小学一年级下册教学反思

第页共页小学一年级下册教学反思小学一年级下册教学反思小学一年级下册教学反思1整堂课，我对学生答复作了充分地预设，因此上得也比拟顺，但有一个环节，可是我未曾意料到的。书中讲大象也跟着跑，我只是一句话带过，没想到学生却揪着大象不放，当一个学生提出：“老师，大象这么大，为什么也吓得跟着跑?”我当时一愣，没想到学生的答复更精彩。“大象可能认为这咕咚比他还要大，所以也吓得跟着跑。”我在心里为学生的答复喝彩。课到了最后一个环节，学生也渐渐领悟了寓意，可有个学生可能上课听得不是很认真，他又问了前面那个问题：“老师，只不过是一声咕咚声，大象为什么也跟着跑啊?”这时一个学生站起来说：“因为大象没动脑筋啊，遇到事情也没去想就跟着瞎跑。”多精彩的答复呀，是学生的问题把课推向了高潮，这可真是所谓的未曾预约的精彩，我为我班学生的进步而快乐。小学一年级下册教学反思2本课的教学重点是识字、写字。难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”。在教学中，我主要通过以下方面来打破教学的重点难点的。一、初步理解汉字的特点，培养学生主动识字的兴趣。《识字7》第一局部是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人的出现，学生的兴致也越来越浓重，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子翻开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。二、营造气氛、明白道理教材的第二局部是要让学生懂得团结力量大的道理。儿歌意思的理解是本课的一个难点，第一二两行的意思直观，学生能读懂，“众人一条心，黄土变成金”的意思抽象，言不尽意，很难有明确的表述，光说让学生心领神会，可怎么才能到达这种效果呢？我主要是通过故事、和联络生活，让学生明白其中的道理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，透过小蚂蚁的成功，认识了一群蚂蚁的力量远远超越一只蚂蚁，这是和团结合作密不可分的，团结起来力量大，这就是“众人一条心，黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点，为了可以更好的完成这一教学任务，我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字，主要采用直观教学和观察教学等教学方法，培养学生的识字才能和良好的写字习惯。四、缺乏之处在教学过程中，没有很好的表达学生的合作学习。例如，在讲完小故事后，可让小组学生讨论小蚂蚁身上具有什么精神。学生读的形式单一，还可以加上小组读、同桌读。就更能表达学生的合作学习。小学一年级下册教学反思3一、联络生活，感悟生活中处处有数学。《课程标准》强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等方面得到进步和开展。在本课教学中，学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是途劳无功的。但生活中却处处存在的规律，学生也在时时接触着规律，于是我把生活中简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的游戏，让学生来玩一玩规律，这样学生在玩规律的同时，就在认识着规律，理解着规律的特点。然后在初步感知规律的概念后，就出示了一副生动活泼的场景――六一儿童节联欢会，找一找其中的规律。学生对于这个场景太熟悉了，有的学生甚至还亲身经历过装扮会场的活动，学生的思维一下子从数学课本上飞到了实际生活中，体会着规律给生活带来的美，从而使学生认识到数学于生活，生活中处处有数学。二、寓教于乐，增强学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓重兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难理解，甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表现，一下子显得粗浅易懂，学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识了“规律”。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次清楚，有张有驰，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积极探究规律的时候，让他们摆一摆的规律，玩一玩规律；当他们在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。小学一年级下册教学反思4《语文园地六》第一课时教学反思本课时注重了学生的积累才能的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在学生“积累难音字”才能方面，有较高的打破和进步，又可留出很多时间，让学生灵敏运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。《语文园地六》第二课时教学反思本课时，最大的难点就是这一局部，学生程度较好的，能根本掌握的方法。这需要在课下多加练习稳固。尤其是在26个大小写字母上面，出现回生现象。要继续稳固所学知识。展示台局部，更大的激发了学生生活中识字的积极性。小学一年级下册教学反思5一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的.学习兴趣。课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学气氛。第二课时开场，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是假如你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说点什么？三、利用重点词语，指导朗读。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“渐渐地”走过。在这里，我让学生猜测，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。”四、学以致用，表达新课标精神。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资，构建课内外联络，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文理论的时机。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢？从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多缺乏之处：第一，在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，假如在课前准备几个小动物的头饰，让学生上台表演效果会更好。小学一年级下册教学反思6本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是：1、通过多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对x升旗仪式也许是生疏的(我们的孩子也不例外)因此我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了x场升旗的宏伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。2、通过多种形式的品读，领悟文中的情感《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。3、通过课题的循环照应，释放学生的情感假如说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因此，课堂中我让学生通过课一开场读课题，课中读课题，课完毕再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。小学一年级下册教学反思7《数的顺序》这局部内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的根底上进展教学的。1、在教学时，我注意从学生已有的知识经历出发，培养学生自主探究的才能。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的根底，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探究百数表的排列规律打下根底。2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深化的认识，理解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比拟清楚的理解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，开展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察才能和表达才能，同时进步学生学习数学的兴趣。一堂课上下来，感觉学生比拟活泼，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。小学一年级下册教学反思8从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比拟成功。1、多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2、启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种的境界。只有亲密联络学生的经历世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为老师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经历的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模拟课文形式进展“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于承受，乐于交流。小学一年级下册教学反思9本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻找规律，通过整理，观察，比照之后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地理解100以内数的排列顺序，在表中发现了一些有趣的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步稳固了从认数中获得知识，另一方面又培养了学生的观察才能和表达才能，促使学生思维的开展，进步学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联络有了更清楚的理解。课前我让学生预习38页，进展读、思、划，对课本进展补白，完成例题及“做一做”的练习。教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探究规律的好奇心。接下来再完好地分析^p数目表，从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给学生开阔学习思路，教给学习方法。整个教学活动中学生能主动与小组成员一起考虑讨论问题，学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培养互助、合作交流的意识。小学一年级下册教学反思10这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联络，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。根据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联络上文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。围绕教学重点，我这样展开教学：在识记生字时，我重点指导学生认读有困难的生字：鸟窝、孤单、邻居、招呼。我先让学生说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结：结合图片识记“窝”，认识子字旁、倒八。接着指导写“招呼”：左右构造的字左窄右宽，口字旁写得小而靠上。在精读课文时，我指导学生感受树和喜鹊的孤单和快乐。1.指名分段读课文，填空：树和喜鹊一开场______,后来_______.2.树和喜鹊一开场为什么孤单？读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、一直喜鹊”，体会“孤单”的意思，明确联络上文理解词语意思的方法。3.树和喜鹊后来为什么快乐起来了？读第3、4、5、6自然段，体会小树和喜鹊有了邻居之后会做什么？小树小树，当你长出第一片叶子的时候，你想对邻居说什么？喜鹊喜鹊，你有了那么多邻居，可以和邻居一起干什么？师总结：有伙伴才快乐！我的缺乏之处：在指导学生有感情地朗读课文方面，学生课文读得不够充分。对于让学生用多种形式朗读课文，我有些模糊，不知到底如何用详细的方式指导学生读课文。以后在这方面我会多考虑、多努力。小学一年级下册教学反思11《读数与写数》这节课，内容比拟多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此根底上让孩子们用2捆〔即20根〕应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示24，边画珠边表达：2个十在十位上画2颗珠，4个一在个位上画4颗珠。老师再摆出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢陨瞎蹋醚员24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受详细的事物。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、考虑、比照，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。到达了预定的学习目的。在例5的。教学中，通过开展整十数写法的练习，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成功。在例6的教学中，我先让学生一个一个拨到10，再十个十个的拨到100，通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的根本原理。《读数写数》已经讲完了，我感觉挺满意的。用心上好一节课学生不但受益，自己也是快乐的。无论从教学的设计，还是从学生的认识状况来看自我感觉比拟成功。在整节课中，要求学生用准确、简练的语言，条理清楚地答复，对有错误的学生面对面给予指出及时更正，有利于培养学生的口头表达才能，能调动学生学习的积极性。突出了重点，打破了难点。学生掌握的也非常好。但本节课还存在着一些缺乏之处，如：在上课的过程中，假如能更及时地对学生进展评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨。小学一年级下册教学反思12人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。下面是《小池》这首古诗的教学反思：在古诗《小池》的教学过程中，我让学生就课文提出自己的问题。一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比拟有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”“可是老师刚刚说写的是初夏，荷花还没开呢。”“不一定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”……这个问题是我在写《小池》的教学设计时没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有疑心过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的才能得到锻炼。我突然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描绘，更主要地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。老师不能人为地去限制学生，用一种固定的形式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习，这才是新课程所要表达的教学理念。小学一年级下册教学反思13小学语文第二册《月亮的心愿》一文有14个要认读的生字。这节课的生字教学我重点用了三种识字方法引导学生记字。第一：象形字，窗帘的”帘“，给学生看着帘子的图，看它的变化。第二种：图示法。出示图猜字，如：女、背、气、太；第三种：用加一加的方法记字。壮+衣=装口+力=另病悄医也可以偏旁加字的方式。《月亮的心愿》一文是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天的下雨；两天后，一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美妙品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。本文的教学的重点之一是引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。在课堂上，我引导学生从看图入手。本课有两幅图，第一幅是月亮看到一个小女孩睡着了，她身边有装满水果和点心的背包，它对应的课文描写是第一、二自然段。第二幅图是月亮看到珍珍在照顾生病的妈妈。对应的是课文的第三自然段，及后面的四至八自然段。通过看图再学习课文，从文中去理解人物的感情。同时考虑、讨论：月亮的心愿到底是什么？小女孩的心愿是什么？在层层教学推进下学生对本文的情感理解更深了。课后我让学生去理解爸爸、妈妈的心愿。同时又回到课堂向同学们交流父、母的心愿，竟然发现父、母的心愿惊人一致，都是希望孩子成长快乐。由此，趁着“三八：妇女节到来之际，让学生们为妈妈做一件力所能及的事以此来感谢母亲的养育之恩。小学一年级下册教学反思14课文条理明晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。本课的重点是正确朗读课文，读好长句;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。我在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完好话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子肯定能说的很好，但是说话训练没有到达预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完好。我反思一下他们对于说话训练不够完好的原因，主要有两个，第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。训练长句子的才能，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的朗读才能是比拟薄弱。主要一节课又要分析^p重点段又要认读生字还有书写生字。总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得非常必要。小学一年级下册教学反思15王国维在《人间词话》在指出：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”尽管读者对此话解读角度不同，见解多元甚至迥异，但有一点无庸置疑：文学创作须入乎其内，又须出乎其外，方显“生气”而达“高致”。备课亦是如此。面对丰富多彩的文本如何“入乎其内，出乎其外”让课堂充满智慧的灵光？这是我一直考虑的问题，也是我努力的方向。教学《迪》〔《迪斯尼和米老鼠》一课的简称〕课，当我按照自己的设计讲完以后，我觉得自己的教学还应该再完美和改良一些，就是应该再“洗一洗”课。一、再洗一洗导入环节。导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引出“你最喜欢哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确标准地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生答复“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字？学生答复不出来的时候，老师板书：尺，帮助学生翻开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了根底。二、再洗一洗初读环节。教学环节是这样的，老师成心删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，如今我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，假如指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比拟长，老师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的时机。我如今还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习才能不同，有局部学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，反面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或。这一环节的设计有几个问题是需要考虑的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要鼓励学生自主交流的兴趣，进步自学才能，并指导交流的方法。三、再洗一洗识字环节。这局部主要是采用了随文识字，老师出示相关的句子，结合详细的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比方“非”和“互”并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉