小学《轴对称图形》说课稿

第页共页小学《轴对称图形》说课稿小学《轴对称图形》说课稿小学《轴对称图形》说课稿1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。对称既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。二、学情分析^p1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。2、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性根底。3、学生是中心校的学生，根底知识较好。4、学生能在老师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的才能。三、教学、学习目的1、使学生在感受美探究美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。3、培养学生的分析^p才能，以及初步的审美情感和审美才能。4、经历与别人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。四、学习方法教学活动是教与学的双边互相促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段老师搜集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。二、整个活动过程表达。1、创设情景，初步感受美。1出示CAI课件伴音：同学们，正是金____，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。〔动画呈现〕：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的风光！〔2〕自由走进美的世界。让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。〔包括动物、花、草、水果、生活用品等〕交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。〔设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望〕。2、探究轴对称图形美的规律。〔1〕出示小组探究目的：怎样的图形才是轴对称图形？什么是对称轴？小组讨论，制定探究方案。1提供蜻蜓沿对称轴对折、重合的动态演示过程。2动手操作：用自己所带的学具〔树叶、图片、剪刀、纸片〕折一折，剪一剪，自己探究。〔2〕小组分工合作，开展探究。〔3〕整理信息：小组通过分工、合作对信息进展挑选、分析^p，整理探究结果。〔4〕交流研究结果，发现美的共性。各小组派代表汇报结果，结合实例讲解。小结：板书假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。〔设计意图：以“任务驱动”教学法为主导，将问题鼓励、研究指导和小组学习三者严密结合。给学生提供研究的目的，研究的建议，有利于学生用较短的时间开展有效的研究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。在自主欣赏、参考动画的同时，也可以动手操作、亲身体验，表达自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探究者。在说到探究方案时对于小学生不是专题研究只是一些根本的东西。在教者提供的材料学生根本能知道什么，然后通过知识迁移到达运用训练目的。〕3、发现、赏析各种美丽的轴对称图形。〔1〕轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？并说一说它们各有几条对称轴？学生拿出准备好的学具。如平面图形，数字，字母，生活中的图形…〔2〕小组确定探究主题，通过多种途径〔画图，写出字母、数字，找生活中的图形等〕，选择一组作为小组的探究主题。〔3〕小组分工合作，操作图形，找出其中的轴对称图形及其对称轴。〔4〕小组汇报情况。同时运用多媒体演示。可能有的情况：平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。有一条对称轴的是：等腰三角形、等腰梯形、长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴…数字中的轴对称图形：0、3、8等。字母中的轴对称图形：B、D、E、Y、H、E、V等。生活中的轴对称图形：门窗图片、广告图片等等。…〔设计意图；轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，进步学生的审美才能〕4、创作美丽的轴对称作品。我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创作一幅作品呢？先小组讨论一个主题，再分工合作，可以通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。在古典音乐《春江花月夜》背景中学生完成作品，师生在欣赏作品的同时评价作品。〔设计意图：让学生创作美丽的、轴对称作品，这个任务是极具挑战性的。充分发挥了学生的才能。对作品的品评、欣赏，又能体验成功的愉悦，因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自我价值实现的体验。同时用古典音乐作背景，培养学生的乐感，陶冶学生的情操，进一步进展欣赏美的训练。〕小学《轴对称图形》说课稿2一、说教材《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容，本课是在学生认识简单的平面图形的根底上进展的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探究简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好根底。教材先通过____、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析^p他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的根本特征，并初步描绘了轴对称图形的概念。二、教学目的：1、认知目的：通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些根本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。2、才能目的：培养学生自主探究、观察、比拟和概括的才能，以及小组合作意识。3、情感目的：让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。三、说教法新课标指出，教无定法，贵在得法。我注重丰富学生对形状的感受和认知，联络实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探究，获得知识。四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模拟与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我非常重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。五、说教学程序〔一〕创设情境，导入新课课件出示____、飞机、奖杯图片〔注意不同角度的对称〕，引导学生观察归纳这些物体的共同特征，接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。最后通过课件演示这些图形的对折，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小怎样？通过观察，估计学生能发现图形的左边和右边或上面和下面形状大小一样，从而自然的引出课题。〔二〕自主探究，感悟新知1、折一折让学生拿出课前准备好的____、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导观察发现。2、说一说操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等【关键词】：^p，引导学生采用比拟法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进展归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。3、辨一辨结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导学生判断，操作验证，说理由，对是不是所有的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形展开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进展区分，体验数学的严谨性和“详细问题详细分析^p”的初步思想。4、做一做。〔创造轴对称图形〕以小组合作的方式，让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。学生制作的方法是多样的，画、剪、围、拼……都可以，制作方法虽然不同，原理都是一样的，都在制作对称轴两边完全重合的图形。在这里我引导学生一边制作一边体会，互相说说是怎样做的、怎样想的，为什么说做成的图形是轴对称图形，以到达制作的目的。〔三〕稳固练习、强化新知练习是掌握知识，形成技能，开展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着兴趣性，考虑性，综合性的原那么，由易到难，由浅入深，力求表达知识的纵横联络，做到形式均匀，层次清楚，我设计以下几组练习题。1、根底练习：“找一找”。“想想做做”第1、2、5、6题。设计理念：让学生进一步的稳固对轴对称图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。2、拓展练习“画一画”“猜一猜，连一连”。“想想做做”第3、4题。〔四〕全课小结课的最后，让学生说说收获和体会，以学生自我回忆的方式进展小结，促进学生对知识的内化掌握，培养学生自己整理知识的才能，以更大的热情投入到下一节课的学习。〔五〕欣赏图片，情感体验课件播放：生活中的对称。设计理念：一方面让学生感受到对称的美，另一方面也让学生体会到数学来于生活又运用于生活。五、说板书设计轴对称图形完全重合——轴对称图形对折折痕——对称轴设计理念：板书设计力求表达知识性和简洁性，使学生一目了然。六、教学反思：《轴对称图形》这节课的教学中，我可以做到充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程中可以按照学生的认知规律，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，说一说”等理论活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的才能。一〕新授新颖，注意学生动手操作。在新授局部，通过出示____图形、飞机图形、奖杯图形，让学生动手折一折去发现对称轴，让学生去自己做一个轴对称的图形，这样让学生在动手操作中掌握了轴对称图形的特点，并且找出【关键词】：^p：对折和完全重合。让学生记忆深化。二〕给学生自主开展的空间，培养学生学习数学的才能。新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这节课，我把学____放给了学生，从一开场的感知，到进一步的深化理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形。整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间，让学生在这种空间下，和谐开展，真正培养了学生学习数学的才能。三〕为学生乐学创设了一种情境，关注学生个性开展，培养审美情趣。学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的'过程。本节课从导入到新授，到练习操作，学生动手“做”出轴对称图形，又给学生一个展示自己个性的时机，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极、安康的审美情趣。值得讨论的问题：1、《轴对称图形》一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣，但本节课有点欠缺，就是对本节课的重点知识〔对折后完全重合〕强调的不够。2、探究新知的教学环节有点零乱，应做适当的调整。小学《轴对称图形》说课稿3一、说教材1、说课内容：北师版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中的第一课时的教学内容。2、教材的地位和作用：对称是一种最根本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象才能有着不可无视的作用，同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，让学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，让学生体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做准备。3、教学目的：〔1〕理解生活中的对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。〔2〕通过观察、猜测、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，培养学生动手、创新等才能。〔3〕在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。4、教学重点：认识轴对称图形的根本特征。5、教学难点：制作轴对称图形。二、说教法根据本节教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，打破难点，以学生的开展为本，采用了以探究发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。教学中，精心设计带有启发性和考虑性的问题，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳出结论，培养学生的思维才能。三、说学法为了落实新课标的理念，在本节课的教学中表达了动手理论、自主探究与合作交流的学习方式，为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、画一画等一系列有趣的理论活动，为学生提供了充足的学习素材，创设了较宽松的学习空间，经历了知识的形成过程。四、说教学过程〔一〕玩对称，激趣引入课始，老师一句：给你一张纸，你会怎么玩？一个玩字就把学生的兴趣调动起来了，接着老师的撕纸表演，作品小衣服的亮相，更是把学生的兴趣推到了极致！你会象老师这样玩吗？话音刚落，孩子们就迫不及待地开场了折纸和撕纸。乖巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图形，争先恐后地将作品贴到黑板上。这样的新课导入，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，通过撕纸这一操作活动，让学生目之所及，手之所触，都是美丽的轴对称图形，从直观上引发出对称之美，课堂教学随之直奔学习主题。〔二〕识对称，体悟特征1、找特征，初识轴对称图形〔作品〕结合学生的撕纸作品，师一句：这些图形有一样的地方吗？找准了学生的认知起点，学生通过观察、比拟，很快就发现了其中的奥秘：这些图形左右两边形状一样，对折后会完全重合。在此根底上我巧妙地引入轴对称图形这一概念，接着从轴字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴。2、验特征，再识轴对称图形〔图片〕出示图片，它们是轴对称图形吗？你有什么方法来验证？抓住了学生好胜的特点，学生很快就想到用对折的方法验证了自己的说法；这一环节加深了学生对轴对称图形的认识。3、辨特征，找出真假轴对称图形〔课件〕赏心悦目的练习面画，增强了学生考虑的主动性；练习的层次性，促进了学生对知识的内化。〔三〕做对称，深化体验1、猜一猜：〔出示轴对称图形的一半〕这是什么？〔学生充满自信地猜测着，猜到最后一个，翻开后居然不是同学们异口同声猜出的花瓶。〕在学生的惊讶中，老师趁势启发学生：想一想，花瓶的另一半形状和大小会是怎样呢？你能想方法剪出这只完好的花瓶吗？2、剪一剪：小组合作完成花瓶图，全班交流时着重引导学生说一说制作的方法，并给予鼓励性评价。3、画一画：你想自己做一个轴对称图形吗？全班交流时鼓励学生说出他们画图形的窍门。此环节的设计，旨在让学生带着知识走进理论，不着痕迹地得出了制作轴对称图形的方法，主张通过理论使学生学会运用知识，开展思维。〔四〕赏对称，提升认识由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的熏陶，感受数学与生活的严密联络。小学《轴对称图形》说课稿4尊敬的各位专家、评委老师，下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美妙的印象。我的说课就以下六个方面进展讲解。一、教材分析^p教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。二、轴对称现象是学生新接触的一个知识点。学习这局部的知识，需要学生具备一定的观察才能、动手操作才能和空间想象才能，而根据三年级学生空间想象才能缺乏以及语言表达才能的较弱的详细学情，老师在教学时必需要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的亲密联络。过度〔基于以上分析^p，我确定以下三维教学目的，再确定教学重难点，停顿〕〔为了更好的达成三维目的，打破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略〕三教学流程〔一〕探究轴对称图形特征1、感受对称美，激发学习情趣。生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，〔播放教学视频〕优美音乐、精巧画面以及老师激情讲解，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问：〔播放〕瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。2、探究特征学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。在此我借助多媒体分两个层次进展教学〔1〕由对称物体到对称图形我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。此时学消费生疑问，得到的平面图形还是对称的吗？〔2〕探究特征于是学生想方法动手折这三幅平面图形进展验证，然后讨论交流这些平面图形是否是对称的？使学生初步感轴对称图形的特征，之后我用多媒体演示三幅平面图的对折过程〔播放〕，再一次让学生深化感知这些图形对折后两