小学一年级语文《口耳目》教案（通用12篇）

第页共页小学一年级语文《口耳目》教案〔通用12篇〕小学一年级语文《口耳目》教案〔通用12篇〕小学一年级语文《口耳目》教案篇1师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！〔多媒体显示小熊贝贝家〕小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，假如7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字〔口耳木日月火〕的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。〔出示生字卡片〕生：〔抢读生字〕师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。如今，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？生：好。师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来〔多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片〕先看一看，它怎样读？〔生齐读tu兔〕师：怎样记住它？生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：嗯，是比照着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免我认识，加上一点就是兔。师：和自己认识的字比照着学，这个方法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。师：在生活中都非常擅长学习，真能干！生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。生：我能说一句话，我家有只小白兔。师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的理解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很得意。师：同学们真了不起，刚刚你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？生：自己学。师：行！你们一定能想出更多的方法，学的时候假如遇到困难怎么办？生：问同学。师：好方法。生：问老师。师：假如我知道，我一定毫无保存的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！生：〔自学，同桌互学，小组研究学〕师：好，谁来说一说你学会了什么？生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！师：好，老师把位置让给你。〔生领读生字〕师：真像小老师！生：我首帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。生：我知道它们吃草挤奶。师：是产奶，对不对。生：它的叫声咩咩的。生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？生：我能帮它找朋友，木头，木材。生：我知道木头可以做家具。生；〔指桌子〕书桌就是木头做的。师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。〔生齐唱〕师：小鸟确实给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？生：是。师：那你想保护哪些鸟儿？生：〔抢说〕生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？生：木字加一撇。生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。师：方法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？生：竹子的竹。生：大熊猫吃竹子。师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁”勾去掉。生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。师：好，如今同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──生：象形字。师：同学们看着图能把这些字认得很好。如今我们分开图片，相信大家也能认得好。师：出示卡片。〔生齐读〕师：齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间互相检查一下。生：〔同桌之间拿生字卡片互相检查〕师：如今这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。〔生举手〕师：都非常自信，那好，进展开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。〔两组学生分别做开火车的游戏〕师：两列火车跑得都不错，如今我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？〔课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字〕师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不倒我们，对不对？生：对。师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖〔板书〕，一种是不带针尖的竖〔板书〕，第二种笔画“”〔撇〕从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比拟快〔板书〕，第三种笔画“”〔捺〕从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。〔生分别练习三种笔画，注意书写姿势〕师：如今我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。一共是四种，假如四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？如今老师说两条笔顺规那么，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”师：好，我们先学写“+”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的坚。〔生练习写“+”字〕师：再看“木”字，我们先书空它的笔顺。〔师生书空〕师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。〔生练习写“木”〕师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法一样。〔生练习写“禾”字〕师：大家都很能于，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。〔课件显示〕小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。师：同学们表演得真好。再看第四关：抢读生字。〔课件〕〔生抢读〕师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。〔课件〕第五关：请你连一连，题目在课本48页。师：那清同学们翻开书48页，用笔连一连。〔生连线〕师：与正确的答案对照一下，假如全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。〔生纷纷举手〕师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我〔小熊〕把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。师：如今请同学们和老师一起来把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。〔生分类〕师：同学们分得都不错。阿姨肯定非常快乐，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油吧！〔生拍手加油〕〔出示课件。小熊：第七关。你认识这些标牌吗？你还认识哪些字？试着说一说？〕国泰大厦工人文化宫大世界太平区红纬路小学人民公园辽宁工程技术大学老师进修学院花园市场〔生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的〕师：〔出示课件小熊：同学们表现真好，如今去自选商场取苹果吧！〔生快乐地拍着手要走〕师：在我们分开之前别忘了和后面的老师说──—生：〔齐说〕老师再见！[评析]1．表达自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，老师先和同学们一起学习了一个生字，浸透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，老师都给予鼓励。学习中表达了学生之间的互动与交流，互相启发、互相促进。注意到了识字与生活的联络。这样不仅使学生记住了字形而且也理解了字义，增长了知识。2．写字指导到位。老师采用了讲解、书空、范写等方式，详细指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规那么等。为学生写好字打下了坚实的根底。3．创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最正确的学习状态。4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。小学一年级语文《口耳目》教案篇2教学目的：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么?2、图字结合：字和图有什么联络?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由老师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。三、稳固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字小学一年级语文《口耳目》反思《口耳目》课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析^p，从而让学生在轻松的气氛中快速认识了“口耳目”。识字课本中“多读”是必不可少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了稳固本课的字，我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、理解汉字，感受学习汉字的乐趣。在识记字形的环节中我采用比拟法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比拟之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联络生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生考虑了片刻。有同学主动站起来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗?所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储藏非常丰富。小学一年级语文《口耳目》教案篇3一、教材解读〔一〕人文主题及教学策略《口耳目》是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，其色彩柔和表达浓郁的中国风，展示了学生熟悉的生活场景，让孩子在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜欢汉字、学习汉字的愿望；第二局部以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立标准，引导他们养成良好的生活习惯。〔二〕语文教学内容及策略1.识字、写字板块〔1〕识字字音方面：重点是区分平舌音和翘舌音的字读音，把字音读准。例如“手、站”可以利用对照贴字的小游戏来识记。老师应多示范，多带读。字形：独体字的字形识记，例如“口耳目手足”可以通过字和我当检察员的游戏识记，“坐”可以通过编小儿歌的'方法识记；左右构造的字形，如“站”可以通过偏旁表意的特点进展识记。字义：重点是口耳目手足身体部位的区分，通过“对照贴字”的游戏活动，将音形意联络识记。〔2〕写字本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确标准地写好汉字。2.朗读积累板块〔1〕表达特点分析^p①文本特点分析^p本课以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立站行卧，告诉学生要养成良好的习惯，语言凝练，节律鲜明，易于诵读，通俗易懂。②语言特点分析^p本课两句俗语构造一样，读起来朗朗上口，合适低年级孩子朗读。③课后习题分析^p◆我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。要求是：引导学生结合生活实际理解身体部位的作用，开展学生的语文表达才能。老师可以借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。3.朗读、表达板块表达局部本课主要引导学生说清口耳目手足的作用，学生借助图片，结合生活实际说清身体部位的作用。二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价教学过程单元整体架构参见上方游戏激趣导入1.导言：孩子们我们一起玩儿个游戏好吗？游戏的名字叫“你指我猜”，请一名同学到前面，老师偷偷告诉他一个身体部位的名字，他来指这个部位，其他同学猜。〔老师偷偷提示的词语有：眼睛、耳朵、嘴巴、双手、脚丫〕2.可真了不起，同学们很快就说对了这些身体部位，你们知道的可真不少！活动中识字1.游戏活动认读“口耳目手足”〔1〕你们刚刚是用两个字猜对的，那你们能用一个字再猜一遍这些身体部位吗？〔预设：口、耳、目、手、足，学生说不出来老师提示。〕〔2〕刚刚你们猜的又快有准确，那你认识这些汉字宝宝吗？听清老师怎么读，然后跟我读。〔老师拿出“口耳目手足”的生字卡片，带读。〕想知道这些生字在古代是怎么写的吗，请你们观察这些图片，读读下面的汉字。〔课件出示图片〕〔3〕如今有一些小朋友来到知识花园中赏花啦，仔细看图，说说你都看到了什么。〔课件出示图片〕你能在图片中找到这些身体部位，把这些生字宝宝贴到相应的局部旁边吗？贴上后请你带读这个生字，假如他读对了全班跟读。〔每次叫一名学生到白板上贴生字卡片，没有投影设备的地方可以老师在黑板上画简笔画，画出这几个身体部位。〕〔4〕你看，神奇的魔力圈出现了！当魔力圈圈住某个生字宝宝时，请你叫叫它的名字。〔课件自定义动画分别出示彩圈圈住认读〕〔5〕你们都会读了吗？〔预设：会。〕如今全班玩一个游戏，当你看到图片中出现相应的字时，就大声读出生字，并用手指着自己相应的身体部位。〔课件出示图片+动画〕过渡：通过刚刚的小游戏，我们准确地读出了关于身体部位的生字宝宝，可真了不起，如今有两个京剧演员也要和咱们一起做游戏。2.随文识字，处理“站、坐”。〔1〕看看他们如今做出了什么动作，你能用一个字表示吗？〔预设：站、坐〕〔课件出示图片〕〔2〕请你翻开语文书第10页，用铅笔圈出站和坐两个字〔老师巡视，指导。〕〔课件出示提示图片〕〔3〕请同学们和我一起读：站、坐。〔4〕那你们打算怎么记住这两个字呢？〔学生先说自己的方法，老师鼓励，老师可以给孩子方法：站字左边有立字旁，和站立有关，右边是个占，是个形声字，偏旁代表它的意思，就是偏旁表意；我们还可以通过编小儿歌的方法记住坐这个字：“两个小人坐土堆儿”，你看，以后我们也可以运用这种方法记住生字宝宝呢。〕【设计意图】本课课文内容较简单，通过借助图片、偏旁表意、做游戏识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，方便学生轻松识记。观察汉字，指导书写。1.认识横折，学写“口、目”〔1〕通过复检、造句的形式回忆“口、目”字。〔用组词、说句子的方法回忆。〕谁还记的在哪见过这个字？能用“我”说一句话。〔2〕老师指导：观察“口”和“目”有什么一样和不同之处？〔预设：都有一个一样的笔画。〕你观察的可真仔细，这是今天我们要学习的一个新笔画，和我一起读：横折。那你能再说说这两个字有什么不同之处吗？〔预设：目比口里面多了两横。〕是呀，你们看，这两个字虽然都有横折，但是目的横折比拟长，目字里面还有两横。师示范书写横折，学生举起手书空：起笔从左往右写横，到折处稍顿笔，再折笔向下写竖。活动一：◆小老师讲解：“口、目”小老师带着从“整体观察构造特点、观察关键笔顺笔画、观察占格〔起笔位置、压线笔〕”三方面讲解。写字小老师例子：一看构造，口是个独体字；二看笔顺，请大家和我一起书空，一笔竖____横折，三笔横，口字共三笔；三看占格，口字在田字格的正中位置，逐一书写时上窄下宽，字就更美观了。〔3〕老师范写，学生书空。◆描红、临写。◆评价【设计意图】正确、标准地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达才能，一举两得。2.写好“耳、手”〔1〕通过造句的形式回忆“手”字；组词的形式回忆“耳”。〔用组词、说句子的方法回忆〕〔2〕师指导弯钩、平撇的写法。师示范书写弯钩，学生举起手书空：起笔稍轻，由轻到重右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时起笔处和起钩处上下应在一条直线上。师示范书写平撇，学生举起手书空：起笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。笔画形态较平，笔画较短。〔3〕写字小老师讲解。〔4〕老师范写，学生书空。〔5〕学生书写汇报。多种形式读文，认形正音。1.刚刚我们认识了两个动词是“站”和“坐”，如今放到句子里再读读。2.如今看看图片，你能说对应的句子吗？〔站如松，坐如钟〕3.如今你能边读边做做动作吗？4.老师范读“行如风，卧如弓”，学生跟读，让学生说说自己的理解。站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力，卧着要像弓一样弯曲。5.通过刚刚的学习，我们知道了“站坐行卧”的要求，在今后的生活学习中，我们要努力养成良好的习惯。6.如今我们再来读读这两句俗语。〔学生领读、男女生对读〕课后习题，准确表达1.说说在生活中你能用“口、耳、目、手、足”做哪些事？2.出示图片，引导学生说完好的句子。〔课件出示图片〕3.读一读情同手足耳聪目明口是心非手舞足蹈小学一年级语文《口耳目》教案篇4【教学目的】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3、正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行的标准。【教学重点】借助图画，识记生字。【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联络生活理解“坐、立、行”的标准。【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1、认识7个生字，会写4个生字。2、初步理解儿歌的内容。3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、展示图片：小朋友们，仔细观察图片，说说图片上是人体的什么器官？老师根据学生答复，显示课题：口耳目，板书课题〔3口耳目〕。2、今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。3、出示本课教学目的及重难点。【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于梦想，用图片中孩子们熟悉的事物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。】二、初读感知1、听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查自读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：通过范读视频的引领，学生正确、标准的朗读，同时帮助学生正音，识字。】三、学习字词1、认读生字出示三个会认生字“足、站、坐”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。注意：读准平舌音“足坐”，翘舌音“站”。你还有什么好方法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：〔1〕图文结合，理解字义，识记字形。出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联络起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。〔2〕借助俗语识记。“坐、站”两个字构造相对复杂，可以借助课文插图、动作演示初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。〔3〕组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下”。2、学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3、指导书写“口目耳手”。〔1〕动画展示“口”“目”“耳”“手”的笔顺，学生一边观察一边用右手模拟书空。〔2〕学习新笔画“撇、横折、弯勾”。这些字中都有哪些笔画？〔横、竖、横折、撇、弯勾〕今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯勾”。认识横折、撇、弯钩3个笔画。老师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩：将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。〔板书：ノ〕〔3〕指导书写生字书写时注意：“口”第一笔竖和横折的横，应该稍往里斜。“目”竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。“耳”注意四个横的长短变化各不一样。“手”第一撇是横撇，弯钩要略带点弯。〔3〕学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。〔提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。〕〔5〕老师巡视，对个别学生予以指导。〔6〕利用投影仪进展书写展评，鼓励学生多观察。【设计意图：自主学习解决生字的形、音、义，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。】四、课堂小结本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。五、课后作业小学一年级语文《口耳目》教案篇5【课时目的】1、正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行的标准。2、正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件【教学过程】一、课前导入1、同学们，上节课，我们和课文进展了亲密接触。这节课，我们要深化理解课文。如今就让我们走进课文，看看课文介绍了我们身体的哪些部位？2、出示本课学习目的和重难点。【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、自读课文，整体把握。1、自由读课文，考虑：本文介绍了我们身体的哪些部位？2、小组讨论，交流。3、全班交流。〔口、耳、舌、手、足〕【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】三、品读释疑1、出示课文第9页插图：〔1〕读一读生字，并在图上找一找相关的身体部位。〔2〕这些身体部位有什么作用？〔手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。〕2、出示句子：“站如松，坐如钟。”〔1〕结合图片，想一想，这句话是什么意思？“松”、“钟”分别指的什么？〔这句话的意思是：站立时象松树一样挺拔。坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。“松”是指松树，“钟”指台钟。〕〔2〕人为什么要“站如松，坐如钟”？根据图片，联络生活考虑答复。〔因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。〕〔3〕这句话告诉我们什么道理？〔这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。〕3、出示句子“行如风，卧如弓”。结合图片答复下列问题：〔1〕“行如风”是指？〔行如风，指走路生风，行动敏捷。〕〔2〕“卧如弓”是指？〔卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易舒畅。〕〔3〕人为什么要“行如风，卧如弓”？〔行如风，表达了人干净利落、雷厉风行的精神相貌；卧如弓，身体充分放松，可以解除疲劳。〕4、朗读课文，背诵课文。〔1〕读出韵味，表达含义。重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。〔2〕在熟读的根底上练习背诵。【设计意图：课内容简单，老师引导学生结合图片，联络生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。】四、课堂拓展推荐阅读儿歌《人的五件宝》。播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。学生跟读，指名读。五、资链接介绍象形字是什么，理解几个最常见的象形字。六、课堂小结通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。七、当堂检测八、课后作业板书设计识字3口耳目人口口才目光题目耳朵耳环大手手里课后反思成功之处：1、本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用看图的方式引导学生自己猜测哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动承受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。2、由于低年级学生形象思维才能占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，教学生识记生字“口、目、耳、手”时，先出示这些字对应的图片，紧接着我出示甲骨文，指导学生进展比照，学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有趣，在轻松愉快的气氛中识记了生字，进步了才能。缺乏之处：主要表达在学生说话环节，由于孩子刚开场识字，能用所学词语说出一两句就不错了，要求孩子用一组或两组词串说话，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚条理地说出来。小学一年级语文《口耳目》教案篇6【教学准备】课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。【教学过程】第一课时活动内容老师活动学生活动一、导入创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。看、听、想。二、认读12个生字〔一〕学习“目”1．课件：“目”字的演变：〔图〕这是什么？〔古时候的字〕这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子〔谁会读？〕。你们想想：“目”是怎么变过来的？2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。3．再读3遍。观察、齐答。个别读，齐读。指名答。齐读。〔二〕半扶半放，学习“鸟”字指导用同样方法学习“鸟”字。同上。〔三〕指导自学1．课件：“日”字的演变，谁会读？2．你用什么方法记住“日”字？个别读、齐读。指名答、齐读。〔四〕小结学法，同桌自学交流1．想东西的形象记汉字。2．用这种方法学习其他9个汉字。〔课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。〕3．老师巡视指导。分小组学习：我是怎样记住这些字的？〔五〕汇报，反复认读1．卡片出示汉字。2．用喜欢的字组个词、造句。3．指导分小组学习：发一套生字卡片。4．巡视。个别读〔1遍〕。个别说。一人读，三人听。要求：读准字音，人人过关。开火车读、齐读。三、课中游戏〔也是复习〕1．游戏：“一指就中”〔课件：图和字都同时出现〕，顺序：口、目、耳、目、耳、口。2．加加减减：〔课件8〕“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？〔相应出示：目、口、禾。〕3．跟我学：〔课件〕小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。〔录音范读。〕同学们读得真好听，我还想再听一遍。4．猜一猜。〔课件：彩图──日月火。〕5．我会连。〔课件：P48的题目。〕〔展示学生答案〕你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读？老师没有教，你怎么会读？我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。〔课件展示演变过程：图—古汉字—如今的字。〕读得好的奖“笑脸”。请都学会的当“小老师”带读。学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。个别说。齐读。学生听一遍后齐读，自编动作。再读。指名答。齐读生字三遍。学生在书上连线，边连线边试着读一读。对答案，不一样的请赶快更正。个别读。讲学法、齐读。学会哪个读哪个。齐读。四、小结课件：蓝猫说，同学们，通过刚刚的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明得意！哈哈哈！后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！第二课时一、复习〔注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。〕1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。2．听故事、找生字。故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。课件、录音〔小娃娃说〕：十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温顺的光望着我，好似在说：“欢送你！”3．游戏：我大〔老师大声带读〕──我小〔老师小声带读〕──卡片出示12个生字。4．生字宝宝藏起来了〔卡片放背后〕，等它出来时，我们要大声叫出它的名字。卡片逐张抽出。听、看、找。指名答，课件相应的将找出的字变颜色。──我小〔小声跟读〕。──我大〔大声跟读〕。齐读三遍。二、写字〔一〕拼字游戏〔准备彩色纸条笔画3组〕。〔二〕指导写字。1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。2．老师拼出：十〔强调：先横后竖〕。3．〔逐个出示两组笔画条〕谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。1．这三个字怎么写才漂亮？〔课件：三个字在田字格中。〕2．指导写，老师巡视。3．展示作业。4．同学们还有别的意见吗？5．小结观察、齐读、跟着老师书空。两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。个别说，互相补充。学生练写自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？其他同学评。三、总结1．课件录音：蓝猫鼓励大家。2．奖励大家听蓝猫之歌〔点播课件〕。听歌下课。小学一年级语文《口耳目》教案篇7【教学目的】知识目的：学会12个字，会写3个字，结合图理解字义。才能目的：教给学生识字方法，培养识字才能，指导学生写好生字。情感目的：培养学生热爱祖国文字的思想感情，养成良好的写字习惯。【教学重点】学惯用看图理解字义的方法识字。【教学难点】指导学生认真的写字。【教学方法】游戏教学、自主探究。【课前准备】六位同学为一小组围坐、图片和字卡片。【教学过程】一、导入新课1、出示十二张图片，让学生说说图上画的是什么?2、问：这十二张图片中有三张是我们人身上有的，是哪三张?3、板书课题：口耳目二、授新1、轻轻翻开《口耳目》这一课，借助拼音自由读一读。2、教学“目”：⑴把表示“眼睛”的图片贴在黑板上，让学生说这画的是什么?用一个字怎么来表示?⑵师范写“目”的古文字。⑶把“目”字卡片贴在古文字旁，指名学生读。⑷让学生看图比拟字形。(师适机解释“什么是象形字及其简历”。)⑸归纳学法：读字看图──看字比形──认记生字3、用以上学法自学其余11个字：每小组分发一套卡片，每位学生拿最会读的两张卡片读给小组同学听一听。点评：学法指导由扶到放，给学生留有自主下厂学习的余地，创造合作学习气氛，有利于培养学生学习语文的才能。4、交流：⑴每一小组指名代表上台带着同学读一读自己手中的卡片。⑵让下面的同学把十二张卡片中缺少的字卡片找出来，看看在谁的手中，请他上来领着同学读一读。5、同组同学互相给这十二个字口头组词。6、交流：每组指名同学给这十二个字口头组词。三、课中休息一分钟点评：结合一年级儿童身心特征，适当的休息可以称得上“磨刀不误砍柴工”。四)指导书写“十、木、禾”1、观察这三个字，问：“十、木、禾”三字中都有哪两子种笔画?板书：这三个字有什么特点?(学生总结：“加一加”识字法。)2、师演示这三个字，学生观察字的位置及笔顺规那么。3、总结笔顺规那么：先横后竖先撇后捺。4、描笔顺，师巡视指导。5、口头给这三个字组词。点评：让学生找特点，自己归纳总结字形，加深对字形的记忆。五、稳固练习1、做游戏：给每一字的字娃娃戴帽子：把音节帽子戴在相应的字娃娃头上。2、看看这些字娃娃是哪一类的：翻开卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鸟兔是动物家的，木禾竹是植物家的。小学一年级语文《口耳目》教案篇8教材分析^p：本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析^p：一局部学生在入学前有了一定识字根底，老师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目的：1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写十、木、禾3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么？〔生说师贴上生字卡片〕2、图字结合；字和图有什么联络？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：〔1〕领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由老师领读。〔2〕自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。〔3〕竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少〔尖子学生可以自己介绍识记的方法〕三、稳固认读〔1〕书上48页我会连。〔2〕找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shùmùyuèliàngěrduōxiǎoniǎo树木月亮耳朵小鸟yīzhīxiǎoyángzāichīcǎo一只小羊在吃草。lóngzilǐmiànyǒujǐuzhītù笼子里面有九只兔.wǒménjiāyǒusānkǒurén我们家有三口人。〔3〕生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、理论作业：回到家里搜集一下今天学习的生字。〔商标、电视、广告、网络〕小学一年级语文《口耳目》教案篇9一、教学要求1比鲜12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。2奔し⒀生热爱祖国的文字。二、教材说明本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学建议(一)课前准备本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。(二)认字、写字1比献根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联络：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，老师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。稳固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。2毙醋结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规那么。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。本课的三个字较前有难度，老师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的局部略短，下面的局部略长，带针尖。木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法一样。(三)理论活动课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，老师再检查、纠正，指点识字的方法。配合本课教学还可以开展以下理论活动：1痹谀闳鲜兜暮鹤种姓乙徽遥耗男┳趾退所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。2辈伦钟蜗贰(不拘于学过的生字，自己认识也可。)“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)(四)教学时间教学本课可用2～3课时。四、教学设计举例这一教学设计注重开掘学生的学习潜能，引导自主学习。(一)尝试认字出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)(二)提醒课题，教“目”字1蓖肌⒆侄哉眨认记“目”字。2币匝“目”为例指导学习方法。(三)学生自学其余的字(四)交流自学情况1毖生汇报认识了什么字，是怎样记住的，老师相机提示容易忽略的地方。2苯樯芟笮巫值奶氐恪＞“兔”为例，并认识“”。3痹俣磷帧⒖赐迹体会生字的象形特点。(五)稳固生字1庇每ㄆ比赛认读。2毖∩字卡片放在实物图下的括号里。3蓖瓿煽魏罅废“我会连”。(六)指导写字(七)扩展练习找找还有哪些字是象形字。小学一年级语文《口耳目》教案篇10教学目的∶1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2、会写“口、目”等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。3、正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行的标准。教学重点∶借助图画，识记生字。教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联络生活理解“坐、立、行”的标准。教学过程∶一、创设情境，激趣导入1、导言∶同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝—“光阴机”。只要坐上光阴机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上光阴机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好似缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?二、学习生字，掌握音、形、义1、认识象形字。〔1〕课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。〔2〕老师小结∶这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2、图文对照，指导识记“目”“足”。3、小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。〔1〕课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，老师巡视，点拨指导。〔2〕汇报交流。三、朗读小文，认识“站”坐“1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?〔站坐〕2、老师板书两个生字〔站、坐〕，指生朗读，并做出相应的动作，以游戏的形式进展比赛。3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完好的话。四、指导书写1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、老师在田字格中书写笔画”横折“”撇“”弯钩&;，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3、老师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延伸1、通过这节课的学习，你认识