四年级下册16颐和园教学设计

四年级下册16颐和园教学设计?颐和园?教学设计教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽风光。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。教学设计思路在品读、欣赏中让学生理解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；理解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。教学目的知识目的：掌握本课生字词。理清课文的表达顺序，学习作者写景状物要抓住特点。才能目的：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感目的：理解颐和园的美丽风光，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第1页。教学重难点四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第1页。理清课文的表达顺序，学习作者写景状物要抓住特点。理解颐和园的美丽风光，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间2课时教学过程一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？〔板书上节课的内容〕2、师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了〞、“绕过〞、“来到〞、“走完〞、“来到〞、“登上〞、“下来〞、这些表达游览过程的动词，过渡连接景物的。师：这种利用动词过渡连接景物，表达游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加明晰。作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文〔1〕课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？一生答第一句。非常正确，那这句话说出了颐和园的什么特点呢。生说美丽，还有吗？一生答：“大〞很不错，就是大和美丽。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第2页。〔2〕师：各位“小游客〞，请带上摄照相机，让我们一起走进颐和园吧。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第2页。你最想在哪里“留影〞，就把描写那里风景的段落画下来，并带着感情读一读。好，游览了这么久了，看来大家都照了不少的相片吧。好，如今我们就跟着作者的步伐，一起来分享大家相片中的美景吧！如今我们进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊了好，哪个小游客是在长廊这里照了像的，请你把描写长廊美景的语句跟大家读一读。假设学生把整段都读的话，师就评：“你真棒，把长廊的美景都读出来了，那你能说说长廊的的特点吗？〞生说假设没能说出来的话，教师就说想不到，没关系，找个同学帮帮你？让学生找另外的学生答复。学生答出来的话，就问，你是从那里看出长廊的长的呢，学生找句子。师就说：一眼望不到尽头，还有长廊有七百多米，分成273间。有700多米那么长，所以长廊真的很长。同学们知道这时一种怎样的写作手法吗？这是一种列数字的写作手法。好请大家把这句话画起来，然后写上列数字的写作手法。好，如今我们来看一看长廊的横剑和它上面的画，请看图片。长廊上的画画着什么，那有一样的吗？除了这些画，长廊两旁还有什么？生说“花木〞，而且作者还这边的美谢，那边又开了。那看到这些，你们觉得长廊美吗？生说：“美〞，不仅大家都觉得美，所以作者在最后说了，微风。。。。。自由读课文，想一想长廊有什么特点？四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第3页。明确：又长又美四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第3页。你从哪句话看出长廊的美，说一说？〔1〕长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆〞长廊上有红有绿非常美丽。〔2〕长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。〞像一条长成卧在万寿山脚下。〔3〕长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国〞这些画颜色各异，内容丰富，精巧绚丽，堪称艺术珍品。〔4〕长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。〔5〕长廊上游人的心情美，“神清气爽〞看出游人的心情非常舒畅。3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4．指导朗读。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第4页。〔1〕谁愿意带着大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第4页。〔2〕教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段。1．作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图答复。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山宏伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。〔1〕“屹立〞指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨宏伟。〔2〕“黄色的琉璃瓦闪闪发亮〞表现了佛香阁的建造气势恢弘。〔3〕“一座八角宝塔形的三层建筑〞表达了佛香疾的造型精巧。〔4〕“下面的一排排金碧辉煌的宫殿〞说明排云殿很多，“金碧辉煌〞指宫殿非常宏伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第5页。2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第5页。明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。〔1〕“颐和园的风光大半收在眼底〞从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半风光。这里的“大半风光〞指的是山前的风光，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的风光看不到。〔2〕“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。〞从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。〔3〕“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。〞这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。〔4〕“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。〞由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。〔5〕“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。〞这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第6页。3．指导朗读四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第6页。〔1〕指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半〞、“静〞、“绿〞、“一点儿〞等。〔2〕教师评议，找学生练习读。〔3〕齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。4．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1．同学自由讨论。2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精巧的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第7页。明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第7页。正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……〞〔学生齐读〕“风光，说也说不尽，希望你有时机去细细游赏。〞5．根据板书总结全文。作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。五、布置作业。观察一处景点〔如学校、公园、游乐场等〕，按地点转换的顺序把它写下来。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第8页。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第8页。、总结：作者按照移步换景的游览顺序描写了长廊、万寿山、昆明湖的美丽风光，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的智慧和才干。六、作业链接：1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。读中感悟，精读课文1.默读课文，考虑“假设你如今是一名游赏颐和园的游客，你最想在哪里摄影纪念并说明理由〞2.反响交流〔1〕.长廊1〕.一眼望不到头〔长〕2〕七百多米长，分成273间。〔长，间数多。列数字。〕3)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。〔五彩缤纷，独具匠心〕。〔2〕佛香阁昆明湖1〕“屹立〞〔佛香阁的高〕。2〕“一排排〞〔排云殿面积大〕。3〕大半收在眼底〔佛香阁很高〕。4〕葱郁的树丛，掩映着〔黄的、绿的〕琉璃瓦屋顶和〔朱红〕的宫墙。〔古色古香〕。四年级下册16颐和园教学设计全文共11页，当前为第9页。5〕昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。*1你感受到了什么？〔湖很静、很绿〕。*2能详细说说你是怎么感受到的吗？〔把湖比作镜子和碧玉〕。*3大家见过镜子吗？能形容一下吗？〔见过，一面很亮，可以看见自己；照人的那一面很光滑平整〕。孩子们，湖能像镜子一样光滑平整，是因为湖怎样啊？〔很静〕*4是呀！孩子们，从这里我们不仅感受到昆明湖的静，还感受到了什么？〔清澈〕。*5能带着你的体会来读一读这句话吗？*6同学们发现他是怎么读的？〔“静〞读得很轻，“镜子〞读得稍重〕。*7学生练读，指名读，齐读。*8谁来说一说你是如何感觉到昆明湖的绿的？〔联络实际生活经历感受〕*9从这一段话你还发现了什么？〔从“滑〞感受到了昆明湖的静。<评价：真是心灵聪明的孩子呀！>；这句话描写得很美〕。*10指导朗读。〔“渐渐地〞读得轻而慢，“滑〞读得短而轻〕*11昆明湖风光配乐朗读。〔多媒体课件〕生认真听。*12生看图跟读这一段，做到有感情的朗读。〔3〕尝试背诵3、小结我们跟着这几位游客欣赏他们最喜欢的地方，也被他们那透露出万分喜欢之情的语言也深深地说服了，你们喜欢这些地方吗?(喜欢)颐和园只有这几处美景吗？〔不是〕你从哪里知道的？〔课文最后一段〕。三、感悟写作方法1、作者给我们介绍了颐和园中的部分美景，你觉得作者介绍得怎么样？说得要有凭有据。2、反响，交流。1〕介绍得很有顺序。2〕每一自然段的开头一句话感觉很自然。3〕能画出指明方向的词语吗？〔进了、绕过、走完、来到、登上、下来等〕。3、师小结：你们也感受到了作者这种介绍景物的方法非常自然，犹如身临其境，教师也希望你们在介绍景物时能运用作者的这种方法。四、拓展延伸今天，我们仔细地游赏了颐和园，真是美不胜收！这只是我们中国被列入＜＜世界遗产名录＞＞中的一个景点，我国还