫，看同学们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地来到了学校，学校又成了欢乐的海洋。看，从山坡地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们穿戴不同，语言不同，却来到了一所小学，这所小学是什么小学？〔板书课题：我们的民族小学〕，今天老师就带着同学们去看看吧。二、老师范读课文：要求：让同学们边听边看课文，想想这是一所什么样的民族小学？并把不认识的字作上记号。三、学习生字新词：〔老师ppt〕1、借助拼音，读准生字词：坪坝〔bà〕傣〔dǎi〕族景颇〔pō〕族啊昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族摔跤〔jiāo〕2、正确阅读下成的词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆3、运用卡片，检查学生学习生字情况。〔1〕指名读，正音；〔2〕“开火车”练习读准字音；四、指导书写生字：重点指导以下几个字，田字格书写示范：先让学生自己数数字的笔画，看看字的构造，并书空临写。“戴”半包围构造，右上包左下，书写时注意各局部位置，要写紧凑，把笔画写清楚。“蝴”左中右构造，注意各局部大小。“蝶”左右构造，注意右边的书写笔画、笔顺。“雀”“小”字下的“丿”要写长些。“舞”注意中间是四竖，第三横要写长些，第十三画是撇折。小学三年级语文上册教案篇10单元习作教学目的：1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的根底上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。2、在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。单元习作教学整体设计：教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美妙与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜欢之情的。组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。教学《金色的草地》一课，体会得意的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探究发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。学习作者是怎样抓住特点观察和详细写事的。教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克制了种、种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写详细的。略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，理解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样详细写事的。交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。在综合性学习和口语交际的根底上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。小学三年级语文上册教案篇11教学目的：1、掌握理解事情因果的采访方法。2、正确运用怎么样、为什么提出理解的问题。3、进一步复习采访的礼节。教学设计：一、激趣入题你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的那些人，因什么事情去采访他〔她〕？说说采访的一般方法。二、学做小记者，采访提问。你想采访什么样的人？〔拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀学生、小运发动、进步学生〕三、练惯用句式提问。1、例：假如我采访是进步学生，我就问：××同学，你的成绩是怎么进步的，你能向大家介绍一些学习方法吗？2、学生小小组练习说话。用“假如就”。3、集体练习说话。假设我采访体育健儿，我就问：请问：你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的？四、示范学法：1、例如：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。×××：有空，您要知道些什么？小记者：今天想理解您的学习成绩是怎样进步的经历和方法请您谈谈好吗？×××：好的。〔略〕小记者：在课外学习还注意些什么呢？×××：〔略〕小记者：您的经历很好，打搅您了，谢谢。再见！×××：再见！2、评价例如，小结方法：围绕中心提问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联络。五、选人采访：1、提出要求：假设您想采访以下情况，该怎么说，大家学着在小小组进展采访提问。〔1〕体育健儿〔2〕养鸡专业户〔3〕优秀学生〔4〕减负后的课余生活2、小组练习，大组汇报3、师生评价，评选优秀六、作业：课后进展课外阅读情况的调查采访。小学三年级语文上册教案篇12学习目的1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同5、情和体贴的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。教学重难点理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。课前准备1、反映圣诞节的录像带或图片。2、生字卡片。教学课时两课时第一课时一、导入新课1、学生看录像〔或图片〕2、理解圣诞节。3、谈话：你理解圣诞节吗？4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“给予树”。6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。2、检查读书情况。a.出示以下词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担忧宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b.指销售员读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。3、学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字1、屏显要求会写的12个字，2、先读读，3、再组词。4、请学生做小老师，5、指6、导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经历。7、学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时一、复习1、听写词语。听写后同2、座互相修改。3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？2、老师相机出示以下句子，3、引导学生体会。a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅仁慈、仁爱的品质。4、交流不5、理解的问题。师生互相合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业1、抄写自己喜欢句子。2、假如你是那个小女孩。3、一定非常感谢金吉娅。4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。小学三年级语文上册教案篇13教学目的：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？〔〔预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可快乐了。〕〔天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食〕2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音。师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音？〔引导学生读好重音〕三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！翻开语文书第46页，1初读。要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。〔课件出示词语，小老师带读。〕手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？〔生说，师随机板书。〕板书：黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟〔学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段〕师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？〔引导读第5节〕板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……师：前四种声音是我们可以用耳朵详细听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美妙感觉。四、品读，说秋景。那同学们，你最喜欢那种声音呢？为什么？〔预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。〕说得好！请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音？看到什么景象？”1。读的很认真，谁先来读第一节？〔听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。〕黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？〔黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。”〕〔大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。〕〔黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。〕瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。学生齐读第一节诗。？2、在黄叶和大树辞别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台辞别的歌韵。你仿佛听到了蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。“歌韵”在这里指什么？〔学生1：歌声、歌曲。〕老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常知名的歌唱家，它的叫声非常动听，好似在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。看，秋天多美妙，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当得意的小蟋蟀吧！〔男女生赛读〕要读出它对秋天的留恋，喜欢之情。3、这时大雁来了，它又在和谁辞别呢？谁来读一读。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说了什么？——学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。她还要“叮咛”几句什么？——学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？〔农民伯伯〕谁来读一读一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——它又会对农民伯伯说些什么呢？〔秋风会对农民伯伯说：1。“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。〕这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生分两组比赛读课文第三节。4、师：在这美丽的秋天里，落叶分开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！全班朗读。五、续写，写秋声1、秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？〔苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。〕2、老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3、秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们模拟诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。〔听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的降临。听听，秋的声音，秋雨落在地上，“沙沙”，弹奏出动人的琴声。听听，秋的声音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’，是它收获甜蜜的欢歌。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“哈哈”，美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。听听，秋的声音，小朋友们在郊外玩耍，“哈哈”是他们欢笑的声音。听听，秋的声音，田野里一片金黄，“咔嚓”这是农民收割稻谷的声音。〕六、课堂小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！？？？？学生有感情齐读全文。板书：12。听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀曲曲大雁叮咛秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……《听听，秋的声音》作业设计1、本次作业设计采用分层次设计的方法。2、分层方法：将学生分为A、B、C三层。分层根据：1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生，后5名为C类学生，其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。3、作业内容朗读训练写作训练兴趣练习A背诵课文仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音，要求整首诗仿写。为自己的诗配上插图B正确、流利、有感情地朗读课文仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。为自己的诗配上插图C正确、流利、有感情地朗读课文摘抄自己喜欢的句子为自己的句子配上插图设计意图体验朗读、表演的乐趣让学生体验创造的乐趣与成就感让学生在完成作业中收获乐趣4、作业评价①按规定要求完成任务的，记1分。②超标准完成任务的，记2分。③按第一层要求完成任务的，记0分。小学三年级语文上册教案篇14教学要求：思想品德要求：仔细观察图画和理解课文，理解孩子们是臬兴高采烈放风筝的，激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。知识要求：1.学会生字，掌握由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、热闹等。2.想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。才能要求：1.学习作者的观察方法和怎样按一定的顺序把事情表达清楚。2.想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写详细的。3.看图，读课文，把描写内容的句子找出来，多读几遍。教学重点难点：1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。2.能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。3.围绕一个意思，怎样把话写详细。教学课时：两课时第一课时一、教学目的1.初读课文，粗知课文内容。2.学习生字，读准字音，认清字形，理解字义。3.学会运用由生字组成的词语。二、教具准备投影幻灯，生字卡片。三、教学过程〔一〕启发谈话，导入新课你放过风筝吗？喜欢放风筝的活动吗？想想看，当自己的风筝飞上高高的蓝天时，那时的感觉会是怎样的？今天，我们学习的课文就是讲孩子们兴高采烈地放风筝的事。〔二〕初读课文，理解大意1.请7个同学，每人读一个自然段，粗知课文内容。2.看图说说图意。〔用投影幻灯打出课文插图〕学生自由发言。〔三〕学习本课生字〔出示生字卡片〕1.读准字音。“字”、“育”，“鹰”，它们是整体认读音节。“筝”和“宙”是翘舌音。2.记忆字形。〔1〕借助熟字和偏旁学习生字。“筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹”〔2〕重点分析^p生字。“橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端”〔四〕理解课文内容，标出自然段1.看图读课文，说说每个自然段写的是什么。2.讲读第一自然段。这段有几句话？告诉了我们什么？学生自由发言。四、板书设计１放风筝时间：星期天的早晨地点：体育场人物：我和哥哥五、课堂作业设计1.抄写生字、新词。2.优化作业设计。〔1〕把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，组成另外一个字。例：但－〔旦〕－〔担〕宙－〔〕－〔〕稳－〔〕－〔〕筝－〔〕－〔〕衬－〔〕－〔〕〔2〕比一比，组成词语。斑〔〕闹〔〕场〔〕班〔〕闭〔〕扬〔〕第二课时一、教学目的1.学会运用由生字组成的词语。2.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。3.边读边想像，能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。4.稳固学习。二、教具准备录音机和音乐磁带，幻灯片三、教学过程〔一〕复习生字，讲讲由生字组成的词语的意思明媚：〔景物〕鲜明得意。墨绿：深得近于发黑的绿。斑纹：在一种颜色的物体外表上显露出来的另一种颜色的条纹。热闹：〔景象〕繁盛活泼。〔二〕边读边想，逐段理解课文内容〔放音乐或幻灯片〕1.请学生读第二自然段课文，说说这段主要讲了什么？学生自由发言……老师引导：讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的人很多，内筝的式样也很多。2.对照课文插图，学习第三自然段课文。〔1〕看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句话相一致。学生自由发言：……〔2〕想想课文是怎样详细写把“大蜻蜓”放飞上天这个过程的。学生自由发言：……老师肯定并引导：讲得不错。这段共有四句话，句与句之间联络很紧。第一句说：“我”举着“大蜻蜓”，哥哥拿着线轴飞快地向前跑，边跑边放线。因为要等线放到一定的长度，才能放风筝;第二句说“等到他喊一声‘放’，我赶紧松开手。”“赶紧”说明兄弟俩配合得很好。松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚，哥哥收住脚的时候，“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话详细表达了放“大蜻蜓”的步骤。〔3〕读一读第四句话，说一说是什么意思。学生自由发言3.自学第四自然段课文，说说自己的理解。学生自由发言4.请一位学生读第五自然段课文，说说这段讲了什么。学生自由发言老师肯定并引导：同学们讲得很好。看图学文，就要把静止的画面动起来，展开想像，在头脑中形成一幅美丽的图画。5.请一位学生读课文第六自然段，其他同学在书上用“－－”标出风筝的名称。6.全班同学齐读课文第七自然段，想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。学生自由发言老师肯定并引导：三位同学说得都很好。我们每个人都要大胆地展开想像，在“看”的根底上去想，想得越美、越详细、越好。在“想”的情况下练习说。“说”时，不仅要用自己的话说，还要注意引用课文中的词句，并把书面语言转化成自己的语言。通过本课学习，你对“放风筝”的活动感兴趣吗？假如你们学校可你的家人带你去放风筝，一定要注意观察“风筝是怎样飞上天”的。小学三年级语文上册教案篇15教学目的：1、会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。3、理解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。教学重点：1、理解船的开展演变过程，鼓励学生在生活中不断探究。2、会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：启发学生发挥想象，理解船的开展演变过程，培养