小学一年级数学教学反思(通用15篇)

第页共页小学一年级数学教学反思(通用15篇)小学一年级数学教学反思(通用15篇)小学一年级数学教学反思1这节课是人教版小学数学第一册第64页的内容。10是一个特殊的数，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的根底。课前我做了充分的准备，包括教具、课件和整节课的设计等等，课后，我再回过头来考虑课中的每一个细节时，发现其中有些地方处理得不错，有些地方就需要改良。这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识10。在上课时的导入局部，我选用了小朋友喜欢的数字排排坐课件引人入胜，让学生帮0和1想出方法对付横行霸道的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联络的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学消费生了浓重的学习兴趣和强烈的求知欲望。接着我又让学生观察课本上的主体图，说一说画面上有什么物体是表示10的，还让学生动口用10说一句话，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，获得了较好的教学效果，这也很好地表达了数学与生活的联络，体会到数学就在身边、就在生活中。在教学10的分解和组成这局部内容中，我注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的时机。在10的分与合活动中，学生可以用摆小棒的方法，也可以用1～9排列组合的方法，才能强的学生可以不摆，直接用类推的方法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的开展，表达了因材施教的过程。虽然我打破了传统陈旧的老师讲、学生听的教学形式，但是在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担忧一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担忧是不必要的，一个成功的好老师就是要在教学上敢于打破和创新，我应该大胆放手让学生去操作、去探究，今后我也会努力地朝这个方向去做。小学一年级数学教学反思2数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比拟聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进展思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法〔一〕5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和以往的教材＂5可以分成几和几＂相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的开展。在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢，在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象如今排在第几？假如我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进展了思维的锻炼。小学一年级数学教学反思3最初翻开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析^p现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？经过一段时间的理论，我觉得在我的教学当中，有如下几点感受：1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽一样的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进展参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。并且在以后的教学中，让学生不断的反思自己的学习，有哪些收获，有哪些感受。一定让学生说出来才好，不仅仅说给老师听，还有说给父母听，更重要的是说给同学听，渲染大家学习的气氛，所以我教的孩子对数学还是比拟的有兴趣的，兴趣是最好的老师，当然学生学习起来就主动了，爱学习了！2、引导学生从不同角度去观察、考虑、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤考虑。3、培养孩子的生活理论才能。数学假如不能与生活有效地联络起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活理论才能也是至关重要的。总之，这册教学也使我对新教材有了更高层次的认识，在以后的教学中，会更加努力的！小学一年级数学教学反思4多年教一年级数学的经历告诉我，兴趣是学生最好的老，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、数学起生活，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。还可以问：玩具车和冰淇淋，你比拟喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进展思想教育。二、以估计为动力，引导学生猜方法，探究数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步进步。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在"猜"中掌握了数的`分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学惯用数学做好了铺垫。三、培养竞争意识，在比赛中增长信心。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进展"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。小学一年级数学教学反思5兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比拟喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进展思想教育。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步进步。如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学惯用数学做好了铺垫。三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进展"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。小学一年级数学教学反思6“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了打破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片混乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开场就被调动起来。2、让学生积极参与学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经历，使学生容易承受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂气氛，教学反思《小学一年级数学第三单元教学反思》。3、注重培养学生的思维才能。数学课堂更应关注学生的数学考虑，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、考虑、比拟的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联络的，学生在不断的辨析比拟中提升了自己的思维才能。小学一年级数学教学反思711—20各数的认识，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的根底，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理根底。课前理解到，学生根本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，因此我设定本节课的教学重点是使学生通过摆小棒的理论操作，逐步理解“10个1是1个十”，掌握，1个十和几个一表示十几。1、通过数苹果的问题，让学生摆一摆11根小棒，要求：怎样摆就能让大家一眼看出是12？学生出现了几种摆法……通过学生讨论，老师点拨，引导学生认识到一边10根，一边2根的摆法更容易看出是12。为了更方便，我们可以把10根小棒捆成一捆，表示1个"十"。从而打破10个一就是1个"十"这个难点。这样，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生，形成过程，不但可以充分展示才能，提供自我表现的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。2、在认识了10个一是1个十后，引导学生用1捆小棒和2根小棒摆成12，并说出1个十和2个一合起来是12的数的组成。再让学生选择喜欢的数字用小棒摆一摆，说一说，既发挥了学生的主体意识，又使学生加深了对11~20各数组成的理解。3、感受数学与日常生活的亲密联络，体验数学在生活中的价值。学生在活动中逐步形成了“１个十”的概念，老师针对性地进展了小结，并把学生的思维引入生活，以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学知识“１个十”在生活中的应用与便捷。小学一年级数学教学反思8一年级数学《操场上》教学反思教材创设了操场上的情境，引导学生根据画面上的数字信息，提出数学问题，重点研究比多少的数量关系。教学中，我充分利用学生的生活经历和实际操作，使学生体会到用减法计算。我注重了以下几个方面：1、本节课为学生提供了锻炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再根据这些信息提出数学问题。学生有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。这样充分展现学生的聪明才智，同时进一步从多方面掌握两个数比拟多少的知识。2、注重数学知识与生活实际相联络，淡化不必要的难点。本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。而本节课淡化这一点，只让学生根据生活的经历找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。3、本节课注重培养学生良好的学习习惯，如：做练习的时候培养学生审题、考虑、书写、检查等一系列良好的学习习惯。4、教学中我注意及时评价，在评价中不仅仅进展知识性评价，还对学生情感态度进展评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获?使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到快乐。小学一年级数学教学反思9“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。教材安排了两个例题，它们在编排上根本一样，孩子们每天要上的课很多，自我检讨，为什么一说上美术、音乐、体育课时孩子们表现出的兴趣是那么地浓重，由此，我深深地进展了自我反思，根据学生年龄小、活泼好动的特点，因此，在教学中应该力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养学生的多种才能。从而在本节课中，我采用的是故事串连整堂课中，让学生从课的开场到完毕都充满好奇心。同时，我在设计上也表达了“教—扶—放”的原那么。为此，我在本课的设计中，努力做了以下几点：1．利用旧知，铺路搭桥课开场，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的根底。而连加、连减的计算方法也与加减混合一样，因此通过这一知识的复习及5+3-2、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为打破难点做好准备。2．表达教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程。教学中，老师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反应，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的考虑状态，表达教学活动“教—扶—放”原那么，进步学生的自学才能，如例2的教学。同时老师还重视让学生进展观察、比拟概括规律，把加减混合与连加、连减联络起来，从而得出了方法一样的结论。练习题设计有梯度、有兴趣，培养了学生的观察概括才能及解决实际问题才能。3．美妙动听的故事进步了学习的兴趣。低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。大森林里所发生的一个又一个美妙的故事，实际上就是例题和练习题。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学知识。总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正表达了上课开场注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。小学一年级数学教学反思10作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比方数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的时机，培养他们的学习习惯，进步学习兴趣。这节课的学习内容比拟简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。小学一年级数学教学反思11统计对一年级学生来说是一个难点，在教学中我根据学生的特点与认知规律，采用合适低年级学生的教学方法，收到了不错的教学效果。1、创设情境，让学生主动看、想、问、做低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的根底上，逐步体会统计的必要性。因此，我严密的联络了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境：我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比拟感兴趣，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学知识来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，如此以来不仅能调动学生学习的兴趣，而且通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。让学生在生动详细的情境中理解了数学问题。2、抓住时机，鼓励学生自主选择，张扬个性。在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补缺乏之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的气氛。老师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，鼓励学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是热闹的“动”起来。这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开场了，头脑灵敏了，参与意识增强了，合作交流的效果渐佳了。3、评价形式多样化，增强学生学好数学的信心本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的鼓励，也有体态语的触摸。虽是一个微缺乏道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和开展，另外我还进展了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。但本课也反映出了一些缺乏之处：学生对统计知识掌握的不够到位，搜集数据没有好的方法和顺序，结果有的学生统计了两遍，有的学生忘记统计了，以后应先指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培养还需要有意识，有方案的逐步培养。小学一年级数学教学反思12《数的顺序》这局部内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的根底上进展教学的。1、在教学时，我注意从学生已有的知识经历出发，培养学生自主探究的才能。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的根底，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探究百数表的排列规律打下根底。2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深入的认识，理解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比拟清楚的理解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，开展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察才能和表达才能，同时进步学生学习数学的兴趣。一堂课上下来，感觉学生比拟活泼，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。小学一年级数学教学反思13作为新老师,首次面对的就是教学一年级的新生。教学经历上的缺乏使我有了很多的困惑和彷徨，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进展下总结。一、做得较好的方面。1、不局限于教材，根据学生已有的生活经历和知识经历适当重组教材，做到能对教材进展灵敏运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓重。先让学生一起准备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛〔把“第”字拖长声〕，使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念.2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分考虑的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完0～10这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等。在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生宏大的创造才能，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵敏现。3、要充分利用学生的生活经历进展教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进展分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用处分、按形状分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用处、