关于小初高各学科综合分析

一年级

【年级危机/特点】

1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大,

有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完

成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用

各种学习方式和方法和课业时更容易分心。

2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和

服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦

心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。

L-3年级特点：

学习习惯（第一阶段）：

注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差.

粗心马虎：从教育学上三大原因：

好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来

越糟）

能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力

学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

【学习兴趣（动机）】

1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根

本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天

性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣

爱好来培养其学习兴趣）

【学习方法（习惯）】

1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形

成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）;

认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写

工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不

容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。

语文

年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话

汉语拼音

1、掌握23个声母:bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：aoeiu（1

②复韵母（94）：aieiuiaoouiuietieer（特殊韵母）

③鼻韵母（9个：aneninununangengingong

3、整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuan

ying

汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首

看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话

失分点：拼音汉字看图说话

学科问题：知识方面：

对拼音部分掌握不扎实。主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。2、给

音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标

调等还不扎实。

习惯方面：

（1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、

心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。

（2）一小部分学生的书写还不过

（3）很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。

数学

年级知识点认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识

问题/失分点位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错（路、人民币、重量）单

位的转化

英语

知识点：26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识

学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法书写的规范性没养成

难点和重点：培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力

二年级

【年级危机/特点】

1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。因为接下来的三年级

是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更

多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。

2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和

服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦

心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。

【学习兴趣（动机）】

1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根

本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天

性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣

爱好来培养其学习兴趣）

【学习方法（习惯）】

1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形

成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）;

认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写

工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不

容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。

三年级：

【年级危机/特点】

都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。思维水平、接受能力

到了一个什么样的水平呢？

相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样，有的家长有很多疑问”我的孩子一，二年级成

绩很好，总是考80,90分,现在三年级了，怎么成绩一直都没考好过，到底是什么原因呢”还有的

家长说“我的孩子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业.”其实这是一个必然,

一，二年级内容简单，学生学习很轻松，而三年级内容明显加深，如果没有养成良好的学习习惯,

成绩自然不会有多好.我经常跟学生说的就是"一，二年级考100分，不稀奇,如果三年级考100

分，才是真正意义上的好学生.小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年

级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始

年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。像数学混合运算的开始，语文短文理解同

时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一

时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩

子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的

心理健康产生不良影响，特别是三年级。

一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和

社会教育三位一体的立体交叉系统工程。

首先，从三年级开始，孩子的学习内容变了。一、二年级主要是一些非常基础的知识，

如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三

年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题

目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要

求，单靠课堂学习是不够的。要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时

为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的

思维，从不同角度去考虑问题。

小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变

化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变,加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会

引发比较明显的学习分化现象。处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪,更需要老师和家

长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。

学习分化的原因：

三、四年级的课程难度要大得多，课程中出现了需要运用逻辑思维的内容，但孩子此时虽然

处在从形象思维向逻辑思维发展的阶段，但仍以形象思维为主，所以成绩波动很正常。

1、

2、小学三年级是打基础的学习阶段。这些孩子要注意基础知识的积累。如果基础打不牢，

会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打

基础非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习

惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。

1--3年级特点：

学习习惯（第一阶段）：

注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。

粗心马虎：从教育学上三大原因：

好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来

越糟）

能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力

学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

【学习兴趣（动机）】

1、三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好

坏和胜负。

【学习方法（习惯）】

1、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开始写成长日记培养自己的自查

自省能力。

【学习成绩】

1、三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。喜欢听

表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

2、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬,

要求教师采取公平态度。如果教师批评不当，会产生抵触情绪。

3、学习成绩开始出现分化，分化的原因：孩子个性更为独立,自身心理有了变化；学习内

容更复杂，动脑筋的内容多了,直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。

4、针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与

发展都大有好处。小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期，四年级是培养孩子良好情感

能力的关键时期。因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。

学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期的适应阶段。升入三年级后，两年的小学

生活，培养了学生一定的学习习惯与行为习惯，但由于个体的生理、心理素质差异、不同的

家庭教育、老师不同的关注程度等诸多方面原因，学生在发展上出现了很多不平衡，也出现

了一些共性的问题，主要有以下几个方面：

1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。

2、是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差.

3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意

力。

4、心理上出现的问题很多，如：爱表现，承爱批评的能力差距极大。

5、班干部不能以身作则，干部与同学之间矛盾激化。

6、班干部工作能力不强，不能独立开展班级活动，即使能初步开展活动，也缺乏策略

与方法，缺乏恒心与意志力。

三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、

平时做事丢东落西，

也不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点，

语文:

三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶

段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣，打好常用字词的

基础，并具有初步的独立阅读能力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能力，

加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践能力。如果您的孩子在低年级打好了基础，

三年级的学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，知识增多，各科

的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。

【学科知识点】

同音形近字关联词阅读记笔记作文（记叙完整事件）理解词语

汉字量：1.累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写

2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

关联词：1）他（一边）听音乐，（一边）画画。

2）（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。

3）（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。

4）（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。

阅读：1.学会默读，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.会复述课文，会略读。

理解词语：和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多

的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。

1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”

是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思、。

2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）

“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3,联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花一回屋工作一再出去

一再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

失分点：同音形近字关联词阅读词语理解

基础：字词句不够扎实，如构词能力，析字能力。良好的学习习惯还没养成，学习态度不够

端正课文内容把握不是很好。学习能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和运用能力

要提高，辨析能力要加强。

学科重难点学会记笔记仿写句子扩句积累词语学习写作文

数学

学科知识点进一步学习多位数乘除法认识分数图形周长面积的求法及应用圆角

分、重量长度用小数表示

失分点多位数乘除法进退位失分图形周长面积的变式题失分

重难点乘法除法图形的周长及面积的计算

英语

学科知识点动词颜色教室内部学习用品季节天气相关单词学习

失分点单词的正确拼写课文对话的正确朗读不到位

重难点一般现在时中动词第三人称单数的正确使用及其变化规律

四年级

【年级危机/特点】

I、小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的内容和方式发生了一些明

显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变,加上孩子自身心理和能力的发展，

这些都会引发比较明显的学习分化现象。处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪,更

需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺

利度过这一时期。

2、小学四年级是打基础的学习阶段。这些孩子要注意基础知识的积累。如果基础打不牢，

会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打

基础非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习

惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。

4--5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）

学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不

能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到

300字，英语开始接触时态。

性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。

为什么说小学四年级是关键期？

1、四年级是孩子大脑发育的关键期：9〜11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育

正好处在内部结构和功能完善的关键期；

2、四年级是培养孩子学习能力的关键期：随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体

形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃

过程的关键时期。这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和

表达能力都快速发展；

3、四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期：也是学业成绩开始分化的时期；

4、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期：

5、四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期：

6、四年级是小学教育的重要转折期.

四年级孩子必须学习的内容包括：

☆阅读的技巧和能力；

☆语言表达能力，特别是书面表达的基本能力；

☆计算能力，数学思维的意识和习惯；

☆英语语言的学习能力；

☆一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。

四年级孩子开始形成自我评价意识，是帮助孩子树立自信的好时机，如何培养孩子的自

信心呢？

※针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是孩子树

立自信的催化剂；

※认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定：

※让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立孩子的家庭责任心，从而促使孩子形

成积极的自我认知和自我评价；

※让孩子想办法解决自己面临的问题，一旦孩子感受到自己的智慧和潜力，信心就会油

然而生；

※鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的贡献，展示自己的特长

或者优点，得到肯定性的社会评价；

※帮助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功是培养自信心的重要动

力和基础；

※家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信；

※对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己”的原则。

让孩子学会做学习的主人

☆学会自己做作业：养成自己做作业、自己检查作业的习惯，最后自觉收拾好书本和文

具；

☆学会查阅资料：帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓

宽；

☆整理自己的学习笔记

☆孩子的成功从反思开始

语文学习：

四年级孩子可能开始失去对语文的兴趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子学习语文的兴

趣是非常重要的：

首先，我们要了解孩子不喜欢语文的原因可能有以下一些：

•学习中缺乏成就感。一方面孩子的交往范围和兴趣爱好逐渐趋于广泛，另一方面语文

学习的要求提高了，孩子的语文学习能力没有及时得到发展，再一方面，语文是需要长期积

累的，很难在短时间内取得多大的进步。

•对语文学习的意义认识不清。

•语文能力获得的程度。孩子听说读写等语文基本能力的高低与语文学习兴趣成正比，

兴趣低，语文课上成功的体验少，久而久之形成学习障碍，就愈加不喜欢语文；

•老师的人格魅力与孩子的学习兴趣密切相关，这个年龄段的孩子容易把自己对老师的

情绪转移到课程上。

•学习材料的吸引力和难度。太难或太易，练习过多，就会让孩子失去学习的兴趣。

为让孩子保持对语文的兴趣，家长应该做的是：

。通过具体事例告诉孩子语文学习的重要意义；

。帮助孩子发展某种或者全面的语文学习能力；如朗读、写作、阅读等，施展孩子的才

华

寻找有趣的学习资料，培养学习兴趣。

对四年级孩子的阅读要求：

☆有表情地、流利地朗读文章；

☆学习快速地游览和略读文章，能够抓住文章的主题，理解作者的语气，根据上下文理

解文章中某个句子的意义；

☆对优美隽永的诗词能够熟读甚至背诵：

☆在读的过程中要求孩子会思考，最好能够提出一些问题；

☆在阅读完一篇文章或一本书之后，能够按照一定的格式做读书笔记。

英语学习：

家长辅导孩子英语的方法：

☆培养学习英语的兴趣；

☆利用一套好教材,制定一定的激励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子;

☆鼓励孩子在家里说英语；

☆为孩子购买合适的英语对照读物，制定可行的读书计划

四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期

小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由

直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向

比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评

价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知

行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多。

四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期，一般来讲

四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人

的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行

为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤

其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。

四年级是小学教育的重要转折期

低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上

口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化,

语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，

以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复杂和间接

的社会现象，科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨一些自然现象的奥秘。学校教育的

转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复

习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发生

一定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩

子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。

这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和

阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始

增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。

四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩

子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点，家长只有按照孩子

的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。

四年级孩子的一般年龄是9〜11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部

结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理

特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年

级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有

了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很

多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安

的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，

从此踏上成功的人生之路。

四年级是孩子大脑发育的关键期人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长,并在青

年期完成成长的过程。大脑的生长不是匀速和直线的过程，而是非匀速和分阶段的过程，各

个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不良

的影响。研究表明，人脑在1。岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当，尽

管9岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一

步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明

显的变化。研究还表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反,

大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和

文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成:

思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。

思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，

而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制

能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。正如法国教

育家卢梭所说的，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，

就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。所以，超越心

理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后于孩子心理和生理发育水平的

教育也会妨碍孩子的成长。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后

的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功

的基础。

四年级是孩子大脑发育的关键期

研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当，尽管9

岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐

渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的

变化。

研究还表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑

的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字

反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思

维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模

仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性

是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但

是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。

四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影

响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。

四年级是培养孩子学习能力的关键期

随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思

维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃

过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳

定性由15〜20分钟提高到20〜30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语

发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（9〜11岁）以后，书面言语水平逐步

超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是

外在激励仍然是孩子学习的重要动力。

因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子

写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理

等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。

四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期

情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

小学三年级（8〜9岁）是孩子情感发生变化的转折时期。四年级是培养孩子良好情感能力

的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感

生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进

一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的

重要因素。

但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心引导。

正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，

所以四年级孩子开始了不安的学习生活。

情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩子可能会因为一

些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童”，但是，通

过正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也

是学业成绩开始分化的时期，家长一定要抓住这个关键时期。

四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期

良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成

的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学

习习惯的培养也是如此。日本的一项调查表明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄

的增长，其学习习惯的得分并不增加，因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，

孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训

练，养成的学习习惯很难改变。

从孩子意志力的发展来看，四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时

期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的，但是，四年级孩子的意志发展正由弱

到强、由他律向自律过渡。孩子的行动从受外界（例如教师和家长）的权威约束、调节逐步

发展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动的动机增强，目的性显著提高，开始形

成自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有

直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的

学习结果。间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力，而恒心是培养学习习惯的一个关

键因素。

所以，四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键，如果教育得法，将会使孩子

养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。

四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期

小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由

直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向

比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评

价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知

行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多。

四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期，一般来讲

四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人

的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行

为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤

其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。

四年级是小学教育的重要转折期

小学低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步

赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一

变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂

的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复

杂和间接的社会现象，科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨一些自然现象的奥秘。学

校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习

和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭教育

也要发生一定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，

维持孩子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。

错过这个关键期的严重后果

孩子的成长不是匀速的，而是存在若干的关键期，四年级不仅是孩子学业成功的关键时

期，还是其他综合素质发展的关键时期，所以，把握好这一教育契机对孩子的成功是非常重

要的。

但是，孩子自己不可能知道这个时期的重要性，告诉孩子四年级的重要性也不会起到任

何作用。此外，尽管四年级的学校教育将会发生一些显著的变化，但是学校教育毕竟只是孩

子教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所以，

把握这个重要时期的关键是家长。根据科学的方法管理自己的孩子，帮助孩子更好地成长，

是每个家长义不容辞的义务和责任。

错过四年级的教育时机会带来严重的后果，甚至会直接导致孩子未来的学业失败，原因

其实很简单。

首先，四年级是培养学习能力的关键一年，这一年的努力将会使培养注意力、记忆力、

理解能力、思维能力和表达能力的效果事半功倍，而错过这一年对于学习能力的培养将是莫

大的损失。

其次，四年级是良好习惯培养和定型的时期，可以通过一定的努力改正以前的不良习惯

和养成良好的学习习惯，如果孩子在四年级尚未形成良好的习惯或者养成了不良习惯，则需

要经过特殊的努力才能够改正过来。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，

我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”，可见改正不良习惯的艰

难。事实上很多孩子的不良学习习惯直到高中以后也未能改正过来，成为孩子学习中看不见

的拦路虎。前苏联教育家乌申斯基认为坏习惯是人一生需要偿还的“债务”，需要人一辈子不

断地无偿付出以偿还这种债务的利息，直到人们一无所有而破产。坏习惯会折磨人，使得人

们丧失所有的创造力。相反，乌申斯基认为好习惯则是不断增值的“资本”，可以使人们终生

受益。

再次，四年级是孩子形成内在学习动机的开端，如果引导得当可以让孩子树立远大的理

想和正确的学习目标。在小学低年级援用的外在激励模式的惯性作用下，孩子很难树立正确

的学习态度，缺乏学习动力。此外，基于这种外在的学习激励模式，孩子往往将学习失败的

原因片面地归结为自身以外的因素或者自身难以改变的性格或个性因素，也就是说，孩子总

是将自己的失败归结为一定的“借口”，被人们称为“借口症尤其是一些学业成绩不好的孩

子常常抱怨老师不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己脑子笨（而脑子笨的原因

主要在于父母比较笨），埋怨自己脾气急躁（脾气急躁的原因在于爸爸或妈妈脾气不好）等，

并不认为学业差是可以通过自身的努力改变的。“借口症，，实质上是不正确的学习态度，是外

在学习动机的重要表现，时间久了，借口就会成为一种潜意识，一旦遇到失败或者挫折，就

会为自己找借口。错过四年级教育的后果的一个方面就是容易造成孩子缺乏内在的学习动

机。错过关键时期的引导，孩子不能形成内在的学习动机，而缺乏内在的学习动力将注定造

成学业失败。

孩子的学习需要管理

孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，让孩子自己自觉地控制自己的行为可以说是不可

能的，所有的孩子都需要父母的管理。认为孩子大了自然就会改掉缺点和不良习惯的观点是

不对的，也是不负责任的。会学习的聪明孩子是家长培养的结果，决不是孩子自然成长的结

果。对孩子的教育需要时时刻刻留心，将教育寓于生活之中。

四年级孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是学习管理。对四年级孩子的发展来

说，关键的需求已经不是衣、食、住、行等物质性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需

求，这些需求不是通过生活起居管理来满足的，而是通过学习管理来满足的。孩子学业的成

败在很大程度上决定着孩子的情绪、信心、社会评价和交往，对孩子有着深刻的影响，所以

家长必须重视孩子的学业成功。

但是，学习管理必须体现在孩子生活和学习的方方面面，因此学习管理对家庭教育来说

是个艰巨的任务。一般来说，对孩子学习管理的重要内容是帮助孩子养成好的学习习惯，改

正不好的学习习惯。当孩子身上出现了不良习惯，父母要及时帮孩子认识不良习惯的危害，

并想办法改变这些习惯。孩子形成好的习惯，要想办法逐渐强化和稳定这些习惯。此外向孩

子提供学习方法指导，给孩子提供生活建议和交往建议等也是学习指导的一部分。

管理孩子的根本目的是让孩子学会自我管理。让孩子学会进行自我评价，引导孩子不断

通过反思自己的行为改正缺点和不足。家长还要经常给孩子提供自己对孩子的评价，让家庭

评价成为孩子的一种监督，帮助孩子养成好习惯，矫正不良习惯。

成功的孩子应该学习什么

成功的孩子从来就没有严格的标准，一般来说孩子需要全面发展，但是基于某个孩子的

特点，某个方面的优秀仍然可以称得上成功。

让孩子学些什么需要与孩子进行沟通。四年级孩子开始形成自己的判断，沟通的目的不

是让孩子确定学习的一切，而是让孩子确信学习某项内容的重要性，从而促使孩子形成学习

的责任心。例如特长学习的选择，学校和社会上的各种特长班丰富多彩，应接不暇。虽然孩

子也不一定了解自己的特长和爱好，但是创造机会让孩子去选择，并征求孩子的意见是非常

重要的。有了多种选择的机会，孩子就会根据自己的爱好做出选择，一旦孩子选择了某项学

习内容，他就会对自己的学习形成一定的责任心，将学习作为一种任务去完成，此外，在多

种兴趣中进行选择也可以锻炼孩子的抉择能力，增强孩子的个性和主动意识。

让孩子掌握一些必须具有的知识、能力和技能，这些大多是学校教育的内容，但是在学

校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义，为什么这些知识、技

能和能力的学习是必需的，所以要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。例如，作文

是四年级孩子重要的学习内容，可以通过欣赏美妙的文章、通过故事说明写作在各个领域的

用途，让孩子确信写作文的重要性；还可以通过故事说明写作文虽然不是一件容易的事情，

但是通过积累、观察和思考，写作文并不是非常困难的事情。

一般来说，四年级孩子必须学习的内容包括：

阅读的技巧和能力；语言表达能力，特别是书面表达的基本能力；计算能力，数学思维

的意识和习惯；英语语言的学习能力；一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。

【学习方法（习惯）】

3、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开始写成长日记培养自己的自查

自省能力。

【学习成绩】

2、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬,

要求教师采取公平态度。如果教师批评不当，会产生抵触情绪。

3、学习成绩开始出现分化，分化的原因：孩子个性更为独立,自身心理有了变化；学习内

容更复杂，动脑筋的内容多了,直观简单的少了：被动学习转向了主动学习。

4、针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与

发展都大有好处。四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。因为情绪上的不安和波动很

容易影响他们的学业成绩。

语文：

学科知识点：古诗的理解课文中心思想句式阅读作文词的感情色彩作文

古诗的理解：作者，内容及表达的思想感情

句式：比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做

贝献

词的感情色彩：

褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；

中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”0

褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；

中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

常用关联词使用列举：

1）她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。

2）武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。

3）小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。

4）（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。

5）（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

6）（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。

7）（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

8）凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。

9）刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。

10）这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。

11）他（一）读起书来（就）废寝忘食。

失分点：阅读修改病句句式的运用作文理解

习惯：学习态度不端正，学习习惯不好。如预习，听讲，复习没落实。

能力：分析能力，概括能力，表达能力，理解能力没有加强。

重难点：句子的运用阅读（理解、分析综合、鉴赏评价）作文（记叙文、议论文、说

明文）

数学

学科知识点应用题的一些分类学习四则运算定律线、角的初步知识小数的认识

及性质小数的应用方程的初步认识（用字母表示数等式方程应用题）正数负数的初

步认识及应用

失分点/问题应用题理解分析失分运算定律运用失分简便计算小数点的移动及小

数的加减法失分

重难点小数、分数的初步认识小数点的移动及小数的加减简便计算

英语

学科知识点一般现在时正在进行时时间的英文表达

失分点/问题句型转换特殊疑问句的正确使用时态的运用情景难判断

重难点现在进行时中动词现在分词的变化规律及BE动词的搭配

五年级:

【年级危机/特点】

1、小学升初中是人生重要阶段。这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需

要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形

成。

2、高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确认识与悦纳自

我，直接影响健康个性与健康心理的养成。

3、小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。

4一一5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）

学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不

能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到

300字，英语开始接触时态。

性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。

【学习兴趣（动机）】

1、小学生的学习动机多以外部动机为主，需要关注更多促成内部动机的生成，或外部动机

转化为内部动机。

【学习成绩】

1、五年级，教师不再是绝对的权威，学生逐渐以选择、批评的态度对待教师，对教师不公

正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。

2、六年级，十分尊重强者。对“家长、“教师”等权威开始产生了怀疑的态度，确定朋友

关系的倾向十分深厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对

自己的能力估计过高。

孩子贪玩怎么办

问:小孩现读小学五年级，家庭作业还能按时完成，但极不认真，不允许家长检查，数学在

三年级之前一直表现的比较好，自从四年级以来，退步比较明显，比较迷恋电脑和电视，性

格比较倔强，对不喜欢的科目，一直应付了事，请问如何解决以上问题呢？

答:您好，您说的情况在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家长可以从以下

几个方面分析：

一、了解一下孩子在师生关系、同学关系上有没有问题

不少孩子到了小学高年级，会发生与老师的之间的矛盾，要能因为不喜欢某位老师，或

者不被某位老师喜欢，孩子往往会表现出对某一学科的反感，可能会产生不愿意学习的现象。

也有的学生因为与本班的同学相处不好，也会在家中表现出倔强的个性。

如果发生以上情况，家长要避开孩子与教师处理好关系，同时也要认真倾听孩子对本班

孩子的评价，帮助孩子学会处理人际关系，不要过多批评孩子或者说些大道理，这样孩子会

更加逆反。

二、处理好亲子关系，培养亲情

男孩子越大可能与父母关系越疏远，这就更需要父母与孩子交朋友，可以适当满足孩子

的一些要求，陪伴孩子一起看电影或者周末旅游等等，培养与孩子的亲情。孩子越大越需要

交流。交流的时候尽量避免成年人的说教，要倾听和尝试理解孩子的苦恼。否则孩子就越发

不理父母。

孩子在青春前期的问题，基本上与不良的亲子关系有关。有了良好的关系，就会产生对

孩子的影响力。

三、注意培养孩子自我管理的能力

自我管理是一种重要的学习能力，在五六年级一定要养成。自我管理就是能自定目标、

自订计划、自我控制并能修正计划。这方面能力比较弱的在孩子可能到了初中会比较麻烦o

家长要培养孩子的自我管理能力可以从以下几个方面着手：

1、与孩子交流计划的重要性。可以在孩子痛快地玩乐之后，乘着孩子很兴奋的时候，

与孩子一起讨论如何管理时间等。

2、孩子自己的事情要自己管理。自我管理能力是培养出来的，重要的是要学会管理自

己的事务，养成良好的自理能力。家长不要过多包办。

3、奖励孩子。对孩子良好地履行了计划，要进行适当的奖励、表扬。当然要注意奖励

不要太花钱。

4、家长要以身作则。良好的习惯有传承性，父母的不良习惯往往在孩子身上表现出来。

家庭中要形成读书的习惯，尽量减少看电视，可以多买些孩子喜欢的书。并与孩子一起讨论

自己阅读的心得等等。

四、适当补课

您反映孩子数学开始退步。数学不好基本由四方面的原因：一是计算粗心或者效率不高，

这要加强孩子眼手协调训练，加强书写的规范性；二是应用题困难，这与孩子阅读能力有关，

可以通过加强语文学习，提高阅读理解能力提高数学成绩；三是数学概念、原理、定理、数

学术语等不理解，这是数学不好的根本原因。要加强这方面的训练，提高成绩。四是不愿意

动手，有的孩子不愿意写作业，可能是数学比较枯燥，比较麻烦，所以不愿意学习，家长要

注意从提高孩子的基本数学能力上入手，逐渐培养孩子的数学兴趣。可以考虑请个家教。

五年级，是提前备战小升初的关键时期，到了五年级，我们面对着怎么样的奥数学习形式?

我们又将如何奥数才能达到事半功倍呢？

关于五年级的奥数学习：

1、学习内容的变化：范围扩大，难度加深，竞赛成绩意义重大。

总结近年来的小升初，五年级的成绩，尤其是五升六的成绩，对孩子的小升初是有一定

影响的，因为从五年级开始，奥数的学习的重点知识和难点逐渐和孩子们见面，这些知识点

不仅是历年来小升初数学考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。较之四年级，五年级

的专题增加了数论，几何问题，比例解行程问题等，这些知识点使得我们的孩子开始对奥数

学习力不从心，拿不出学习该有的节奏。另外，在难度上的加深，梯度也十分明显，孩子一

定要在学习上花更多的工夫。

在竞赛上，五年级，尤其是五年级的下学期，各类竞赛接踵而至，证书的公信力也逐渐

提升一华杯赛，走美，迎春杯，希望杯，EMC等等。对于这些竞赛，巨人学校都会请专

门的老师举行讲座为我们解答各类问题。

2、学习方法的变化：善于总结，稳扎稳打，力争突破。

进入五年级，一定要明确这是孩子学习的关键，因为六年级我们的学习任务就是小升初

复习，因此五年级时如果基础知识不够扎实的话，那我们到小升初时也会力不从心。

在五年级上学期，这是一个完全接纳新知识的阶段，数论，分数百分数，比例问题等重

点，难点内容的增加，对我们这个阶段的要求就是总结知识点，而不是传统的“听课，完成

作业”。面对有一定学习难度的内容，我们留下的问题会很多很多，题目的变化也会多种多

样，我们要总结老师讲的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点的联系，在

总结的过程中找出不同，总结越多，思考越多，超越也就会越多。

对于五年级上的建议：有自己的归纳整理本，坚持做“每日一题”，将错题滚动练习，将

知识点网状化，不懂就问，举一反三。

到了下学期，由于我们的重点逐渐转到竞赛中，而且这时的难度要比四年级时来的深，

数论，行程，几何等那几个重点专题的难度也上升到了小学阶段的最高难度，技巧在答题过

程中起的作用开始明显。因此，对于技巧的掌握，建议大家多做真题，多多总结，让技巧成

为自己的本能反应，考试的时候能够条件反射的做出，这就是我们学习数学的最高境界。

建议：五年级下，我们应当主动去接触各类考试题目，分析每个竞赛的特点，滚动做自

己不会的题目，善于总结，在竞赛的重点和热点上多花工夫，加深难度，积极的和巨人学校

的竞赛专家接触，找到适合自己的竞赛复习方法。家长们多上论坛，把握每个阶段的重中之

重。

学习五年级的奥数要：巩固基础，把握变化，课堂与竞赛并行，用证书武装自己。这样

我们才能在小升初的战役中，提前做好准备，打好一场攻坚战。

小学五年级在中小学的学习起着非常重要的作用，主要是因为五年级在中小学的学习中起着

承上启下的作用，衔接好中低年级和高年级的学习，这个时期的孩子已经逐步形成了自己的

学习习惯和学习方法。在五年级的这个衔接期，把握好显得尤为重要，此外五年级也是备战

小升初的积累时期。具体分析如下：

首先五年级是对以前所学知识的总结。小学奥数中有很多内容都会在小升初试卷中占有

一定的比例，而五年级将这些知识总结了一下，让孩子知道自己在哪些方面薄弱，及时查漏

补缺。

如果说一到四年级的学习是微观层面的，那么五年级的学习就是宏观层面的。只有在宏

观调控下，微观的东西才能更好地发挥出它的作用。如果没有五年级的学习，那么以前的知

识就像一座座大山压得学生喘不过气，也不知道应先攻克哪一座。

当然五年级也是初中学习非常好的前奏。没有这个前奏，孩子将很难做好从小学生向初

中生的过渡。因为小学的内容是蛮简单的，而中学的是存在一定难度的，通过五年级的学习，

孩子学生将深刻地了解这一点，也知道了自己应如何适应这样一个转变。

第三、五年级还是一个积累竞赛成绩的时段。众所周知，小升初特别看重奥数和英语，

上海地区的数学竞赛有中环杯，小机灵杯，希望杯，华杯赛，小机灵杯，走美，学而思乐加

乐杯（一个学而思人自己的杯赛）等等，在五年级这一年如果学生能够得一个奖，小升初也

就成功了一半，由此可见竞赛成绩在小升初中的重要性，当然也就是五年级的奥数学习在小

升初中是非常重要的。

五年级学生的心理特点及学习要领

五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论

是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生的

心理年龄特征具体有以下几方面：

一、心理特点：

1、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中

性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在

记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍

非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会

掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体

形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分

日益增多。

2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自

己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强.在道德

情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观

念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不

显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的

和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。

3、个性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的

支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段

的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道

德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆

脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，

而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一

时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上

反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上

已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好

不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。

二、学习要领：

1、学习的特点。

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、

自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的

自觉性的班集体生活•，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自

主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉

负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导

要有针对性和启发性。

(1)加强预习，学会总结。

在学校学习，低年级的学生压力并不大，没有必要进行预习.三四年级的学生可以在父

母的指导下进行预习。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课

后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，

所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。

有时老师把一些简单的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学

生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的

习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培养必要'’作了很好的注脚。

五年级学生需要从三四年级，，听课+完成作业，，的学习方法和习惯基础上进一步提高，总

结知识点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找

到知识点或题型之间的联系，并注意它们的区别(难度上的不同、做题思考的角度等)。这

样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。

另外，每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，

避免出现题目稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够达到及时巩