小学三年级美术教学反思（通用19篇）

第页共页小学三年级美术教学反思〔通用19篇〕小学三年级美术教学反思篇1本课以绘画、手工和游戏的形式开展教学，以直观演示的方法进入教学，本课学习具有较强的综合性，因此，围绕故事开展教学，从动人的情景中强化对运动形象的体验以及发散的扩大。我这样设计教学，激情造趣，导入课题，课件播放《西游记》中三打白骨精片段。请两名同学表演孙悟空和白骨精剧烈的交锋场面，瞧！老师只用纸制的小纸人就可以表演，学生欣赏，导入新课，接着学习新课。课件展示一组人物：县____、小和尚、警察、海盗、芭蕾舞演员。让学生认识各种人物造型。然后我加以总结，要表现人物就一定要突出人物的服饰、形象、动作、道具。交流讨论。让学生说出自己最喜欢的或最熟悉的人物形象，让她们回忆其突出的个性特征和形象特征。学生大胆画出人物形象，然后通过表演展示自己作品。整节课，气氛活泼，学生玩得开心、快乐。小学三年级美术教学反思篇2本课主要让学生认识三原色，懂得颜色在我们生活中的重要性。在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣和一些色彩理论知识，我用课题课题《魔幻的颜色》中的魔幻二字来做文章，设计了一个小魔术“看我变变变”。用魔术的方法提醒教学内容，吸引学生的注意力，从而增强视觉效果。让学生在学习中感受到快乐。通过这个小魔术，使学生知道红黄蓝这三种颜色可以调出很多新的颜色，而这三种颜色是不能调出来的，是这个世界的根本色，称之为三原色。三原色与我们的生活严密相连。对学生进展询问红色、黄色、蓝色的物品日常生活中有哪些？这说明色彩与生活是严密相连的，它把我们的生活装点的五彩缤纷，我们生活在这样一个美丽的世界里，非常的快乐。动手理论与感受学生对颜色并不生疏，但是对它的调配和变化规律却不理解，因此刚接触调色，对它充满了好奇，才识我充分让学生自己去理论、探究、观察，然后画出作品。在这堂课里，我充分发动了学生的积极性，不断的有学生向我和其他同学展示自己的新发现，在理论中表达了学习的乐趣。但却没很好的组织教学，使学生动手理论后就收不回来，有一种一发不可拾掇的现象。应以小组为单位，以合作的学习方式为主，既要鼓励学生独立尝试，又要重视学生的互动。这样有利于学生对知识的理解和纪律的管理。在语言上有所欠缺，没能很好的使用表扬性、鼓励性的语言。应恰如其分的使用这些语言来鼓励和推动学生学习的积极性。课堂上用美的语言对学生进展熏陶，是对学生的信任和肯定，更能很好的促进课堂气氛，使之融洽。小学三年级美术教学反思篇3在教学过程中，我根据当地居民的建房特点，摄了不同的老房子，让学生进展比拟，搜集自己见过的房子，许多学生都很感兴趣。后来在教学中，学生们积极投入讨论，把不同的各类房子特点总结出来，画面内容已经呈如今脑海中。但对于根本功还欠缺的小学生，他们的素描功底还需要加强练习，很多学生在造型方面不是很准确，在这样的状况下，我没消除学生的积极性，让学生从色彩方面进展加工处理，即使在造型方面不是那么准确，但配上自己喜欢的色彩，画面内容显得饱满和谐。作为如今的小学生他们的根本功还需要加强，老师是引导者就应该不断为学生提供画画的素材和相关的信息资，让学生从中获得画画的灵感。我认为在本节课中学生已获得了愉悦。在以后的教学中，多给予学生鼓励和表扬，让他们对画画更加感兴趣。小学三年级美术教学反思篇4《我们来下棋》一课，是“设计-应用”学习领域的课目，将绘画、手工制作和游戏结合起来，既布置了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生充分理解“物以致用”的设计思想，逐步培养学生设计意识，又要注意活动的功能与目的，本课将学习任务分为两个活动。活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋，并和同学玩一玩。教材上展示的棋子均为立体造型，都采用拟人、拟物的方法将平面的文字转变为可视的立体形象。制作棋子的资料可谓多种多样。如小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒等为主要造型资料,还包括彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等辅助资料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、胶的粘合、笔的彩绘、纸的拼贴、纸盒的插接组合、线状资料的缠绕等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷纸筒等资料,在造型上抓住了王的威严与睿智,后的雍容与大方的特点,使得角色身份一目了然,且诙谐有趣。制作“马”的棋子时,采用简化概括方法,只用彩泥塑出马的头部。“兵”那么先用彩纸撕出士兵的盔甲、宝剑和坚盾,用胶装饰在纸筒上,这样，一位持剑持盾威风凛凛的蓄须士兵马上出如今眼前。自己的语言表达才能，一定要尽量做到简单易懂，让学生一下就能明白，说话是有艺术的，掌握好说话的方法很重要。我会一直学习下去，因为学习是一件很快乐的事情。小学三年级美术教学反思篇5通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比拟两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面有明确的概念。通过比拟两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完好美观。通过以上的比拟分析^p，很有效地培养了学生的自主探究才能。另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为最根本最主要的颜色。本课第一课时主要是新授，而第二课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的理解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的词汇：大红的热情、红火、喜庆、快乐，粉红的温馨、浪漫、温顺、美丽……可能是奇妙的故事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出许多：如《过年了》、《果子丰收了》、《贴春联》、《着火了》、《夕阳晚霞》等等。只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的遗憾。小学三年级美术教学反思篇6新课程标准下的美术课已不再是老师在上面画，学生在下面画了。素质教育已浸透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人。而一节好的美术课就好比一个乐园，让学生学在其中，疑在其中，乐在其中。<线的机密》我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动表达美术教育功能的关键。本课线的机密以线绘画为造型训练的手段，引导学生理解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进展创造表现。一、课初的激情导课在起初备课时我一找朋友和猜谜语的方式进展对陶罐形的解决，但是经过推敲之后觉得直接以课件呈现，进展图片比照，会更快更好的让学生自己对陶罐“形”的理解。导课的目的是让学生进入积极、主动的学习状态。二、课堂的目的实现方面第二目的是：欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的根本步骤与方法，描绘出坛坛罐罐。在这里想谈的是对图片的分析^p要有深度，在目的中“掌握用线装饰物体的根本步骤与方法，描绘出坛坛罐罐”看似简单，但涵盖得的内容却很多，假如分析^p图片时不到位，那么学生的绘画就毫无目的去进展了。在选定图片中首先要有代表性，我选择其中一个《舞蹈纹彩陶盆》，首先是盛水用的器具，当时人们席地而坐，在罐口的部位，把人们生活中载歌载舞的场景绘了进去，有主次有节奏的表现人们为美妙生活庆贺或祈福的记载。聪明的古人在五六千年以前就用概括的方式，将复杂的详细物象概括成抽象又简单的几何形象，再经过有疏密、有节奏、有规律的排列之后，将主要局部突出，展现除了美丽的彩陶文化。三、深化探究局部只有学生理解了彩陶装饰中有“祖先来自生活中美的感受”，而装饰美化陶罐是将学生引入对线条的排列的一种形式美的法那么中，将无意识无想法的去随意装饰变成对美的感受表现。所以线条表现的粗细、长短、排列的`疏密与点线面的重复、变化构成的美丽图案。在此环节中，只有老师有取舍，有深度的合理安排，才能将装饰陶罐作为审美和传承历史文化并存的一堂好课，才能从学生参与、分析^p到画陶罐和装饰陶罐成为一种自然的审美与表现美的过程。在检测与拓展局部，更多的形式与生活相联络的拓展应表达，这样在传承方面会让学生思路更宽。在美术课堂教学中，可能落实方面还不是很完善，我还有很多缺乏的地方，在以后的教学过程中，将会继续不断进步自身的美术素质，不断的改良自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。努力为学生营造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和学习气氛，使学生感到对美术的学习是一种没有负担，而是一种享受，一种娱乐。小学三年级美术教学反思篇7教学成功之处：1．导入新颖利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资，保护环境的愿望，自然导入新课《变垃圾为宝》。2．教学示范设计巧妙常规的教学示范是老师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析^p、考虑、制作完成，充分发挥学生的主动性，进步学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。3．启发式教学，激发创意通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。4．评价方式独特大局部美术老师都有同感，在评价作品时，一局部没有完成的同学不愿意停下来听。老师得想方法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，进步了学生审美才能。5．拓展局部回味无穷一堂课的魅力并不止在这四非常钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资，变废为宝。教学缺乏之处：在教学中还可以放开一些，不要总担忧哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。小学三年级美术教学反思篇8通过认真钻研设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学范画，以及课堂上与学生亲密协调的合作，这节课上得很成功。通过本课的教学，我觉得有以下几个闪光点：1.教态自然、语言简练，教学充满激情，课堂的导言和完毕语设计的巧妙自如。2.教学环节设计的清楚而巧妙，衔接自然。3.课堂教学内容的重难点的打破方面做得很好。通过观看视频“三原色”flash稳固三原色红、黄、蓝知识；欣赏图片、联络生活充分感受红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。再通过欣赏古今中外名作比拟不同画面在构图、用色上的不同，学会用三种以上红色来创作的方法。学生作业时鼓励学生用红色的砂画纸完成练习，同时提醒学生大红色不能用，因为色彩显现不出来。在一步步的引导下学生始终保持一种积极的学习态度，作业效果也到达了预期效果。学生的思路开拓，不仅画出了水果、汽车等常见红色物体，还画出了飞船、布偶等被忽略的事物。4.评价作业时不仅让学生根据作业构图、色彩等进展评价，老师还针对某位同学以往的表现提出表扬，充分调动了学生们的学习积极性与兴趣。人无完人，事无完事，教学难度比拟大，教学时间不充足，所以在语言设计和过渡方面不够精巧，在以后教学上要多加改善。另外在感受色彩的运用时假如尝试让学生自己拿实物欣赏也许效果会更好。总之，又锻炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中继续努力锻炼自己，不断总结，扬长补短，使自己获得更大进步。小学三年级美术教学反思篇9《留鸟的乐园》主要是让学生理解各种鸟的动态，样子，和颜色。首先我们采取欣赏鄱阳湖的各种鸟来导入，真实的看到实物鸟，进一步加深印象。老师示范是必不可少的，也是非常重要的环节。在这学里可以看到鸟的根本画法，头、身子、连接的脖子、四肢等。还有这样画非常简单。你只要想好鸟的动态，按这方法一会便会画。我自我感觉这堂课还算可以，我所要教的、说的，还有师生的佩合还算好。甚至有些学生答的很到位。后面更投入，前面有点紧张，不够放松。说到这缺点，自己没什么笑脸，没什么教态，以后在这些方面我得向邹校学习，她的表情非常丰富。最后作业效果还算可以，时间再紧凑点就更好。上完后，就能感到自己上的怎样，特别是你一说学生就能答复到位，你的激情就会更高。课后老师的评价与自己的感觉根本一样，在想，下次一定准备充分点，我的经历是一定要有自信，心情的自信让我的这一课在我心里获得了成功，希望各位老师提出好的经历和意见。小学三年级美术教学反思篇10通过本课教学，我深深体会到美术课程不仅要教学生学习美术技能，还要教他们学习艺术文化，也就是课程标准中提到的。美术课程具有人文性质。我在课堂中给学生展示相关中外画家的美术作品，感受画家对美妙生活的热爱之情。在我的讲授中，体会花的高贵品质，激发对家乡的热爱。在师生的交谈中认识到花在人们生活中的作用，是教学内容多元化。对学生情感意识的培养也是课程人文性质的详细表达。在这节课里，我感到缺乏的是，我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个互相评价的平台。假如有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流。分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。小学三年级美术教学反思篇11本课通过欣赏中外表现快乐童年的美术作品，让学生初步感知、理解了不同绘画表现形式的美感。课堂上也有局部学生能大胆地用自己的语言简单描绘画家的作品，并能说说自己的感受。他们在感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活的同时，增强了回忆幸福、快乐的生活情感体验，起到了较好的德育效果。同时为了让学生体会美术课特征，增加了绘画环节，也收到了不错的效果。整堂课的教学过程较连接，重点、难点做得比拟到位，让学生可以清楚地理解到这堂课主要内容是添加快乐假日的场景。但是学生的作品与本来设计的教学结果有所差别。学生的作品中突显快乐假日这一场景不是很明确。老师在对学生作品进展评价时也没有及时的、适当地指出这一点，这是整堂课的败笔!假如下次遇到这种类似的问题，要汲取这次教训，争取做到最好！小学三年级美术教学反思篇12游乐场是小学生最喜欢的地方，也是小学生最想去的地方。小学生对游乐场充满了向往。考虑到小学生的兴趣点，今天上了《游乐场》这节课。我将本活动的目的定位为：能把自己看到的、喜欢的游乐场用绘画的形式表现出来。2.尝试用丰富的语言表达出自己的绘画内容。大局部小学生都去过游乐场，对游乐场中有哪些事物、设备非常理解，有一定的经历。整个活动较顺利。学生在绘画过程中，也能结合自己的玩耍经历进展绘画，内容较丰富。活动第二环节，是让学生说一说我看见的、心目中的游乐场。我认为这一环节是必不可少的一个环节。幼儿在这一环节中非常积极，争先恐后地答复自己的见闻。有的说到像大转盘一样的摩天轮，有的说到旋转木马，有的说到好玩的滑滑梯，有的说到刺激的过山车，有的说到荡秋千，有的说到马戏团。学生在讲述过程中，回忆了自己的经历，同时也丰富了其他学生对游乐场的认识，为下面的绘画活动打下根底。孩子的想法是无穷无尽的。老师让学生自由讲述，丰富了学生的经历。虽然也为学生提供了范画，但在绘画过程中，学生仍能根据自己的想法绘画自己喜欢的游乐园，非常棒！当然，在活动中也发现一些存在的问题。我发现个别学生在涂色方面还不够好，老师需加强个别学生的涂色训练。在活动中也要注意个别差异，帮助才能较弱的学生。小学三年级美术教学反思篇13本学期，将克制以老师讲述为主，注重学生积极参与，积极探究的教学方式，尽量让每个学生都可以对自然界和美术作品做出自己的评述，不断进步学生的欣赏和评述才能。在欣赏齐白石作品时，我引导学生先描绘画面的内容，大胆说出自己对作品的感受。在欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品时，有的学生说：“那只小青蛙像是要跳起来”,“小蜻蜓画的像真的一样，很逼真”，“小蜜蜂画的栩栩如生”，“齐白石画的花鸟鱼虫就像是画活了，像有生命一样。”这就是孩子的语言，虽不像评论家的语言精深透彻，但也是一语中的。在欣赏《荷花蜻蜓》这幅画时，学生能准确的说出荷花与蜻蜓表现方法的不同，并说出两种不同表现方法的不同效果。他们是这样说的：“荷花和荷叶是用写意的方法画的，显得奔放、大胆；蜻蜓是用工笔，细致精巧、逼真，形成比照。”我很快乐，学生们能说出自己的准确感受。之前，学生可能没时机说，不敢说，怕说错，或是不愿意说；渐渐变成不考虑，没有感受。看来激发学生参与“欣赏·评述”，进步感受才能，欣赏，评述才能势在必行。小学三年级美术教学反思篇14反思:本课是本单元对折剪纸的第一课，因此老师在提出教学任务之后，应学生如何将纸对折，以及对折后可以让学生先画好样子，然后再剪。这样就可以减低剪纸的难度，调动学生的学习兴趣。情感功能是靠移情和共鸣来实现的。情境对激发人情感有特定的作用。根据学习内容和学生年龄特点。在学习的过程中，激发学生学习的一个很重要的动机就是成就动机，而成就动机来于研究、探究、发现、挑战成功后的快乐体验和自信心。为此，在这个环节的教学中，我为学生提供了探究性的问题“找出教室里藏着的其它折法的团花，学着折一折，剪一剪，让你的团花多变起来吧”，让学生在寻找、研究、制作、交流的自主学习过程中激发进一步学习的动机，在获得成功体验的同时增强学生的自信心，让学生在更大的空间里主动地获取知识、进步才能。让团花走进学生的生活世界，学生也就体会到了剪纸的价值所在。因此在这一环节中，我根据《课程标准》指出的：老师要给学生留出空间，让学生有时间、有时机去选择、决定，去考虑、体验。因此我设计了挑战型的任务活动，“美化我们的生活…如杯子、服装、花瓶等，放手让学生决定自己需要完成的任务，鼓励学生选用不同方法，把期望带给学生，让学生最大限度地发挥自己的潜能。设计说明：组织学生展示自己的作品，可以开阔孩子们的眼界，促进创新意识的培养，在满足孩子们欣赏与被欣赏的心理需要，呵护孩子们的兴趣的同时，还可以培养学生倾听、表达的才能，培养学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。在这个环节中，其实能剪出怎么样的造型并不重要，关键是倡导学生的主动参与、勤于动手、凸现个性、合作交流、分享快乐。为了做到课内外有机结合，表达知识技能的延伸与延续，在课的结尾，我提出“剪纸艺术是我国民间艺术中的一朵奇葩，中国剪纸网中有许多关于对称剪纸的知识，____一下鼠标，你一定会有新的收获”，旨在激发学生爱国爱家乡的情怀，让学生主动去亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，去感受剪纸艺术。在激发学生的兴趣和爱好，学习剪纸的过程中逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有民族精神和国际视野，养成安康的审美情趣和生活方式。小学三年级美术教学反思篇15节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的才能。教学中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和老师的讲解，从而理解美术节奏的概念，理解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。所以在进展剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜欢的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，老师也没有及时的展示和引导，使所学内容没能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。艺术没有唯一的答案”。是的，每个学生在创作中呈现出来的作品，都表达出他个人对事物的理解，呈现出他在创作过程中的心理活动，表达出他个人独到的见解。艾斯纳指出，“任何一个艺术问题都不会有唯一正确的答案，而可以做多个解释，没有什么法那么能确切地告诉学生终究是他还是她的解释才正确”因此，在评价学生的作品的时候，我采用了丰富多彩的评价手段，找出他们的优点，对学生的“闪光点”给予充分的肯定，多多鼓励，让学生体会到成功喜悦的感受，感受到老师对自己的“关爱之情”。小学三年级美术教学反思篇16在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以猜谜语的方式导入新课，接着设计了邮票的课件让学生在观察课件的同时理解邮票的一些简单知识，从课件引出邮票的种类，通过课件的展示让学生理解普通邮票、纪念邮票、特种邮票的含义并欣赏相关邮票，加深对邮票的理解。让学生认识到一枚小小的邮票真是了不起，让学生和同桌的小伙伴一起观察自己搜集的邮票，讨论交流邮票是由哪些局部构成的，理解邮票的根本构成要素，为下一步创作邮票打下根底。理解了邮票的构成要素后，我又出示了其他小朋友设计的邮票，激发孩子们的创作热情。为了让学生理解邮票创作的步骤，我做了示范，设计了一张福娃的邮票，边画边讲解，让学生明白创作邮票的过程，并让学生复述创作的过程，加强学生对创作过程的理解，并说说你觉得在制作的过程中什么地方应该提醒其他小伙伴注意的，并自己想一想准备设计一张什么主题的邮票。最后让学生在优美的旋律中进展创作，并在黑板上做了一个集邮册，让学生把自己的作品贴在集邮册上进展展示评价。这节课我做了很多准备，由于自己没有在美术教学方面过多研究，听的课也不多。就是自己从小喜欢画画，画的还不错吧，但作为教研室安排送课下乡活动，我们学校也不能袖手旁观。所以在万般无奈的情况下，我承受了这节课的教学活动。为了能把这节课上好，我把课文反复备了又备，教案也反复改了好屡次。虽然武老师和曼新小学的许校长和老师都给予较高的评价，可我觉得缺乏的地方太多了，同时也折射出自己在美术教学中还有很多缺乏的地方，我要不断进步自己的教学程度和业务才能。小学三年级美术教学反思篇17在《纸带穿编》一课，首先我认为它是具有情趣性和游戏性特点的，可以看出学生对此课的兴趣是很高的。那么，关于这一课的教学我们应该如何去认为它的教学价值性呢，又该如何去拓展开它的意义性呢？通过该课的学习，我们又该如何向学生传达其中的学习要点呢，只能对此想法，我想应该作一下反思。首先，该课教学目的要求：理解穿编的规律，运用穿编技能能制作各种生活用品；感受穿编的乐趣，培养动手操作才能。我们可以看出：这一课的活动是与学生的生活相联络的，而且通过学习要求学生学会发现生活和探究生活的才能，因此，我们应该结合该课的教学特点认真总结一下，改如何引导学生学会自己去探究生活的才能。在引入课题时我是这样设计的：仔细分析^p“纸带”和“穿编”应该如何理解，在讨论时学生是可以理解的，随之，我在黑板上便演示了纸带的穿编技法，并让学生分析^p一下是对是错，学生可以区分而且也可以指正，通过这样的导入方式可以看出学生是有一定的根本的生活接触和生活经历的。那么，这样的导入方式是否又起到了引领学生参与自己探究的自学才能呢，我认为，对于小学生高年级来说，我们应该注意他们自学才能的培养。小学三年级美术教学反思篇18美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们仅有保护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们效劳，才能带给我们更舒适的环境。今日我在一年级上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色彩的详细名称却不理解，于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。我首先引导学生寻寻找找，观察学校里都有哪些颜色说说你喜欢哪些颜色同学们惊喜地发现，原先我们的学校里竟然有这么多美丽的颜色，学生经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声答复：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的积极性异常高，局部不认识的颜色很快便记住了。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培养出学生的创造精神，并且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的开展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与生活相联络，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自主选择资料、材料和方法，让学生在知识探究的过程中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自我的观察所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。《美术课程标准》指出：“综合性学习”是在理论中培养学生的观察感受本领、综合表达本领、搜集信息本领、互相合作本领等。此次“综合性学习”活动，创造了一种气氛，让学生始终处于一种美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种分享人类经历的特殊方式，是一种特殊语言。在美术教学过程中我是这样做的。一，培养学生的视知觉本领。美术是视觉艺术，在教育体系中，唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显。英国文学家、政治家爱迪生热情的讴歌视觉：“我们一切感觉里，最完美、最愉悦的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵;它隔着最大的间隔来接触外界的东西;它能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的感受不感到厌倦。它能分布到无尽数