2023学前教育调查报告8篇

2023学前教育调查报告8篇2023学前训练调查报告篇1

一、问题提出

在当今多元化且竞争激烈的幼儿训练市场背景下，幼儿老师频繁调动已经成为民营幼儿园人力资源管理者不得不面对的麻烦问题。毋庸置疑幼儿老师的离职，对幼儿园的整体进展、幼儿园的管理工作、乃至幼儿的健康成长都有着不行忽视的影响。

在多年的幼儿园老师管理工作中，每当学期末接待前来提交离职报告的老师和学期初支配新近聘请来的新老师，都会不断促使我反思：为什么她们会离职呢?她们离职的主要缘由是什么?怎么样才能最大程度的改善这种人员流淌大的状态?

二、幼儿老师离职缘由探析

现代组织管理中的人力资源管理理论认为，假如组织成员遭受压力过大或过于长久，就会引起生理和心理上的各种反应，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。已有的讨论成果也表明，过高的压力会对个体产生消极影响，并消失离职倾向。幼儿老师队伍沉重的工作压力、繁重的工作任务和低微的社会地位以及养老没有保障，都足以让她们产生离职的倾向。

㈠、处于底层的社会地位。

幼儿老师觉得自己的社会地位偏低。虽然，近年来我国对幼儿训练越来越重视，幼儿老师的地位亦有所提高，但人们对幼儿老师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使很多幼儿老师经常陷入自我否定的境地。在家长的眼中，幼儿园和家里的保姆的地位没有什么不同，只是一个在家里，一个在幼儿园。低落的社会地位的确困扰着广阔的幼儿老师。在工作中稍有差错，家长就会到幼儿园找领导“兴师问罪”。在这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿老师从业的坚决性，致使很多幼儿老师“身在曹营心在汉”。据调查：学前训练专业的毕业生，在毕业后进入民营幼儿园能坚持工作3年以上的，不到80%。转岗率远远高于其它行业。

㈡、幼儿的自我爱护力量差，老师平安责任重

幼儿平安问题是幼儿老师的致命杀手，工作再努力，再专心，一个偶然的失误就足以让幼儿园和老师身败名裂，幼教这个工作，看起来很简洁，照看照看孩子就行了，实际上远不像有些人想像那么简洁。依据幼儿的年龄特点，3——6岁的孩子正处在奇怪   、好动的年龄，在奇怪   心的驱使下他们总是不停。孩子和孩子之间常常会消失抓、咬、打等行为，简单消失意外事故。一次重大事故就足以让老师队伍反思自己选择的这个工作是否值得?有人说：“假如能有机会换个工作，我无论如何也不当幼儿老师了。”的确，独生子女稍有闪失，家长反应会非常剧烈。平安责任感使得老师在工作中总是处于高度紧急状态，老师们几乎难以忍受。可见，重大的平安责任所致的压力，是老师们产生离职倾向的主要缘由之一。㈢。不堪重负的工作负荷。

首先，当时九年任务训练经费保障机制已初步树立，所以更应有余力进展学前训练。应当建破政府投资、按本钱公道收费、多渠道筹资的学前训练投入长效机制。

1、工作时间长，额外工作量过多。

一是：孩子需要运用看、听、玩、操作等活动来欢乐成长，而这些都需要老师大量的创设环境、制作玩教具，所以，无形中就需要老师在下班后“加班”预备。二是：老师的工作强度大、任务重。在民营园，幼儿园老师与幼儿之间的比例较高，从而导致老师的工作量较大，工作琐碎繁杂。老师一天工作下来特别疲惫。尤其是心累，生怕消失一点差错，被家长不理解。

我所调查的一些村级学校，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之方案生育工作到位，因此生源逐年削减，很多学校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中训练资源，节约训练开支，实际上并校也并非一件简单的事，它涉及到同学上学路途遥远，损害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了许多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的同学每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺当胜利。但目前农村学校不供应住宿，这就造成了部分家比较远的同学上学的不便，学校生年龄小，每天来回跑不仅铺张时间，而且同学的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。

2、工作任务繁重，完成任务的时间太紧等都会给老师造成过大的工作压力。一项对美国老师的调查表明，一些没必要的文本工作不仅没有为他们的工作

供应有效的关心，反而铺张了大量珍贵的训练教学时间。过于繁重的工作任务会导致老师缺乏休息时间，身心疲乏，甚至消失家庭问题。这都极可能导致老师产生职业倦怠。老师中都认为“幼儿园工作量过大，尤其是额外工作量过多”。一个老师说“假如没有那么多额外工作，我们完成教学任务还是比较轻松，而且能把工作做得更好”。为了应付上级的检查，为了公开课，为了参加各种评比活动老师延长工作，甚至牺牲周末时间，而额外的工作量又没有相应的加班费。在工作量大而工资又不高的状况下，许多老师就会选择离开幼儿训练这个行业或者跳到别的条件好些的幼儿园。

3、极度失衡的付出与回报。

员工的酬劳满足感始终是影响员工离职倾向的重要因素，酬劳满足感有助于降低员工离职倾向的观点得到了大量的支持。依据马斯洛的需要层次理论来看，待遇需求是人类最基础的需求。

从劳动量来看，幼儿老师的工作属于高付出的职业。正式编制老师工资平均每月3000元左右。面非正式编制老师的工资约是正式编制老师的一半。民办幼儿老师的工资待遇相对偏低。正如一位民办老师所说：“我们幼儿老师戴的是老师的帽子，做的是保姆的工作。担当的是父母的责任，享受的是清洁工的待遇。”民办老师对自己的待遇颇有微词。可见，对自己的酬劳不满足也是老师产生离职倾向的主要因素之一。

4、重复劳动，没有职业成就感

许多园长对于幼儿园老师离职的问题，普遍感觉到头疼。一家大型的购物广场，一位曾经很优秀的幼儿老师正在卖着牛奶，她说，当上幼儿园的老师后，才发觉与自己之前的想象有很大的差别，人们都说当老师是宏大而又神圣的，可是当你每天要为那么小的孩子穿衣服，哄他吃饭，帮他入厕，清洗脏物品，伴孩子入睡等等，每天重复做着这些事情的时候，就会产生职业倦怠感。记得有一次，园里的一位宝宝午睡时突然发高烧，负责保教的老师抓紧通知孩子的父母，结果父母一赶到，二话不说就对孩子的老师发起火来，始终纠缠不清，这件事对老师们的影响都不小，老师们每天重复做着同样的事情，可一旦有一点点的疏忽，有的时候换来的是不理解不支持，丝毫感受不到职业的成就感与归宿感。还有一位要离职的老师，当我问她为什么要离开时，她告知我：家长每次跟我说孩子需要关心时，总是命令我“你给我娃喂一下饭”“你今日给她喝水了没有”甚至还当着面问孩子“你吃饱了没有，老师有没有给你添饭”等等，我做了那么多也得不到家长的相信，没有相互的敬重，我还不如去买衣服，挣钱还多点。

5、园长管理水平不高，管理行为不当

有些老师离职不是由于福利待遇或工作本身，而是园长管理不当所致。依据分析，园长管理不当有以下几种状况：

①当老师在工作过程中遇到困难和失误时不能赐予关心和谅解。特殊是当幼儿出了平安事故，无论事故大小、何种缘由，园长都会怪罪老师并赐予严惩。

②园长不敬重老师，常常批判老师，尤其是在家长面前，这种批判使得老师失去尊严。根据马斯洛的需要层次理论，人有敬重的需要，而且中国人特殊要“面子”，丢面子会导致个人关系的裂开。

③对老师缺少赏识和确定。每一位老师都盼望得到领导的赏识和确定，假如工作努力却得不到领导的确定，久而久之就会产生离职行为。

④表扬缺少方法。表扬某位老师，损害了其他老师的自尊心。

通过伴侣的帮忙，放假后我就跟伴侣一块到了深圳，来到了(香港)深圳精裕塑料实业(制品厂)有限公司，简称精裕。精裕是一个玩具厂，主要生产应用于塑料玩具及其配件生产。紧接着于7月3日下午到公司去应聘作业员。虽应聘上了，但仍需等二天才能进厂，(每一位要进厂的都要先体检，拿到健康证!)不过还好厂里给我们这些暑期打工的同学供应了简易的住宿空间--12人一个宿舍。刚开头晚上不敢出门，由于听说深圳很乱，但最终在伴侣的伴随下晚上一块出去买东西，发觉事实并没有那么恐怖，只要你不去惹别人，别人也不会轻易地惹你。

6、供不应求，幼儿训练从业人员跳槽率高

相信许多人都知道，幼儿训练从业人员的成长、培训周期比较长。许多小规模的民办幼儿园没有财力储备实习生，盼望招到人员以后能够马上上岗使用，对孩子来说并没有享受到优质的老师资源!

同时市场对幼儿训练从业人员的进展要求也呈现多样化。幼师的学习内容主要是围绕五大领域的幼儿园课程理论与实施，但市场上目前的各种亲子机构、培训机构以及其它行业对幼儿训练从业人员有着不同的要求。如：亲子老师、训练顾问、儿童引导师等新兴职业。在民办幼儿训练各种机构中，幼儿老师的年跳槽率几近50%。除了某地区代表性的品牌连锁训练机构以外，其它小型或独立民营幼儿园的老师流失率特别惊人。

(四)区域、城乡间学前训练进展不均衡、布点不合理。城市住宅小区配套幼儿园建设工作滞后。小区配套幼儿园建设、管理、使用问题突出，存在应建未建、缓建、不建和建后挪作他用的现象。城市住宅小区建设中没有统筹规划配套幼儿园建设，城区建设没有预留用地,城区幼儿园新建、改建、扩建几乎无法解决。造成肯定程度的入园困难。

最终，我想说的是，任何收获其实都是要通过自己的努力的，事情的开头总是比较困难，但是肯定要有信念并且要坚持自己的信念，专心去待人处事，不轻言放弃，最终的收获总会令人意想不到的。这也是我参与这次疯狂英语夏令营助教得出的最深刻的体会。

三、幼儿园老师流失的相应对策

如何稳住教职工队伍，解决职工待遇问题?如何提高幼儿老师的社会地位?如何关心教职工提高工作契合度，激发职业的成就感?如何实行人性化管理，调动教职工乐观性和仆人翁意识?

(一)针对薪酬制度，进行员工工资待遇的调整

随着国家“劳动法”的颁布，幼儿园劳动合同的规范签订，依据国家相关政策规定，借鉴学校工资改革标准，重新调整并落实了幼儿园聘用人员工资标准，以及奖酬金的发放制度，依据学历、岗位级别、工作年限，进一步确立了幼儿园聘用人员的工资标准、岗位津贴的发放标准，并将标准公示，让每一位聘用职工了解幼儿园工资待遇政策，知道经过自己的努力，在幼儿园可以享受的待遇会越来越高。

除此之外，还应在不同基础上，提高员工的福利待遇。重新调整和确定法定节假日，婚假、丧假、方案生育假，规范请假的流程要求，同时也要明确关于事假、病假、探亲假、公假、倒休、轮休、加班和旷工的界定。这些人性化制度的修订与落实，让更多的教职工得到了实惠，同时便利管理者。

在此基础上，还要完善劳动保障机制，人人有意外险，聘用人员有养老、工伤、医疗保险，进一步供应了社会劳动保障。

(二)完善激励机制，让老师从中获得满意感。

学期考核、年度考核以及月考核制度的实施，不仅能够奖优罚劣，同时对教职工工作契合度和业绩成就感有着促进作用。幼儿园留意平安工作的保障，为此幼儿园特地设置了平安奖金，此项奖的建立，辉大大提高老师对幼儿园平安工作的重视，真正体现了它的价值。另外，在特别时期设定的特别防护奖，也体现了其特别意义。在管理中，我们不要吝惜对老师的优点进行赞扬和鼓舞，不要姑息对老师的所犯的错误进行批判和惩罚。只有真正使用奖惩机制，才有可能发挥它的实效性。

(三)建立合理的人力资源管理机制，明确职责和任务，合理支配工作量。

1、人员流淌是市场经济运行的必定趋势。

有序地进行人才沟通，可以做到人尽其才，才尽其用，可以保持老师队伍的生气和活力。这种沟通不仅仅是幼儿老师流向社会，同样应吸引社会中有专长的人来充实幼儿老师队伍。同时，幼儿园之间老师的流淌，因其工作环境及背景的不同，可以给幼儿园带来新的生气和活力。因此，建立合理的老师流淌机制，可以使幼儿老师的流淌更有序，更合理的促进幼儿老师流淌向良性进展。

2、任务明确有助于提高老师的工作效率。

幼儿园应合理支配老师的工作，职责清楚，分工明确，提高时间管理和执行力。在充分考虑老师的职责范畴、力量和符合劳动法的前提下，合理支配工作任务和工作量，尽量省掉与教学无关的一些形式化的工作，给老师更多的时间去做实实在在与教学有关的事情，为老师做好自己的本职工作、为儿童制造良好的环境。对于一些临时或紧急的任务，也应与老师进行必要的沟通，争取大家的理解和支持，同时做好与其它任务的协调工作。而且不要常常占用老师的下班时间尤其是周末进行加班，由于每个人都盼望有自己支配的时间，超量的工作会使老师身心疲乏，对工作产生厌倦。

(四)提高老师社会地位，增加职业成就感。

将来五年，学前训练将备受关注。五年内将对幼儿园园长和老师进行一轮全员专业培训，由高校和全国知名幼儿园担当幼儿园骨干老师培训项目的实施工作;民办幼儿园要将福利待遇向中公办幼儿园靠拢，提高幼儿老师的地位和薪资待遇。

2023学前训练调查报告篇2

一、课题讨论的目的和意义

培育学校生课外自主阅读力量是社会进展的需要，训练变革的需要，儿童成长的需要，也是语文教学的需要。苏州高校教授朱永新说：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。阅读是一个人精神成长的重要渠道。在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。因此，本课题讨论的主要目的是：

(1)扩高校生的阅读范围。

(2)扩充同学的阅读时间。

(3)养成良好的阅读习惯，培育同学阅读爱好。

(4)培育同学自主阅读力量。

(5)寻求提高同学课外阅读实效的策略、途径。

盼望用课外阅读让同学夯实文化底蕴，铸造完善人格，提升生命境界，打好人生底色。同时也盼望借此课题的讨论，打造讨论型老师，促进我校整体教学质量的提升。

二、课题讨论的方法：

本课题的讨论主要采纳调查讨论法、行动讨论法和阅历总结法。

1.调查讨论法

进行学校生阅读爱好与习惯问卷调查，了解分析同学的课外阅读现状，讨论如何通过有效的途径培育同学的课外阅读爱好，养成良好的阅读习惯。

2.行动讨论法

通过课外阅读指导课组织小组合作学习，编演课本剧，专题辩论，创设多种多样的交际情境，让同学无拘无束地进行口语沟通等多种形式，拓展课内学习空间。结合每年的读书节活动，开展丰富多彩地课外阅读、背诵优秀诗文活动。组织参观、访问、办手抄报、剪贴本、开故事会、经典诵读、图书义卖、作家进校内等实践活动，开创课外学习空间。

3.阅历总结法

以课题讨论实践活动为依据，依据讨论过程中原始的事实材料，总结讨论提高同学自主阅读力量的指导策略、评价机制，以便更好地指导今后的课外阅读活动。

三、课题讨论过程

(一)预备阶段抓基??

1、调查摸底

在课题实施前我们对全校同学进行了一次全面的调查：包括对同学阅读意识的调查、阅读的材料的调查、阅读的目的的调查、阅读方法的调查。通过对同学的问卷调查，我们分析认为同学的课外阅读的不良行为主要表现在慵懒行为、敷衍行为、偏食行为、功利行为、盲从行为、浮躁行为等几个方面。表现在阅读过程中无法可依，缺乏指导，课外阅读爱好就会渐渐降低。长期以来，我们的语文始终在课堂教材、精读的框架上下功夫，实际上，许多大家和名家的成才经受都证明，语文学习三分课内，七分课外，语文学习的规律和特点是进行这项课题讨论的根本依据。

2、落实分工

3、科学制定课题方案，隆重开题。

为了使课题方案科学合理，有利于同学的进展，有利于老师实践操作，课题组查找了有关课题的文献资料，对同学课外阅读的现状进行调查分析，反复讨论，带领课题组的成员学习相关理论学问，了解该领域的讨论现状，反思自身实际教学中遇到的困惑;为了全面、客观、真实地了解同学学习现状，促进课题试验扎实有效地开展，找出需要探究讨论解决的问题，最终撰写出了课题实施方案，并制定出详细讨论措施与讨论方法。

xx年x月，我们请来凤凰母语讨论所徐晓华主任、区教研员马宏老师为我们进行了隆重的开题仪式。徐主任对我校课题讨论的思路、开展课题讨论的方法、校本教材的编写等方面的内容进行了细心地指导。要求课题组紧紧围绕核心，扎实深化，求真务实地开展讨论，力争研出成果，创出特色来，提升课题的推广价值。本次开题会提高了试验老师对课题工作的熟悉，更新理念，激发讨论欲望。

4、后勤保障有力。

为确保课题讨论的顺当开展，学校制定相关政策，赐予试验课题组每学期肯定的课题津贴，并拨出专项资金全力支持老师外出参与课题培训，还购买了与课题相关的书籍，充分体现了领导对这项工作的高度重视。

(二)讨论阶段抓落实

1.氛围倡读。

为了激发同学课外阅读爱好，激励师生乐观开展课题讨论，我校首先乐观营造深厚的书香氛围。校内里，营造书香校内创建学校品牌的愿景激励着我们，让读书成为习惯，让书香伴我成长的口号鼓舞着我们，读书长廊里一本本经典读物吸引着我们，图书馆里阵阵书香沉醉着我们，学校网站上307条书香专栏新闻记录着我们的脚印     师生在潜移默化的氛围中享受着阅读。

2.专家领读。

三年来，我们先后邀请了苏教版学校语文教材主编朱家珑、特级老师孙景华、陈树明、省学校语文教研员李亮、市教研室汪笑梅主任、市学校语文教研员芮琼老师、全国儿童阅读推广人余耀、《科学大众》、《少年文艺》杂志社等专家来校指导引领我们开展课外阅读活动，创建书香校内。在市教研员芮老师的乐观推举下，我们有幸参与了市教研室、市文明办组织的南京市乡村阅读联盟校，在联盟校的活动中，我们得到了省市训练专家、省少儿出版社等专家的指导，同时与兄弟学校相互学习、相互提高。

3.书源保读。

我校地处城郊结合部、外来务工人员子女多、读书资源匮乏，同学课外读物经常得不到保证，学校开源节流充实图书馆的藏书，同时乐观向市区技装办申请复本：配备市区训练局、教研室推动的经典读物，我们坚持每年12套经典读物，每套55本，全校分年段漂流，老师有针对性地指导，从书源上保证了同学的课外阅读。我们工作的激情感动了南京市文明办的领导，他们为我们赠送了图书;我们读书的热忱感动了西善桥街道的领导，他们为我们设立了优秀同学、优秀老师嘉奖基金，每年6万的基金保证了同学、老师读书活动的深化开展。

4.老师范读。

没有老师的阅读，就没有同学的阅读。老师读书沙龙、读书演讲、美文诵读、故事叙述等活动，学校组织老师外出观摩中国儿童阅读论坛、参与亲近母语研讨活动，先后赴扬州市书香校内东关学校、无锡市书香校内育红学校、南京市首届金陵书香校内禄口学校观摩书香校内建设，提高了老师的素养和指导同学开展课外阅读的力量，也润物细无声地影响着同学，为学校书香校内的建设注入了鲜活的生气。

5.课题研读。

近几年来，我校乐观申报了《营造书香校内创建学校品牌》、《利用学校网络平台提高同学课外阅读评价力量的讨论》、《科学认读，提高同学自主阅读力量》等课题的讨论，努力用训练科研提升我们讨论的层次，用训练科研穿起我们实践的主线，有效地提高同学课外阅读力量。

6.课程促读。

语文团队的老师们围绕语文课程标准、南京市教研室推举的课外读物开发编写了校本课程《书香》，以此作为老师指导同学课外阅读的载体，同时为同学打开了一扇扇阅读的窗户。

7.课堂导读。

为了让课题讨论落到实处，我校每周从校本课时中支配一节课外阅读课。老师们利用阅读指导课有针对性地向同学推举经典读物、指导同学诵读国学，组织开展读书沟通会。一节节课外阅读指导课激发了孩子们阅读的爱好、教会孩子们阅读的方法、培育孩子们良好的阅读习惯、丰富了孩子们的精神生活。我们不仅指导西小的孩子，还乐观参与南京市教研室发起的蒲公英书香田园行志愿行动，语文团队的老师们定期到六合马集学校开展蒲公英书香田园行志愿活动：课外阅读指导课、一对一结对指导孩子们读书、给孩子们赠送经典读书。我们的老师被马集的纯朴的孩子们称作飞行的蒲公英。

8.晨诵午读。

为了保证孩子们每天有充分的时间课外阅读，我们的老师坚持每天组织同学晨诵午读。每天早晨，朗朗的读书声;每天中午专注的阅读，成了校内一道亮丽的风景线，这样保证了同学每天40分钟的阅读时间。

9.活动品读。

在我们西小孩子们每年最希望的节日就是儿童节和读书节，由于在读书节里，孩子们可以开展班级读书会，可以爱心义卖图书，可以参与书香夏令营，可以加入春蕾文学社，可以表演童话剧、课本剧、可以观看经典童话剧，可以美文诵读，可以获得书香班级、书香小明星的殊荣，可以与作家零距离。孩子们在读书节中阅读，在阅读中欢乐成长。

10.国学诵读。

国学是我国珍贵的文化遗产，为了让同学走进国学，品尝经典，我们成立了国学书院，邀请北京育灵童国学院专家来校为全校老师、同学、家长开展国学专题讲座;组织领导、老师赴南师大、北京高校参与国学研讨活动，为每个班配备了国学电子课堂，组织师生开展国学诵读表演，国学学问竞赛等活动，师生徜徉在国学的殿堂，品尝着国学的魅力。

11.亲子共读。

为了营造和谐的家庭读书氛围，我校成立了家长学堂，邀请专家作主题讲座，指导家长和孩子共同阅读，学校图书馆为家长和部分社区居民办理借书证，坚持开展亲子共读学问竞赛、书香家庭评比，促进家庭养成良好的读书习惯。

(三)总结阶段重分析

三年的讨论，我们的课题取得了丰硕的成果和显着成效。

1.同学成长。

(1)、同学的自主阅读热忱空前高涨。

有足够的自主阅读空间，把握了多种自主阅读方法，这使得同学对阅读产生了深厚的爱好，以极高的热忱投入到阅读中去，产生了良好的阅读效果，在同学读完之后，他们的收获，他们的情感又能在阅读小组中与同龄人沟通，他们的自我学习价值得以体现，这反过来又促进了他们的再次阅读。再加上我们常常组织开展故事会，朗诵竞赛，课本剧表演等好玩的活动，所以，这一课题的开展使得同学的自主阅读热忱空前高涨，学校中也形成了人人都阅读，人人都乐读的良好氛围。

(2)、同学养成了良好的自主阅读习惯。

通过反复的指导和课内外的巩固，同学养成了良好的自主阅读习惯。如：朗读和背诵的习惯;勾、画、圈、点、批，以笔助思的习惯;品词评句的习惯;擅长联系的习惯;想象的习惯;课外阅读的习惯等。这些习惯的养成，对于同学现在的学习和以后的终身学习都大有好处。

(3)、同学的自主阅读力量得到很大的提高。

通过老师和家长的共同指导，同学之间的公平沟通，同学把握了很多自主阅读的方法。如：选读法、精读法、速读法、摘录批注法等几种读书方法;查--定--找--释--分--结--疑七步预习法;将阅读与叙述、画图画、表演、思索、比较、写作相结合的读书方法;会记眉批笔记、摘录笔记、提纲笔记;会写读后感。运用这些读书方法，同学就能更好地投入到阅读中去。

在课题讨论中，三个班级被评为南京市书香班级，小书虫志愿服务岗获区志愿者行动服务岗。一名同学被评为阅读小天使，四名同学被评为金陵读书小明星。同学习作在各类杂志、报纸上发表，由于读书活动的开展，同学的综合素养全面提升：多名同学获全国创新创造大赛一等奖，全国百名好少年、江苏省金钥匙大赛一等奖，南京市百名优秀小公民等荣誉称号。

2.老师成长。

在课题讨论中，老师的阅读教学观念有所转变，将训练的眼界从课内引向课外，乐观开展丰富多彩的课外阅读指导活动，培育同学自主阅读力量。在实践中不断反思总结。在提升同学阅读素养的同时，也提升了自己。

每年均有近百篇的老师科研论文在国家、省、市、区获奖。江苏电视台、南京电视台、雨花电视台、江苏科技报、金陵晚报、家教周刊、南京教研网、江苏训练网等媒体分别多次对我校的训练科研工作以及老师的论文进行了报道和发表。我们老师的讨论论文分别在《学校语文教学讨论》、《南京训练》等等训练刊物登载。学校教科室多次在市区受到表彰，老师也多次受到市区教科所(室)的表彰并且获得教科研先进个人的光荣称号。

3.学校成长。

三年来，在创建书香校内的路上，我们实践着，收获着，学校被评为：南京市首届金陵书香校内江苏省学校语文试验工作先进集体;语文团队获南京市语文先进教研组;七彩语文杯全国学校生作文竞赛优秀组织奖;语文团队获大家语文博客网网络教研优秀团队;《书香》校本课程获南京市二等奖;20xx年获区读书节优秀组织奖。

2023学前训练调查报告篇3

一．调查目的：

了解智能双语幼儿园幼儿自理力量；

二．调查时间：

xx年2月－xx年3月；

三．调查地点：

南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园；

四．调查对象：

幼儿园小伴侣及家长；

五．调查人：

李小小；儿童是祖国的将来；了对幼儿自理力量的培育；

一、调查的基本状况：

针对幼儿自理力量较差的状况电高校前训练专业社会调查报告关于学前训练在智能双语幼儿自理力量的调查报告

一．调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理力量

二．调查时间：xx年2月－xx年3月

三．调查地点：南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

四．调查对象：幼儿园小伴侣及家长

五．调查人：李小小

儿童是祖国的将来。但是由于现在很多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理力量的`培育。为了提高幼儿自理力量的培育，我在xx年2月―xx年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小伴侣以及家长，采纳调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理状况作了调查。

一、调查的基本状况：针对幼儿自理力量较差的状况，我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理力量主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、整理整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。闻名训练家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己。

2023学前训练调查报告篇4

农村学前训练是基础训练的基石，质量的优劣关系到整个国民素养的提高。农村幼儿训练状况如何，不仅关系到农村基础训练的进展，更关系到农村经济社会的协调进展，应当把农村训练作为训练工作的重中之重来抓，但目前的农村训练存在许多问题，我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析：

一、目前农村学前训练存在的问题

1、幼儿老师编制过紧，配备严峻不足。

大多数农村幼儿园都是2—3人，一个老师一个班的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名老师，全日制幼儿园须配备2名老师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男老师太少，仅占教职工总数的2.5%，这对幼儿身心健康进展极为不利。

2、政府管理的力度严峻不到位。

幼儿训练不属于义务训练范畴，没有硬性指标的制约，幼教事业的进展与否在很大程度上取决于乡镇党政领导的熟悉程度，这就直接导致县市之间进展极不平衡。幼教投入严峻不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的资金投在了“普九”上，以至于最近几年有的乡镇幼儿训练经费分文未拨;部分乡镇幼儿园布局调整进展缓慢，这些，都与乡镇领导人的重视程度有关。

3、农村学前训练消失滑坡现象。

老师队伍不稳定是导致农村学前训练滑坡的重要缘由。由于幼儿老师的待遇太低，工作、生活不稳定，最近各地实行的农村中学校老师定编定岗和老师资格认证，农村幼儿老师不在其列，农村幼儿老师始终没有与民办老师享受同样的升学转正、培育培训待遇，对长期从事农村幼教工作的老老师造成了很大的心理损害，致使农村优秀幼儿老师大量流失现象在全国普遍存在，从而在肯定程度上导致农村学前训练滑坡。

4、农村幼儿老师待遇低，生活无保障。

尽管《老师法》明确规定“中学校老师，是指幼儿园、一般中学校……以及其他训练机构的老师”。也就是说国家已经把幼儿老师纳入到了中学校老师行列，这其中当然也就包括农村幼儿老师。但由于种种缘由，农村幼儿老师是否是“老师”还没有一个明确的说法。幼儿老师既不属于民办老师(原来的民办已经转正)，也不属于公办老师，身份不明，工资自然就有很大的随便性。其次个问题是前途未卜，广阔农村幼师普遍有后顾之忧，目前还看不到任何转正的盼望，这些都严峻影响了幼儿老师工作的乐观性。

幼儿老师工资很低，远远没有达到当地人均收入的1.8倍。只入了养老保险，没有医疗保险，使幼儿老师的就医问题缺少保障。

5、农村文化程度相对较低，对学前训练意识不强。

通过入户走访统计，认为孩子不必进行学前训练，只要能正确数数，背几首唐诗，等上学校后再正规学习也不晚的农村家庭占60%，认为孩子在条件允许的状况下应当接受学前训练的占25%，认为孩子必需接受正规学前训练的只占15%，这个数充分体现了当前我市农村整体对儿童学前训练观念的滞后，反映了各有关部门对农村儿童学前训练重要性的宣扬做的还不到位，全民儿童学前训练意识还有待加强。

二、建议与思索：

1、提高农村幼儿老师的工资待遇。农村幼儿老师的工资普遍较低，盼望有关部门对幼儿老师的工资给以关注。只有物质基础有了保障，幼儿园老师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿老师反映最剧烈的问题。幼儿老师职业的特别性，需要幼儿老师要付出更大更多的急躁与耐力，政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。政府还应从制度上给与农村幼儿老师稳定的政策保障。

2、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。良好的工作氛围是老师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热忱。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园老师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿训练需要我们营造一个尊师重教、关怀支持农村幼儿训练的良好氛围。

3、加强硬件设施建设，逐步改善办园条件。乐观争取财政支持、社会捐助筹措资金，大力改善办园条件，增补有利于幼儿智力开发和品德培育的教具和玩具，定期修理、更换园内存在平安隐患的教具和玩具，使办园条件逐年有所改善。

4、加强师资培训力度，抓好老师的连续训练。仔细落实老师连续训练工作实施方案，扎实开展老师的全员培训方案，夯实老师的业务素养，加强基本功训练，提高广阔老师综合素养。

5、短期培训。这种培育时间短、见效快。训练行政部门、老师进修学校、职业中学、师范学校可联合起来，定期举办培训班，常常对农村幼儿老师、乡幼教辅导员进行培训，提高其训练、教学力量，组织及管理力量;并要求她们回乡后再进行“二级培训”，使正确的训练观念、科学的幼教学问和技能得以推广和普及，推动农村幼教事业的进展。

6、巡回指导。农村地域宽阔，居民居住分散，交通不便，老师多为一人独当一班，甚至一园，要把他们集中起来外出培训确有很多困难。因此，训练行政部门应组织人力，成立指导小组，充分发挥县试验幼儿园的作用，派遣老师骨干，深化农村，送教上山下乡，并依据当地实际的需求，对幼儿老师进行培训和指导。

7、关怀农村幼儿老师，落实他们的老师资格，建立相应的职称评定制度，核定农村幼儿园老师编制，提高工资待遇，规定最低工资标准，为其办理社会保险，对大龄老师办理退休退养手续等，已成为稳定农村幼儿老师队伍，进展农村学前训练的必要前提或是当务之急。还要留意调动老师的乐观性，提高老师的政治地位，改善老师的经济待遇，对自学成才、工作精彩的老师应赐予肯定的精神与物质嘉奖，让各方面条件合格的老师有“民转公”的机会，工资待遇不低于乡村企业同等劳力平均收入水公平。

农村学前训练目前的窘况，其缘由是多方面的。但农村幼儿老师的待遇、地位不行否认是个重要的缘由。他们的身份、待遇、没有得到很好的落实，他们苦衷多多，甚至有苦难言。为解决当前农村学前训练中存在的问题。可以考虑是否把农村幼儿园老师纳入中学校老师系列统一管理，对农村幼儿园老师一视同仁。落实农村幼儿老师资格认定制度。其次，提高农村幼儿老师工资待遇。增加幼儿师范学校数量，扩大幼儿师范招生数额。选拔年轻、专业素养好的老师到中师学习，为幼儿园培育骨干老师，让流失到中学校的幼儿师范学校毕业生重返幼儿训练岗位。我相信，只要大家携手重视幼儿训练，我们农村幼儿训练的明天必将绚烂!

2023学前训练调查报告篇5

调查目的：幼儿园存在的一些嬉戏缺失问题

调查时间：xx年07月02日

调查地点：xx幼儿园

调查对象：幼儿园小伴侣

为什么常常会消失这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？

为什么许多幼儿被剥夺了嬉戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？

孩子的嬉戏成了变相的作业或上课。

一位幼儿园老师设计了这么一个嬉戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小伴侣们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且依据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。

“这样的嬉戏在如今的幼儿园里特别典型，老师是想通过这个嬉戏检查一下孩子们是否把握简洁的数字概念。”南京师范高校训练系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的嬉戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的嬉戏情节的想法，这样的嬉戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀？”

有专家认为，不少幼教工把嬉戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下学问这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里嬉戏对学习重要，是由于人们盼望嬉戏能给予孩子们一些阅历、技能和学问。”黄进说，“但却忽视了嬉戏最重要的一点，即孩子们在嬉戏中自主的、欢愉的体验。”

在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前训练中的嬉戏缺失现象。

华东师范高校学前系教授李季湄说，所谓嬉戏缺失，更多是从嬉戏被成人掌握这个角度而言。不少专家认为，老师成了嬉戏的设计者，嬉戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。

“嬉戏应当是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在很多幼儿园里嬉戏是按成人的意愿在玩。常常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是嬉戏，是玩。嬉戏被当成了工具。”

李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘嬉戏’，大部分还应当是孩子自发的嬉戏。”

让孩子们玩自己的嬉戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有许多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开头七嘴八舌地争论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生毕竟怎么做出来的。于是一组孩子开头种花生，另一组孩子则开头煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有爱好地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了许多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立即又有孩子说不对，应当把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又消失了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？

2023学前训练调查报告篇6

为了了解学前训练专业(艺术训练方向)高校生参与社会实践活动的状况，本讨论采纳问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前训练专业大一至大三三个班级高校生的社会实践活动状况进行了调查。现将调研状况报告如下：

一、调查目的和调查对象

本调查的目的在于了解许昌学院学前训练专业(艺术训练方向)不同班级同学社会实践活动的状况，同时也为本专业同学的训练实习和见习工作供应依据。调查对象为许昌学院学前训练专业(艺术训练方向)大一、大二、大三的同学，分别为280人、140人和56人。

二、调查时间、方式及其内容

本次调查于20xx年4月8日至4月20日进行，历时21天。采纳问卷与访谈相结合的方式。问卷调查是在同学中发放自制的调查问卷476份，回收476份，回收率100%。调查主题是该院不同班级学前训练专业(艺术训练方向)同学自入学以后参与社会实践活动的基本状况，问题涉及参与社会实践活动的目的、内容、方式、途径、形式、时间、效果、收获、困惑等。访谈是问卷调查的补充和深化，在问卷调查的基础上，随机抽取三个班级共20名同学进行访谈，并做了具体的访谈记录。

三、调查结果与分析

依据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是：

(一)学前训练专业(艺术训练方向)同学社会实践活动的目的简单多样

高校生社会实践活动的目的简单多样，本次讨论发觉许昌学院学前训练专业(艺术训练方向)同学社会实践活动的目的主要有三种：一、熬炼某方面的力量。比如节假日到幼儿园做兼职，参与舞蹈培训班，参与计算机等级培训班等。二、挣钱。在街头分发宣扬单、在超市打工、在学校餐厅打工等。三、打发时间。比如，报了某种培训班，常常逃课，不求学习效果，纯粹是为了消磨时间。问卷显示，大一有142人占大一同学总数的51%的同学表示，参与实践活动的目的主要是挣钱。访谈中有同学解释说“大一刚来，有许多空闲时间，不知道自己要干什么，就想闲着也是闲着，不如出去挣钱。”统计结果还显示，大一仅有20%的同学，选择了参与实践活动的目的是熬炼某种力量;有17%的同学，选择了参与实践活动的目的是打发无聊的时间;还有12%的同学，选择了没有参与任何实践活动。由上观之，大一同学为挣钱而从事社会实践活动同学占到了大一总数的一半稍多。仅有20%的同学选择了实践的目的是熬炼力量，而还有29%的同学选择打发时间或没有从事实践活动。这表明大一新生刚踏进高校，学习的目标还不明确，职业定位还不清楚。因此，需要关注大一同学，正确地引导他们。大二有52人选择了实践活动的目的是熬炼某种力量。即占大二总数的37%的同学是为了熬炼力量而走出宿舍、走出教室、走出学校到训练机构做兼职。大三已有29人(占大三总数52%)的同学是出于熬炼力量的目的从事实践活动。

上述调查结果表明，从三个班级选择来看，我院学前训练专业(艺术方向)同学社会实践活动的目的不是非常抱负，有相当有部分同学实践活动的目的不甚明确，存在打发时间的状况，也由一小部分同学不愿参与实践活动。这些状况说明，我院应重视同学的实践活动，并对他们进行科学的引导。

(二)学前训练专业(艺术训练方向)同学社会实践活动的内容丰富多彩

问卷和访谈结果显示，许昌学院学前训练专业(艺术方向)同学社会实践活动的内容丰富多彩，概括为两大类：训练类实践和非训练类实践。其中训练类实践活动主要包括：1、各级各类托幼机构的参观活动;2、幼儿园各种见习活动，比如教学观摩活动、区角嬉戏活动等;3、到幼儿园及其他早教机构的帮教活动，主要是指同学利用寒暑假到各种早教机构打工等;4、接受各种技能训练，包括同学参与校内外各种与幼儿训练有关的专业技能方面的培训班，比如，律动培训班、高级育婴师班等;5、训练科研，包括到幼儿园、早教中心、少儿培训班等进行访谈、问卷调查等，了解早期训练的现状和问题，比如幼儿园玩具的投放状况、幼儿嬉戏的开展状况、幼儿园的师资状况、蒙台梭利班的教学状况等等。非训练类实践是指同学到企事业单位工作，比如到书店、超市、移动营业厅、电子塑胶厂、迎宾馆、药业公司、嘉宝莉地板专卖店等做兼职或打工。统计结果表明，许昌学院学前训练专业(艺术方向)各班级同学社会实践活动的内容各有侧重。

(三)学前训练专业(艺术训练方向)同学社会实践的形式和途径敏捷多样

现阶段高校生参与社会实践活动是高校生的必修课，也是加强高校生与社会沟通的良好渠道。正如其他专业的高校生一样，学前训练专业(艺术方向)同学社会实践活动的形式和途径敏捷多样。他们参与社会实践活动的形式主要有集体、小组和个别三种形式;比如全班集体报名参与四六级培训班，6—10人为一个小组参与校外的舞蹈培训等;同学自己联系幼儿园做兼职。调查发觉，在这三种形式中，各个班级学前训练专业同学的社会实践活动均以小组活动形式为最多。这说明他们独立参加社会实践活动的力量还不是很强。他们参与社会实践活动的途径归纳为自定和校定两种。

四、结论与建议

综上所述，许昌学院学前训练专业(艺术方向)同学社会实践活动的乐观性整体较高，实践活动内容丰富多彩，形式敏捷多样，已经取得了一些成果，但也存在一些不足和问题。为了使同学健康的成长，尽快适应社会的需求，我们必需充分的发挥社会实践活动的乐观作用，因势利导，在引导同学的社会实践活动方面做足文章。为此，笔者特提出以下几点看法：

1、定期对同学的实践活动做摸底调查。时刻关注同学社会实践的动向，准时引导同学。

2、建立稳定的、完善的校内外实训基地。使同学常常到实训基地考察、参观、训练。

3、鼓舞同学在课余时间，参与其他方面的培训。

2023学前训练调查报告篇7

学前训练是我国基础训练事业的重要组成部分,是学校训练和终身训练的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生进展打好基础。时代在进展，群众对幼儿训练的期望越来越高，社会召唤真正意义的学前训练。为讨论解决当前学前训练事业进展中存在的问题，推动学前训练事业持续、健康、均衡、可持续的进展。现以***幼儿园为例绽开调查，现将调查状况汇报如下：

一、调查状况：

1、调查目的：通过**幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等状况，从而反应当前农村地区学前训练的进展及其存在的问题。

2、调查时间：xx年**月**日—**月**日

3、调查地点：*********

4、调查对象：**幼儿园

二、调查方式：

1、观看法：指讨论者依据肯定的讨论目的、讨论提纲或观看表，用自己的感官和帮助工具去直接观看被讨论对象，从而获得资料的一种方法。科学的观看具有目的性和方案性、系统性和可重复性。

2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本讨论方法。

3、调查法：为了达到设想的目的，制定某一方案全面或比较全面地收集讨论对象的某一方面状况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的讨论方法，就是调查法。

三、调查结果：

红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积累了肯定的资本。之后就回村创办了这个幼儿园。但是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购买了一些教学和消遣的设备，老师主要就是他们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的孩子。

后来通过与他进一步的沟通发觉，他之所以办起了这个幼儿园是由于他发觉有些人通过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的训练其实没有任何阅历，家长之所以把孩子放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照看他们，同事也让他们有伙伴可以玩乐。

另外，小博士幼儿园的状况就有所不同了，这所幼儿园同样是在创办者家里，她是一位女士，由于她丈夫是医生，夫妻两也没用种什么田地，有相当多的空闲时间，并且其人缘也比较好，所以在建立这所幼儿园后就有很多家长把孩子送了过去。她这个幼儿园没有什么供孩子们玩乐的设备，孩子们主要是在老师的带领下学习简洁的字词计算，还有就是唱歌画画等，她虽然也没有受过专业的培训，但是由于建园时间比较长，积累了比较丰富的阅历。

在通过对这两个幼儿园的调查，我发觉这两所幼儿园存在如下突出问题。

1、未经审批注册擅自开办私人幼儿园，办园目的不明确，动机不纯。有些办园者带着单纯盈利的目的，还有一些虽然不是以盈利为目的，可是也只是为了打发时间，并没有任何训练意义，这种形式下建立的幼儿园不仅对同学没有多大的学习和引导作用，更有可能会对幼儿以后的成长形成长远的不利影响，从而误人子弟。

2、师资缺乏。有些老师没有任何幼儿训练阅历，有些有肯定经

验的老师，也没用受过专业的培训，教学理念和方式落后，有的是聘请代课老师，代课老师的水平有限，导致教学质量不好。

3、学前训练设施缺失，严峻影响了学前训练的良好进展。学前班同学无特地的活动场所，缺少最起码的玩具和学具，学前训练达不真正意义上训练目标。

4、对于地区性学前训练，缺乏当地政府的监管和政策保障。这样就导致了未经许可擅自办园等状况的消失，以及学前训练进展的不规范等问题。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理消失办园规模小，办园条件简陋的现象依旧存在。有些民办幼儿园办园行为不规范，抢挖生员，乱打广告等状况依旧严峻。5、由于一些办园者学问的不足以及意识的缺乏，导致很多学前班消失管理不规范，卫生保健工作、训练工作不规范等问题。

四、对策及建议：

1、加大政府投入。

要支配肯定数量的学前训练专项经费用于幼儿老师培训、训练科研、评估和表彰。建立学前训练资助制度，资助家庭经济困难儿童、留守儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前训练。乐观争取社会支持，多渠道筹措进展资金，全面普及农村幼儿训练，满意农村幼儿训练之所需，力争每一个乡镇建设好一所中心幼儿园。

2、加强幼儿园准入管理，上级部门严把办园审批关。

依据各级幼儿园登记注册方法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县训练行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。

3、严把老师准入关。

建立完善了岗位培训和持证上岗制度，全部园长和老师都通过选聘产生。

4、加强幼儿训练队伍建设，全面提高训练质量。

进展幼儿训练事业，提高保育教学质量，幼儿老师队伍建设是重点。要通过多种途径，实行各种措施，培育与造就一支稳定合格的幼儿老师队伍。第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培育合格的幼儿老师打下基础。其次，开展短期培训。县的做法是：由训练主管部门负责组织实施，规定全部的幼儿老师都必需参与，费用由三方面负担，老师自己出一点，所在园拿一点，训练部门贴一点。第三，建立健全幼教辅导网，建立县训练部门、镇幼儿领导处、片区辅导员(或中心园园长)组成的业务辅导网，对幼儿(学前)老师进行全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展训练、教学研讨，组织观摩、评估活动，进行阅历沟通，以此带动村办、个体小园共同提高。

5、规范办园秩序，强化学前训练管理。

严把评估监督关，依据评估结果，实施动态管理，从严进行奖惩。对重点工作落实不力，评估成果不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。

严把常规管理关。坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循;坚持以人为本，以德治园，强化广阔幼教工的仆人翁意识;优化园所环境，深厚文化氛围，创设良好的育人环境;建立严格的平安工作制度，特殊是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把平安环节。

2023学前训练调查报告篇8

学前训练是终身训练的开端，是重要的社会公益事业。为全面了解我县学前训练进展现状，推动公办幼儿园和民办幼儿园（以下简称“公办园”和“民办园”）协调健康进展，我们赴训练部门及部分公办园和民办园进行了走访调研，现就有关状况报告如下：

近年来，我县坚持学前训练的公益性和普惠性，根据“广掩盖、保基本、高质量”的原则，大力进展公办园，乐观扶持民办园，推动学前