小学三年级《小摄影师》第二课时教案

第页共页小学三年级《小摄影师》第二课时教案小学三年级《小摄影师》第二课时教案教学目的：1、读好对话，体会人物的心理活动。2、感受高尔基对男孩的关心保护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学重难点：感受高尔基对男孩的关心保护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学过程：第二课时一、复习导入大文学家高尔基与小摄影师之间发生了一段让人感动难忘的故事，回忆上节课的内容，谁能说一下课文讲了一件什么事?两位主人公，一位是高尔基(板书)，一位是小男孩(板书)，这节课就让我们进一步走近他们，共同来感受他们二人的内心世界，齐读课题《小摄影师》。二、细读感悟第1段1、故事发生在一个阳光明媚的早晨，我请一位同学读一读这个故事的开场，也就是课文的第一自然段，谁愿意读一下?2、小男孩一出场，就给你留下个什么印象?(聪明板书)你是怎么读出来的?真会读书，会读书的同学能从文章语句中体会作者写作的用意。3。同学们再仔细读第一自然段，这位聪明的小男孩还给你留下什么印象呢?(有礼貌板书)你是怎么读出来的?从哪些词语能体会到小男孩有礼貌呢?(亲爱的，您，请)同学们再请看一下这张纸团(课件出示纸团内容)。高尔基看完纸团有生气吗?是什么感动了高尔基?生：非常有礼貌师：对，孩子要想见高尔基的态度非常诚恳，难道别人来见高尔基就没有礼貌了吗?小男孩来见高尔基的目的是什么?生：照相贴墙报师：同学们假如你是这位小摄影师，你把大文学家高尔基的照片贴在我们的墙报上，你这样做的目的是什么?生：崇拜高尔基，让同学们向他学习，佩服他。小结：是啊!小男孩拍照的目的`就是为了学习，为了同学们，因为他崇敬高尔基，想让同学们向高尔基学习。4、从小男孩写纸团的语气中，你觉得应该用什么样的语气来读?(有礼貌)还有呢?他要见一位大文学家呀，门卫不让进，你再揣摩一下他写这话时的语气(恳求，态度诚恳)假如教师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗?你认为他读的怎么样?(真是一位有礼貌的少先队员呀!)5。假如你是高尔基，此时此刻会怎么想?学生畅所欲言。师：高尔基非常关心孩子。三、细悟25自然段一个纸团引起了高尔基的好奇，高尔基站起身来与窗外的小男孩进展了一番对话。先请同学们自由朗读2~5自然段，仔细读一下高尔基和小男孩对话的段落，你觉得应用什么样的语气来读。(1)我们先来找一下高尔基的语言，你觉得应用什么样的语气来读?(亲切和蔼)(1)再来看一下小男孩的语言，你觉得应用什么样的语气来读?为什么?“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。你能读出小男孩有礼貌的语气来吗?小结：高尔基百忙之中要见这位孩子，他要满足孩子的心愿，可见他对我们孩子们非常关心保护。小男孩如愿以偿走进高尔基房间了。四、细悟611自然段进房间后我们再来看看他们二人的一举一动，一言一行吧!请同学们快速默读6到11自然段，注意观察二人举动，继续用⊿标出高尔基说话的段落，用○标出看看你能从中读出什么?1、我们先来看一下小男孩的一言一行，一举一动，小男孩见到高尔基是怎样做的怎样说的呢?谁能找到并读出来?(第六自然段)2、体会这句句子：你就是这个小男孩，此时你是个什么样的心情?从哪读出来的?(咧嘴笑了，真会读书，能从句中读懂意思)再读读小男孩说的话，你能体会出什么?(有主见)再接着找一找小男孩的举动，小男孩摆弄了很久很久，说明了什么呢?生：技术不纯熟师：我倒不这样认为，假如小男孩随意一照，也不管什么角度，照完就走，还用摆弄很久吗?这说明他做事怎么样?(照相技术纯熟，他很认真)3、我们再来看看高尔基的一言一行，一举一动，他又是怎样做的呢?请同学们快速用“____”画出有关句子，谁起来交流一下?同学们仔细看图并体会刚刚所画的句子(课件出示插图)，想一想，高尔基为什么这样听从小男孩的吩咐，能说明什么呢?(很有耐心，积极参与配合孩子的工作)4、突然，意外发生了，发生什么了?(小男孩忘带胶卷了)，发生了这一切高尔基是怎么说怎么做的呢?请你再接着找一下高尔基的举动。(课件出示)我们一起来看一下同学们刚刚找的这两段话，从这两段话中同学们你们能谈谈读出什么吗?第一句话(板书关心、迷惑)你觉得读这种关心迷惑应该用什么样的语气来读?(温和亲切，舒缓轻柔)第二句话(板书关心保护、着急)他为什么着急?他想给孩子胶卷，想帮助孩子，这种关心着急都在这一句中表达出来，你能大声地读出这种关心这种着急吗?5、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷?(绝望到了极点，耽误了高尔基那么长时间，却因自己的失误他感到非常惭愧。)小结：惭愧绝望难过的小男孩，跑着哭着跳上一辆电车，电车开走了。五、演读入境今天同学们体会的非常好，此时此刻在我们的脑海里浮现出这样两位人物形象，高尔基爷爷：和蔼可亲，关心保护下一代，小摄影师：礼貌、认真，我们现来表演课本剧好不好?听好：我们以小组为单位，小组长当导演，安排谁扮演高尔基，谁扮演小男孩，可以借助一些道具，以课文内容为剧本，要有人物的对话，动作，还有时间很急，我们都希望早早看到演出，导演们快快安排演员开场吧!师：我刚刚被同学们的编排演出气氛所感染，我也很想参与，我来做剧情介绍吧：一个阳光明媚的早晨，高尔基爷爷坐在窗子旁边工作，突然，一个纸团从窗口飞进来，高尔基看后从窗口向外望去，见到一个小男孩亲切和蔼的问道，小男孩站起来，鞠了个躬，有礼貌的说，高尔基容许了孩子的恳求，小男孩子进去后有主见的指了指沙发说，他认真的摆弄了很久，充满喜悦的说，突然，他往地上一坐，哭了起来，高尔基关心的问，小男孩子难过绝望的哭着说，高尔基赶紧站起来，走到窗口，他想帮助孩子，着急大声喊到同学们说他们演的怎么样，导演的工作干的怎么样?谁是最正确演员?在这么短的时间内能排练出这么优秀的课本剧，我们掌声送给他们，谢谢他们精彩的演出。六、质疑拓展1、小男孩走了，高尔基希望男孩再来吗?你是从哪读出来的?师：那么高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢?(学生讨论交流)生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会绝望的，所以他希望小男孩能再来。生：不光是小男孩绝望，班里的同学们也肯定会绝望的，高尔基是不会让同学们绝望的，所以他希望小男孩能再来。师：你仔细看一下这段话，你觉得应该怎样读好些。师：谁能把这一段读一读?(学生朗读)师：读得真好!说说你为什么要这样读?生：高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来