学生心理干预心理培训心得体会

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通过这次的学习培训，使我重新熟悉中同学心理健康教育的重要性，心理问题已成为如今学校教育最麻烦的问题，不良心理睬对现代教学带来极大的危害。通过同学心理问题的分析来解决或消退一些同学比较常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。

通过这次培训了解到当前同学心理问题的主要表现。同学心理问题的现状是从事讨论的中同学心理健康前提。本人通过自身多年的从教发觉不少同学存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。

同学心理问题的分析是解决同学心理问题必需首先剖析的。中同学心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由同学年龄的增长而随之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是同学心理问题产生的温床，同学的主要心理问题都来自家庭，家庭的气氛和家庭经济以及家庭成员的素养、看法是其产生的直接缘由，学校对同学心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了同学心理问题的产生。

同学心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对同学存在的心理问题，要依据实际，实行相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决同学的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行帮助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。

通过这次的培训丰富了我的专业学问，并接触了最新的心理讨论成果和进展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样，中同学心理健康教育是管理和教育好同学的基础，是需要不断的去努力学习和查找方法来针对问题进行教育。

同学心理干预心理培训心得体会2

20xx年3月31日下午，我有幸在82中报告厅倾听了北京师范高校进展与教育心理学博士林雅芳博士的讲座。讲座的主题是：《中学校心理进展特征与教育策略》。

讲座开头了，先从马斯洛夫的需求理论开头，分别是：生理需求、平安需求、归属与爱的需求、敬重需求和自我实现需求。而同学所缺少的是：平安需求、归属与爱的需求和敬重需求。对于老师而言我们要尽可能的满意同学的这些需求，才能让孩子真正的投入学校学习当中。

对于不同年龄段的孩子，要求和教育方法也是不同的。对于学校低班级的同学要多提正向要求，并且要学会重复。3—6岁和13—16岁的孩子正处于自我中心阶段，表现为爱撒谎、吹牛，对于这一现象不要急于揭穿，要渐渐引导孩子正确熟悉自我。三班级及以上同学这时期自尊心较强，应当避开当众对其进行批判。学校生的机械记忆力量较强，这时就可以对于背诵方面提出较高一点的要求，充分挖掘孩子的潜能。

不同年龄段留意的稳定性也不同，对于低班级的同学怎么提高他们的留意力呢？

1、削减无关干扰；

2、课程激发同学爱好，吸引同学留意；

3、课程中设置适度大脑休息；

4、不断提问等等。在最终设置的嬉戏环节，进一步说明白绝大部分人的记忆范围都是7加减2个。

同时，林博士还向我们简要介绍了记忆的原则：首要原则、最近原则、组块原则、记录原则、联结原则、重复原则、突出原则。

此次培训，使我进一步丰富了心理健康方面的学问，同时，给我的教学也带了肯定的启示，使我受益匪浅。

同学心理干预心理培训心得体会3

我是一名学校班主任，靠着对同学心理健康的关注和喜爱，在骄阳似火的7月，我参与了龙湾区第三期中学校心理健康老师上岗c证资格培训会。此次培训请来的都是全国各地心理健康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有《心理健康与学校心理健康教育》、《开展班级团体辅导，培育同学主动人格》、《主动心理学与老师心理健康》等。

在培训过程中倾听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜亮的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组商量、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高同学心理素养的基础教育，同时也让我们知道，加强对同学的心理教育，可以削减甚至杜绝同学心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高同学素养，促进同学的人格健全进展的目标，老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的学问，关心同学学得更好，生活得更好！

心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！

钟志农老师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟老师在讲座中说到：学校阶段同学进展的重要主题是养成一种勤奋、主动、进取的学习与生活的看法。“每天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发觉新入学的学校一班级同学脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期盼与盼望，上课的时候每个小伴侣都把小手举得高高的，争着回答下列问题。可是过了六年之后这些布满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根究竟是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、老师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。

听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一个同学。他成果处于班级的下游，常常拖欠作业，是那种让人感到比较头痛的后进生。针对他的这种状况我常常当着同学的面批判他，久而久之，在我的严格教育下他的成果反而下滑了不少。可是一年后，我发觉这个孩子的成果稳步上升，〔当时的他由于成果不抱负，重读了一年〕已经处于班级的中游水平了，我纳闷极了。如今回想起来，我最终明白了个中原委。假如时间可以倒流，我会少一些批判，多一些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声，帮助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区，那就是说教和辅导有很大的不同，可以说这次的培训不光是对我的心理健康教育课有用，对班主任工作也是非常有利，少批判多疏导。

钟老师的家庭学习习惯培育中的“强化”步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时，应当规定时间让同学完成是多么的重要。学校低段的孩子没有时间意识，通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的状况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，对他以后的学习生活有弊而无利。而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中完成作业等强化方式能有效地转变同学作业拖拉的局面，也为我们一线老师供应了很好的家庭学习习惯培育的.辅导方式，使我们受益匪浅。

此次心理健康培训的时间虽然仅10天左右，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种连续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生……它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！

心理健康教育我们还处在初步的学习、摸索阶段，但我信任它确定能帮我解决工作中遇到的许多难题。只要我们不懈地努力，肯定会迎来学校心理健康教育的绚烂明天！

同学心理干预心理培训心得体会4

通过此次培训，让我对心理教育又有了新的的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的关心。本次培训我很仔细的听了赵老师的讲解，让我受益匪浅，以下是我在这次培训中以及对于将来的一些所思所想。

通过学习，我更清楚地熟悉到高校生心理健康教育老师首先要具备健康的心理。高校生心理健康教育老师是学校心理健康教育的详细实施者，不但要有渊博的学识和杰出的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对同学有很大影响，一名优秀的高校生心理健康教育老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让同学如沐春风。因此，高校生心理健康教育老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位高校生心理健康教育老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我熟悉到了高校生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、主动的心情、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、顽强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、奉献、成才关系重大。

1、心理健康可以促进高校生全面进展；

2、心理健康可以使高校生克服依靠心理，增添性；

3、心理健康是高校生取得事业胜利的坚实心理基础；

4、心理健康有利于高校生培育健康的独特心理。

阅历可以参照、但决不能照搬。总结阅历、反思缺乏，借鉴阅历、勇于创新是我们需要的工作看法。每一个同学都是一个独特的个体，每一届同学也都具有新的时代特点，我们必需能沉进去，也能跳出来，不能为过去的阅历所累，不能为过去的思想所束缚。在今后的详细工作中则需要我们将每一批同学都当作第一批同学，用最初最真最深的爱与热忱去关怀他们