国家开放大学电大《健康教育与健康促进(本)》期末题库及答案

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2、素B.卫生服务因素C.行为与生活方式因素D.环境因素E.社会经济因素3. “体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的（）。A.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.加强社区行动 D.发展个人技能E.调整卫生服务方向4. 在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（）。A.双向传播 B.单向传播C.组织传播D.亲身传播E.自我传播5. 拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括（）。A.传播者 B.传播媒介C.受传者 D.信息E.反馈6. 下列哪一项不是大众传播的特点？（）A.反馈迅速B.信息传播速度快C.信息覆盖而大 D.专业机构人员为传播者E.信息针对性差7. 健康相关行为是

3、指（）oA. 与疾病有关的行为B.与健康有关的行为C.与健康和疾病的有关的行为D.促进健康的行为E.危害健康的行为8. 人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（）。A.预警行为B.求医行为C.遵医行为D.病人角色行为E.保健行为9. “积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的（）。A.日常健康行为 B.保健行为C.预警行为 D.避免有害环境行为E.遵医行为10. 了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的（）oA.健康相关行为评估B.健康状况评估C.策略评估D.环境评估E.教育资源评估11. 急性呼吸道感染和腹泻，是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行 的

4、健康教育项目的一级目标人群是（）0A.婴幼儿 B.婴幼儿母亲C.村级医生D.妇幼保健人员E.儿科医生12. 在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整, 体现了制定计划的（）。A.整体性原则B.前瞻性原则C.参与性原则D.从实际出发原则E.弹性原则13. 关于评价，不正确的描述是（）oA. 通过评价可以完善项目执行过程B. 评价是项目的最后一项I：作C. 评价是客观实际与可接受的标准之间的比较D. 评价分为过程评价和效果评价两类E. 健康教育计划中应该包括评价计划14. 角色扮演适用于培训中（）oA. 学习新知识B.学习新技术C.学习沟通技能D.学习操作技

5、能E.学习决策能力15. 定性调查最常见的测量工具为（）。A.问卷（如KAP问卷） B.仪器（如血压表、体重计等）C.提纲 D.量表E.录音机16. 对门诊病人进行健康教育的形式通常不包括（）。A.候诊教育 B.门诊咨询C.门诊专题讲座D.随诊教育E.随访教育17. 影响护理职业安全最常见的职业性危险因素是（）。A.生物性因素B.化学性因素C.物理性因素D.心理因素E.社会因素18 .肥胖症发生的因素不包括（）oA.遗传因素 B.饮食行为因素C.体力活动过少D.社会因素E.工作环境因素19. 下列属于有氧耐力运动的是（）oA.举重 B.投掷C.体操 D.慢胞E.肢体屈伸20. 属于艾滋病预防健

6、康教育重点人群的是（）。A.流动人口 B. 一般人群C. 吸毒者 D. HIV感染者E.艾滋病患者二、名词解释（每题4分，5题.共20分）21. 健康教育22. 自我效能23. 效应评价24. 危害健康行为25. 人际传播三、问答题（每题10分.4题，共40分）26. 对高血压患者开展控制高血压的健康传播，其健康传播效果可是包括哪四个层次?27. 筒述促进健康行为的特点。28. 筒述非等同比较组设计的优势与不足，并举例说明。29. 筒述对肥胖症的干预原则。试题答案及评分标准（供参考）一、单项选择题（每题2分，共40分）L D2. C3.E4. B5. E6. A7. C8. B9. D10.B

7、11. B12. E13. B14. C15. C16. E17. A18. E19. D20. A二、名词解释（每题4分.5题，共20分）21. 健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、白觉采 纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。22. 自我效能是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行 为并取得期望结果的白信心。23. 效应评价是要评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中 期效果评价。24. 危

8、害健康行为指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。25. 人际传播也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。这类交流主要是通 过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号等。三、问答题(每题10分.4题，共40分)26. 对高血压患者开展控制高血压的健康传播，其健康传播效果可是包括哪四个层次？(每要点1分，有说明各加1.5分)(1) 知晓健康信息：使高血压患者了解高血压的危害及规范治疗、遵从医嘱的意义。(2) 健康信念认同：相信规范用药，并旦改善行为生活方式可以有效控制血压，预防并发症 的发生。(3) 态度向有利于健康的方

9、向转化：愿意在医生的指导下进行规范的药物治疗和非药物 治疗。(4) 行为向有益于健康的方向改变：能够做到遵从医嘱，坚持服用抗高血压药物，同时能够 合理膳食、适量运动，不吸烟，适量饮酒，保持心情愉快。27. 简述促进健康行为的特点。(每要点1分，适当解释各加1分)(1) 有利性：行为有利于自身和他人健康；(2) 规律性：行为有规律的发生，不是偶然行为；(3) 和谐性：个体的行为表现与其所处的环境和谐，即个体根据整体环境随时调整白身 行为；(4) -致性：个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突；(5) 适宜性：行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。28. 简述非等同比较组设计的优势

10、与不足，并举例说明。非等同比较组设计属于类实验设计，其设计思想是设立与接受干预的目标人群(干预组) 相匹配的对照组，通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较，来评价健康教育/健康促 进项目的效应和结局。(2分)该评价方案的优势在于通过与对照组的比较，有效地消除一些混杂因素，如时间因素、测 量与观察因素等对项目效果和结局的影响，从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目 的效果。(3分)不足：增加了对照组，即增加工作量，消耗的人力、财力、物力更多。其次，对照组选择不当 可能存在选择偏倚。第三，就对照组而言，没有进行任何干预，但也要进行两次调查，可能会增加失访。(3分)举例：(2分)29.

11、简述对肥胖症的干预原则。(1) 坚持预防为主，从儿童、青少年开始，从预防超重人手，并须终生坚持。(2) 采取综合措施预防和控制肥胖症，积极改变人们的生活方式。(3) 鼓励摄入低能量、低脂肪、适量蛋白和碳水化合物、富含维生素和微量元素的膳食。(4) 控制膳食与增加运动相结合可使基础代谢率不会因摄入能量过低而下降。(5) 开展经常性的、适合各年龄特点的各种强度的身体活动。积极运动可以防止体重反 弹，并可改善心肺功能，产生更全面的健康效益。(6) 应长期坚持减体重计划，并定期监测体重的变化情况，不宜过快，不可急于求成。(7) 必须同时防治与肥胖相关的疾病，将防治肥胖作为防治习惯慢性病的重要环节。(8

12、) 树立健康体重的概念，防止为美容而减肥的误区，抵制和反对伪科学和虚假的商业性 “减肥”宣传。(9) 原则上儿童少年不宜采用药物和手术等手段减轻体重。(第1项2分，2-9项各1分)健康教育与健康促进题库及答案二一、单项选择题【每题2分，共40分)1. 健康教育的核心是()oA.提高人群的健康意识B.增加人群的健康知识C.转变人群的态度D.增加人群对改变行为的信心E.改变人群的健康相关行为2. 高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的()。A.生物学因素 B.环境因素C.生态学因素 D.卫生保健服务因素E.行为生活方式因素3. 关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是()。A. 卫生宣传更强调

13、知识的普及，健康教育更注重行为改变B. 健康教育比卫生宣传更注重循证决策C. 卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D. 卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式E. 健康教育是对卫生宣传功能的扩展4. 在传播中，干扰指的是()oA. 受传者接受信息后的心理行为反映B. 传播过程中对信息减弱或加强的因素C. 在传播过程中能决定信息取舍的人D. 在传播中传播双方的相互依存关系E. 在传播过程中双方缺乏对信息共同理解5. 开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属 于健康信念认同的是（）0A.经常参加有氧健身运动B.相信合理膳食有利于防病C.常吃新鲜蔬菜、水果 D.

14、知晓肥胖对健康的危害E.愿意接受健康指导6. 医务人员对高血压患者减少盐的摄人给予鼓励，属于行为矫正中的（）。A.脱敏法 B.强化法C.厌恶法 D.示范法E.消除法7. “驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的（）oA.日常健康行为B.保健行为C.预警行为D.避免有害环境行为E.遵医行为8. 促进健康行为的特点不包括（）oA.有利性 B.规律性C.和谐性 D.习得性E.适宜性9. 在制定健康教育与健康促进计划时，考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）A.整体性原则B.弹性原则C.前瞻性原则D.从实际出发原则E.参与性原则10. “到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%

15、”，属于健康教育 与健康促进计划目标中的（）oA.总目标 B.具体目标C.教育目标D.行为目标E.健康目标11. 了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的（）oA. 健康相关行为评估B.健康状况评估C.策略评估 D.环境评估E.教育资源评估12. 健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）。A. 计划制定阶段B.计划实施阶段C.效果评价阶段D.实施与效果评价阶段E.项目的全过程13. “干预活动覆盖率属于（）oA.形成评价指标B.过程评价指标C.效应评价指标D.结局评价指标E.总结评价指标14. 非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（）oA.历史因素 B.测试/观察因素C.回归因

16、素 D.失访因素E.选择偏倚15. 问卷编写的原则不包括（）oA.尽量使用专业术语B.避免问题含混不清C.避免使用复合型问题D.避免使用诱导型问题E.采取适当方法降低问题敏感度16. 医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是（）。A.患者的行为B.医院员工的健康教育技能C.家属的行为D.环境支持E.社区人群的行为17. 狭义医院健康教育实现的是（）oA. 一级预防B.二级预防C.三级预防D. 一、二级预防E.二、三级预防）。18. 在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括（A.倡导健康的生活方式B.提高疾病防治过程中的依从性C.卫生法律法规教育D.安全教育，防止意外伤害E.新老传染

17、病防治教育19. 影响饮食行为的主要因素不包括（）。A.生物因素 B.文化因素C.心理因素 D.环境因素E.遗传因素20. 进行乙肝预防时，最有效的预防方式应是（）oA.切断传播途径B.控制传染源C.正规治疗 D.接种疫苗E.不吃污染的水产品二、名词解释（每题4分.5题，共20分）21. 健康促进22. 危害健康行为23. 形成评价24. 社区健康促进25 .计划设计三、问答题（每题10分.4题，共40分）26. 简述医院健康促进与传统的患者健康教育的关系。27. 简述拉斯维尔五因素传播模式。28. 举例说明健康教育与健康促进计划具体目标应包含的要素。29. 简述非等同比较组设计的优势与不足，

18、并举例。试题答案及评分标准（供参考）一、单项选择题（每题2分，共40分）1. E2. A3.C4.B5. B6. B7. C8.D9.C10. D11. B12.E13.B14.E 15. A16. D17.E18.C19.E 20. D二、名词解释（每题4分，5题，共20分）21. 健康促进是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不 仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经 济和环境条件的活动。22. 危害健康行为指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。23. 形成评价是一个为健康教育

19、/健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行 的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况， 使计划更科学、更完善。24. 社区健康促进是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的 发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。社区健康促进的两大构成要素是：健 康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。25 .计划设计是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到 的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。三、问答题（每题10分.4题，共40

20、分）26. 简述医院健康促进与传统的患者健康教育的关系。患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的 有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点， 通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。（4分）医院健康促进是健康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及 组织等社会支持的综合。旨在促进医院结构及功能实现由病人为中心向以健康为中心的转 变；通过与病人、病人家属和社区共同采取行动，增强人们的自我保健能力，促进和维护健康。（4分）患者健康教育是医院健康促进的重要组成部分，医院健康促进是患者健康

21、教育在目标人群、工作内容与目标上的扩展。（2分）27. 简述拉斯维尔五因素传播模式。（每要点1分，有解释各加1分）（1）传播者：传出信息的一方，是信息传播的主动发出者和媒介的控制者；（2）信息：传播者所要传播的而受传者所要接受的内容，泛指情报、消息、数据、信号等有关周围环境的知识;（3）媒介/渠道：是讯息的载体，传递信息符号的中介、渠道。一般特指非自然的电子类、印刷类及通俗类传播媒介；（4）受传者：是指在传播过程中受的一端的个体或团体的谈话者、听众、观众的总称；（5）效果：指受传者接受信息后，在情感、思想、态度、行为等方而发生的反应。28. 举例说明健康教育与健康促进计划具体目标应包含的要素。

22、（每要点1.5分，举例2.5分）（1）who:目标人群是谁；（2）where:在什么地方；（3）what:改变什么；（4）when:何时发生改变；（5）how much:改变多少。例如：在项目执行三年后，使项目地区75%的成年人能做到每年测量一次血压。29. 简述非等同比较组设计的优势与不足，并举例。非等同比较组设计属于类实验设计，其设计思想是设立与接受干预的目标人群（干预组） 相匹配的对照组，通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较，来评价健康教育/健康促 进项目的效应和结局。（2分）该评价方案的优势在于通过与对照组的比较，有效地消除一些混杂因素，如时间因素、测 量与观察因素等对项目效果

23、和结局的影响，从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目 的效果。（3分）不足：增加了对照组，即增加工作量，消耗的人力、财力、物力更多。其次，对照组选择不当 可能存在选择偏倚。第三，就对照组而言，没有进行任何干预，但也要进行两次调查，可能会增 加失访。（3分）举例：（2分）健康教育与健康促进题库及答案三一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 影响健康的社会环境因素不包括（）oA.社会经济B.教育C.社会网络 D.职业环境E.社会性别2. 在健康的内涵中，心理的完满状态指的是（）oA.保持促进健康的生活方式B.自尊、达观，有心理适应能力C.没有心理痛苦、没有心理失能 D.能发挥社会功能、得到

24、社会支持E.没有社会/家庭摩擦、有归属感3. 在提问技巧中，以“为什么开始的提问属于（）。A.封闭型问题 B.开放型问题C.试探型问题 D.索究型问题E.复合型问题4. 从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是（）0A. 能指出酗酒对健康的危害B. 经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C. 反对家人或他人在自己身边吸烟D. 相信低钠盐有利于健康E. 不能经常吃新鲜蔬菜、水果5 .健康教育中的教育内容属于五要素传播中的（）。A.传播者 B.信息C.媒介与渠道D.受传者E.传播效果6. 预警行为指的是（）oA. 改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生B. 对环境进行监测，

25、及时向公众报告其对健康是否有不利影响C. 戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病D. 发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展E. 预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为7. 人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该 解释为（）。A.对疾病易感性的认知B.对疾病危险性的认知C.对采纳健康行为益处的认知D.对采纳健康行为障碍的认知E.自我效能8. 医务人员对高血压患者减少盐的摄人给予鼓励，属于行为矫正中的（）oA.脱敏法 B.强化法C.厌恶法 D.示范法E.消除法9. 在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整，体

26、现了制定计划的（）oA. 整体性原则B.前瞻性原则C. 参与性原则D.从实际出发原则E.弹性原则10. 了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的（）oA. 健康相关行为评估B.健康状况评估C.策略评估 D.环境评估E.教育资源评估11. 实施母乳喂养的倾向因素是（）。A.母亲了解母乳喂养的好处B.医生建议母亲进行母乳喂养C.丈夫鼓励母乳喂养D.代乳品价格昂贵E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养12. “项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中（）oA.进程监测B.数量与范围监测C.内容监测 D.项目效果监测E.费用监测13. 为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态

27、度的影响，需要进行（A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价14. 问卷编写的原则不包括（）oA.尽量使用专业术语B.避免问题含混不清C.避免使用复合型问题 D.避免使用诱导型问题E,采取适当方法降低问题敏感度15. 个人深入访谈的优点不包括（）。A.可以用于讨论敏感问题B.反馈及时，交流充分C.能够获得比较深入的信息D.能在较短的时间内获得大量信息E.可用于发现新问题16. 在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是（）。Ao护理员 B.护士C. 医生 D.护理师E.护士长17. 下列不属于门诊教育的形式是（）oA. 随诊教亨B.咨询C. 专题讲座D.随访教育E.候诊教

28、育18. 在社区高血压预防控制项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服 务，属于健康促进策略中的（）oA. 环境策略B.政策策略Co教育策略D.传播策略E.行为干预策略i19. 影响饮食行为的主要因素不包括（）oA. 生物因素B.文化因素C.心理因素D.环境因素E.遗传因素20. 进行乙肝预防时，最有效的预防方式应是（）。A. 切断传播途径 B.控制传染源C.正规治疗， D.接种疫苗E.不吃污染的水产品二、名词解释（每题4分.5题，共20分）21. 健康教育22. 人际传播23. 自我效能24 .强化因素25. 医院健康教育（狭义）三、简答题（每题10分.4题，共40分）26. 简

29、述健康促进的基本策略。27. 简述健康教育与健康促进干预策略。28. 简述促进健康行为的特点。29. 简述影响健康的因素。试题答案及评分标准（供参考）一、单项选择题（每题2分，共40分）1. D2. B3. D4-c5.B6. E7. D8. B9.E10. B11. A12. A13. C14. A15. Dlo. C17. D18. A19. E20. D二、名词解释（每题4分.5题，共20分）21. 健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。22. 人际传播也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通

30、的一类交流活动。这类交流主要是通 过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符 号）等。23. 自我效能是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行 为并取得期望结果的自信心。24 .强化因素又称加强因素，是激励行为维持、发展或减弱的因素。强化因素既包括正向的强化因素， 也包括负向的强化因素。25. 医院健康教育（狭义）又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患 者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的 健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病

31、控制，促进身心康复，提高生活质量。三、简答题（每题10分.4题，共40分）26. 简述健康促进的基本策略。（每要点1分，简要说明各加1.5分）（1）倡导：主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略，促进有利于健康的公共政策的 制定和出台。（2）赋权：开展社区及人群的能力建设，激发社区和个人的潜能，最终使社区、每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力，并能付之于行动。(3) 协调：健康促进涉及到政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人，需要运用协调策略，使各方而力量能互相支持、配合，形成促进健康的强大联盟和社会支持体系。(4) 社会动员：社会动员策略主要的对象是社会各方而的力量、社区以及

32、个人，有效地社会 动员需要以远大的目标感召人们，促使各方积极行动，产生切实的成效。27. 简述健康教育与健康促进干预策略。(1) 教育策略：核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能，从影响行为的因素角度讲， 既作用于倾向因素，也作用于强化因素。(4分)(2) 环境策略：作用对象是影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳健康 行为的意愿得以实现。(2分)(3) 政策策略：从两方面作用于人群的健康行为：政策可以支持并促使这些行为得以实 现。政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。(4分)28. 简述促进健康行为的特点。(每一要点1分，适当解释各加1分)(1)

33、有利性：行为有利于自身和他人健康；(2) 规律性：行为有规律的发生，不是偶然行为；(3) 和谐性：个体的行为表现与其所处的环境和谐，叩个体根据整体环境随时调整白身行为;(4) -致性：个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突；(5) 适宜性：行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。29. 简述影响健康的因素。(何要点1分，有解释各加1分)(1) 遗传与生物学因素；(2) 行为生活方式因素；(3) 自然环境因素；(4) 社会环境因素；(5) 卫生服务因素。健康教育与健康促进题库及答案四一、名词解释(每题4分，共20分)1. 健康教育2. 传播3. 促进健康行为4. 促成因素5. 过程

34、评价二、填空题（每空1分。共10分）1. 影响健康的四类因素为、和 O2. 健康心理的研究角度有、和 o3. 人生的三阶段指、和 o三、选择题（选择最恰当的答案，每题2分，共40分）1. 卫生宣传、健康教育与健康促进的关系是（）A. 三者的涵义是一样的B. 卫生宣传包含健康教育与健康促进C. 健康教育包含卫生宣传与健康促进D. 卫生宣传与健康教育含义相同，健康促进的概念更大E. 健康促进包含健康教育，卫生宣传是健康教育的一个手段2. 首届国际健康促进大会通过的渥太华宣言中，健康促进的5个主要活动领域不包括（）A. 制定促进健康的公共政策B.创造支持环境C.发展个人技能D.开展疾病控制E.调整服

35、务方向3. 下列哪一项不是大众传播的特点（）A. 反馈迅速 B.信息传播速度快C.信息覆盖而大D.专业机构、人员为传播者E.信息针对性差4. 开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有 利于健康转变的是（）A. 经常参加有氧健身运动B. 相信合理膳食有利于防病C. 常吃新鲜蔬菜、水果D. 知晓肥胖对健康的危害E. 愿意接受健康指导5. “三人行，必有我师”体现了人际关系功能中的（）A.合力功能 B.互补功能C.激励作用 D.沟通感情E.满足心理6. 为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用（A. 专题咨询B.团体咨询C.门诊咨询D.个别

36、咨询E.信函咨询7. “驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的()A.日常健康行为B.保健行为C.预警行为D.避免有害环境行为E.遵医行为8. 行为诊断的最终目的是()A. 确定行为与健康问题相关程度B. 确定行为发生频率C. 确定行为的重要性D. 确定行为的可变性E. 确定优先干预的行为9. 实施母乳喂养的倾向因素是()A. 母亲了解母乳喂养的好处B. 医生建议母亲进行母乳喂养C. 丈夫鼓励母乳喂养D. 代乳品价格昂贵E. 母亲有较长的产假可以进行母乳喂养10. 在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了 5W中的()A. 目标人群是谁(Who

37、)B. 在多大范围内实现这种变化(Where)C. 实现什么变化(What)D. 在多长时间内实现这种变化(When)E. 变化程度是多大(How much)11. 一级目标人群指的是()A. 对项目有决策权的人群B. 希望实施所建议的健康行为的人群C. 对建议行为采纳者有重要影响的人群D. 对计划成功与否有直接影响的人群E. 参与项目的实施者12. 在社区糖尿病预防控制项目中，社KY_生服务站培训居民制作糖尿病患者适宜的食品，属于健康促进策略中的（）A. 环境策略B.社会策略C.健康教育策略D.监测评价策略E.卫生服务策略13. 最适合于培训操作技能的培训方法是（）A.使用挂图B.小组讨论C

38、.案例分析D.角色扮演E.演示与模拟14. 为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行（）A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价15. 健康状况指标，如发病率、死亡率等属于（）A. 形成评价指标B. 过程评价指标C. 效应评价指标D. 结局评价指标E. 总结评价指标16. 预防慢性退行性病变的健康教育应开始于（）A.幼儿期 B.儿童期C.青春期 D.中年期E.老年期17. “月病假率属于学校健康促进评价指标中的（）A. 个人健康指标B. 学校环境指标C. 学校卫生服务指标.D. 学校健康活动指标E. 健康教学指标18. 在社区健康促进项目中建立

39、健全组织网络，属于社区健康促进策略中的（）A.社区组织与动员B.开发利用社区资源C.健康信息传播D.社会教育E.培训19. 体现医院健康教育是医疗服务的组成部分和有效治疗手段的是（）A. 医学模式岗单纯的医疗型向医疗一预防一保健型转化B. 密切医患关系，减少医疗纠纷C. 患者遵从医嘱服药，定期复诊D. 树立良好医德医风，提高医院服务质量E. 缩短疗程，加速病床周转20. 在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（）A. 候诊教育 B.随诊教育C.门诊咨询教育 D.病房教育E.随访教育四、问答题（3题，每题10分。共30分）1. 举例说明传播五要素。2. 筒要说明非等同比较组设计的基本思想。3.

40、 简要说明患者教育的程序。试题答案及评分标准（供参考）一、名词解释（5题。每题4分，共20分）1. 健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康 观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因 素，预防疾病，增进健康，提高生活质量。2. 传播：是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新 闻、事实和意见的信息过程。3. 促进健康行为：促进健康行为指个人或群体表现出的、客观上有利于自身和他人健康的一组行为。 具有有利性、规律性、和谐性、一致性和适宜性五个特征。4. 促成因素：指

41、促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必须的技术和资源，包 括保健设施、医疗费用、个人保健技术等。5过程评价：过程评价贯穿于健康教育计划执行的全过程，主要作用是评估项目运作和修正项目计 划，可以有效地保障和促进计划的成功，也可以为解释健康教育计划的结果提供丰富的信息。二、填空题（10空。每空1分。共10分）1. 生物因素环境因素行为生活方式因素卫生服务因素2. 病理学角度统计学角度文化学角度3 .人生准备阶段人生保护阶段晚年生活质量阶段三、选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分。共40分）1. E2. D 3. A 4. E 5. B6. B7. C 8. E 9. A 10

42、. D11. B12. C 13. E 14. C 15. D16. B17. C 18. A 19. C 20. B四、问答题（3题，每题10分。共30分）1. 健康传播的“五因素传播模式是拉斯韦尔提出的，该模式通过对五个问题的回答，描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域。（1分） 、这五个问题是：谁?说了什么?通过什么渠道?对谁?取得什么效果？（2分）。模式及其五大研究领域是（模式图5分）例如：卫生宣传是卫生知识的单向传播，受传者比较泛化，反馈不够，相比而言更关注宣传活动的数 量，侧重对人们知识结构和态度的影响，较少关注宣传活动是否能引发受传者行为的变化。（2分）2. 非等同比较组是一

43、种类试验设计（1分），其设计思想为选择相匹配的对照组（1分），在干预前对干 预组和对照组都进行测量（2分），然后对干预组实施健康教育干预（1分），干预结束后再次分别对干预组 和对照组进行测量（2分），比较干预组在干预前后的变化，同时比较对照组在同时期的变化（1分），并比 较两组变化量的差异（1分），进而评价健康教育效应和结局（1分）。3. （1）评估教育需求：了解目标人群有关疾病与健康的知识、态度，行为危险因素，有无学习动机、 学习能力等；（2分）（2）进行教育诊断：确定教育对象存在的问题及导致这些问题的原因，为制定合理的教育计划奠定基 础；（2分）（3）制定教育计划：明确教育目标，进而确定具

44、体的患者教育活动、时间等；（2分）（4）实施教育计划：具体落实患者教育计划，这是一个医患双方互动的过程，患者在医务人员的指导 下积极主动学习，提高疾病与健康知识水平和自我保健能力。（2分）（5）评价：在实施教育计划的过程中，不断发现问题，及时调整；教育计划完成后，通过多种形式评 估患者教育效果，了解教育目标是否达到。（2分）健康教育与健康促进题库及答案五一、名词解释（每题4分。共20分）1. 健康2. 心理咨询3 .强化因素4. 影响评价效果的时间因素5. 医院健康教育（广义）二、填空题（每空1分.共10分）1. 美国卫生世纪经历的三个时代是、和o2. 五因素传播模式中的五个要素为、 和3.

45、健康相关行为可以分为和两大类。三、选择题（选择最恰当的答案，每题2分。共40分）1. 健康教育与健康促进的目的在于（）A. 开展健康传播B.增加卫生保健知识C.建立正确的健康观念D.形成有益于健康的行为E.提供物质环境支持2. 渥太华宣言提出于（）A. 首届国际健康促进大会B.第二届国际健康促进大会C.第三届国际健康促进大会D.第四届国际健康促进大会E.第五届国际健康促进大会3. 在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（）A.双向传播 B.单向传播C.组织传播D.亲身传播E.自我传播4. 下列属于开放性问题的是（）A. “你对健康怎么理解？B. “你同意我们大家认为不错的第一个方案吗？”C. “

46、在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧？”D. “他们为什么不能坚持锻炼身体?”E. “你经常给孩子吃水果和蔬菜吗？”5. 心理咨询的原则不包括（）A. 自主性B.学习性C.信赖性D.主导性E.保密性6. “塞翁失马，焉知非福”体现了培养健康情绪中的（）A. 培养幽默感B.增加愉快的生活体验C.适当表达情绪 D.认识自己，悦纳自己E.善于从光明的一面观察事物7“对行为强度有理性控制，无明显冲动表现”，属于促进健康行为基本特征中的（）A.有利性B.规律性C.和谐性D. 一致性E.适宜性8- “认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的（）A.认识到疾病的易感性 B.认识到

47、疾病的严重性C 认识到预防行为的益处D.认识到预防行为的障碍E.有较高的自我效能9- 在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）A.整体性原则B.弹性原则C 前瞻性原则D.从实际出发原则E.参与性原则10.在帮助学生养成不吸烟的好习惯中，促成因素是（）A. 使学生认识吸烟的危害B. 是学生相信吸烟的危害C. 学校制定学生禁止吸烟的学生守则D. 老师表扬拒绝吸烟的学生E. 不评选吸烟的学生为三好学生11 在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标的表述中, 缺少了 5W中的（）A. 目标人群是谁（Who）B. 在多大范围内实现这种变化（

48、Where）C. 实现什么变化（What）D. 在多长时间内实现这种变化（When）E. 变化程度是多大（How much）12. 实施健康教育计划的SCOPE模式中，（：指（）A.制定实施时间表B. 控制实施质量C. 建立实施的组织机构D. 配备和培训实施工作人员E. 配备所需设备条件及健康教育材料13. 传播材料预试验的次数取决于（）A传播材料的形式B. 使用传播材料的场所C传播材料的使用对象D. 制作传播材料的经费数量E. 初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少14. 关于评价，下列描述中不正确的是（）A. 评价分为过程评价和效果评价两类B. 评价是把实际结果和预期目标进行比较C

49、. 评价是把客观实际情况与原定计划进行比较D. 评价是一种比较手段E. 健康教育计划中应该包括评价计划15. 了解实施健康教育干预后高血压患者血压控制情况，需要进行（）A.形成评价B.过程评价C. 效应评价D.结局评价 E.总结评价16. 对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的（）A.简单时间序列B.复合时间序列C.单组前后比较研究D.实验研究E.非等同比较组设计17. “行为拥挤法”作为一种健康教育的思路，最适宜用于（）A.婴幼儿父母B.学龄儿童C.青春期少年D.中年人 E.老年人18. 下列关于社区健康教育的描述，不正确的是（）A. 是有组织、有计划、有评价

50、的活动B. 引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式C. 是初级卫生保健的集中体现D. 要求政府采取行政措施进行干预E. 健康教育对象是社区人群19. 在城市社区健康教育中，家庭健康教育的内容不包括（）A. 饮食卫生与营养B.急救与护理C.卫生法律法规D.居室环境卫生E.心理卫生20. 医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为（A.随诊教育B.门诊教育C.随访教育D.候诊教育E.门诊咨询四、问答题（3题.每题10分。共30分）1. 筒要比较人际传播与大众传播的特点。2. 分析说明健康教育计划设计中的行为诊断。3. 举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义。试题答案及评分标准（供

51、参考）一、名词解释（5题。每题4分，共20分）1. 健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、精神的健康和社会适应的完满状态。2. 心理咨询：是给询者以心理上的指导和帮助的过程，帮助来询者解决心理上的疑难问题，解脱其 心理上的痛苦，改善人际关系，提高应对各种事物的能力，从而促进其主动调节与适应环境的能力，促进 身心健康发展。3. 强化因素：是激励行为维持、发展或减弱的因素，主要来自社会支持、同伴影响和领导、亲属及 保健人员的劝告，也包括人们对行为后果的感受。分正强化、负强化两种，发生在行为之后。4. 影响评价效果的时间因素：在健康教育计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群产生 某种影

52、响的事件称为时间因素（历史因素）,可能加强或减弱健康教育计划本身的效果。5. 医院健康教育（广义）：是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成 员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。二、填空题（10空，每空1分，共10分）1. 环境时代医药时代生活方式时代2. 传播者信息媒介受传者效果3. 促进健康行为危害健康行为三、选择题（选择最恰当的答案。20题，每题2分，共40分）1. D2. A3. B4. A5. D6. E7. E8. B9. C10. C11. D12. B13.E 14.A 15. D16. E17. B18-D 19.C 2

53、0. A四、问答题（3题。每题10分。共30分）1. （1）人际传播的传播者为个体或群体；大众传播的传播者为专门的传播机构和人员。（2分）（2）人际传播不需要任何非自然媒介，可以比较随意地进行；大众传播使用的媒介为广播、电视、 报纸、杂志等大众传媒。（2分）（3）人际传播的传播速度慢，而大众传播的传播速度快。（2分）（4）人际传播中信息的针对性比大众传 播更强。（2分）（5）人际传播反馈及时，而大众传播没有反馈或反馈相对较慢。（2分）2. （1）要确定引起健康问题的行为因素与非行为因素。（2分）（2）根据行为与健康的关系以及行为发生的频度确定重要行为与不重要行为。（3分）（3）根据行为形成 的

54、阶段、行为与文化及生活方式的关系等，确定行为的可变性。（3分）（4）对可能成为干预目标的行为进行 分析，找到行为改变的关键环节。（2分）3. （1）随着人口老龄化和人们生活方式的改变，糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的主要卫生 问题之一，其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关，这些行为多发生在家庭和社区中。（2分）（2）开展社区糖尿病预防控制项目，可以充分发掘和利用社区的有利条件，如社区的环境条件资源、 社区政策、社区活动等，有助于人们行为生活方式的改善。（3分）（3）依托社区这个场所，也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动，如合理膳食、糖尿病患者食 物选择与制作等，并取得良好效果。（3分）（4）开展社区糖尿病