实用的识字教案范文6篇

第页共页实用的识字教案范文6篇实用的识字教案范文6篇识字教案篇1教材说明：识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应该在学生熟读成诵的根底上，联络学生的经历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。学习目的：1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2．能正确、流利地朗读课文。3．产生搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学过程：一、谈话导入新课师：小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，今天杨老师要和大家一起学习的识字3这一课，就和这方面的内容有关，赶快翻开课文，翻到36页，然后请举手。师：请大家拿好笔认真地读读这一课，遇到你需要借助拼音才能读出来的字，用笔把它圈出来，拼一拼，读一读，然后再接着往下读。比比谁读得最认真。二、初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名分小节试着读课文，随机正音。〔请两位孩子读〕3、同桌对读。过渡：光能读通它那还不够，接下来，杨老师要请大家拿起笔来，再读读课文，这一遍读，要边读边想想意思，遇到自己不懂的，把它划出来，在下面打个小问号，行吗？我们先来读读第一小节。三、精读课文，丰富认识1.指名读第一小节，想想这一小节，写了哪些景物？〔交流，随机认识生字，丰富认识，重点点拨如下：〕●云和雪，小朋友肯定都见过，雾有没有见过的？〔贴生字卡“雾”〕你在什么时候看见过雾？雾一般都是在早上出现的，等太阳一出来，它就渐渐的散了。出示“晨雾”，大声读。●出示字卡“霜”，有见到过吗？热热的夏天，你有没有见过霜？那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就开场出现了，所以有一个词语叫：秋霜。读一读，两个一起读。师：刚刚老师发现很多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号？●谁知道，怎么样的风叫“和风”？“细雨”就是——像牛毛一样的雨，和风细雨一般在哪个季节出现的比拟多？〔春天〕●有谁知道“朝霞”是什么东西呀？师说明：其实这“霞”就是云，不过它可不是一般的云，被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时，它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有看见过朝霞。读读这个词。黄昏太阳落山时，旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。●“夕阳”：什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。●师：刚刚，杨老师带着大家认识了8种自然景观，他们分别是——学生看着板书接读。如今我们捧起书本一起来读一读第一小节，大家可以边读边在脑海里放放电影。〔齐读师生接读不看课文读〕2.学习第二小节〔指名读第二小节，说说自己不理解的。〕●这一小节藏着5个生字宝宝呢？杨老师把它们请出来了，看谁还认识它们。卡片认读，关注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一种颜色的。●这一小节中，有你读不懂的词语吗？重点理解“碧野”。●读了这一小节，杨老师仿佛看见“各种颜色的花儿开了，小草绿了，蝴蝶和蜜蜂在花丛里快乐的舞蹈，天蓝蓝的，田野里碧绿的一片，大地万紫千红，真是太美了，请小朋友试着读读这一小节，看谁读得美。指名读，齐读3.学习第三小节〔指名读第三小节，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？〔1〕根据学生的答复相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”〔2〕指导学生读好这一段。〔谁能来读读这一小节。〕四、朗读全文，稳固所学1、发现规律：孩子们，读了几遍课文，有没有发现这首歌谣有什么特点啊？〔课文每句话中都有一个“对”字，你们的小眼睛可真亮，是呀，像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。〕2、学生自由朗读全文。3、小组对读。五、复习稳固生字。1、师：这节课，杨老师和大家一起学习了一首对子歌，认识了很多新事物，同时又认识了很多生字朋友，接下来，请大家看课文后的生字表，自己试着读读看，遇到读不出来的生字朋友，把它圈出来，可以向你的同桌请教，也可以向老师请教。2、学生自由认读，交流“难读的字”。六、书写指导重点指导“秀和香”。书写新偏旁。师范写,生描红并试写。师生一起评讲。识字教案篇2课前透视《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时提醒了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经历优势，结合教材内容，整合课程资，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美妙愿望。预设目的：1、认识10个字，会写3个字。2、准确、纯熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点、难点：1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。2、写好保护物三字，注意左右构造汉字的书写特点。预设流程：一、激趣导入1、能给二〔1〕班的小朋友上课，胡老师很快乐。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。第一句：我是你们的好朋友。〔掌声〕第二句：你们是我的好朋友。〔掌声〕第三句：动物是我们人类的好朋友。〔掌声〕2、导语：好热烈的掌声呀。可以开场上课了吗？真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。师：今天，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。〔齐读〕〔出示生字〕认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。〔认识：孔雀〕〔声音真甜、真好听，叫得好亲切呀〕3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音〔课件〕二〔1〕班的小朋友：你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。可如今我再也快乐不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？小孔雀11月11日4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想方法吧！5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。该怎么当好小小宣传员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！翻开书122页，小朋友准备一下吧。二、情境识字1、去动物们的家，要闯关，你们有信心吗？2、第一关：读准路牌上的词语〔课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐〕保护牢记锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵嬉戏小朋友们自己先去认一认，读一读。读好了再和同桌互相读一读，假如同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。很多小朋友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？3、第二关：读生字师：恭喜你们闯关成功，动物们奖励你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁愿意第一个来挑战？指生读小老师带读开火车读〔后鼻音念得真准〕〔利用课件送水果：苹果送给你〕护牢锦鹰翔丛鹂灵嬉翱〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕4、第三关：读课文找动物师：小朋友真能干，生字宝宝跟你们做游戏，跑到课文中去了，赶紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交朋友了。师：这是最后一关了，你们找到了哪些动物朋友？〔出示图片和动物名〕赶紧叫叫它们的名字和你喜欢的动物打打招呼吧。〔自由地打招呼：小孔雀你好！〕你跟谁打过招呼了，再来叫叫。〔叫得好亲切，孔雀听了肯定很快乐〕开火车读。5、选手们，你们顺利闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！出示课件：〔横幅〕热烈欢送二〔1〕班的小朋友。生齐读横幅三、朗读1、师：让我们跟着动物们走进他们的家，请小朋友自由地去读一读儿歌〔自由读〕〔出示课文〕师：谁愿意把儿歌读给大家听？〔你的表情告诉了老师，你喜欢动物〕2、还有谁想读呀？这么多小朋友想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。3、你们都成了动物的好朋友了，男、女同学来个比赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先开场。4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次时机，把你读的不纯熟的地方再去练一练，相信会读的更棒！5、师：看到你们读得这么用心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁愿意和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。〔师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读〕6、师：老师看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又开心。哪组同桌愿意给大家展示一下？7、你们不仅读得好，演得好，配合得更好。我们一起把这首儿歌送给得意的动物们〔齐读〕四、稳固生字，情感升华1、动物们很快乐，你们也很快乐。可就在这时听到了〔播：枪声〕哎呀，怎么回事？我们去看看吧。〔图片一位小男孩正用枪在打鸟〕师：小朋友，请你仔细读读这段话，你知道了什么？孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。2、师：谁愿意来读读这段话？3、师：小小宣传员们，你有什么话想对孔嬉说吗？五、写字1、师：从刚刚小朋友的发言中老师听到最多的是人和动物是朋友，我们都要保护动物。保护动物不是一件难事，就让我们来写一写这几个字，〔出示：保护动物〕小朋友仔细观察，你发现了什么？哪里要提醒大家？〔学生说左右构造左窄右宽〕2、师：该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。保：口字要扁写，不要太大。护：写好，户字不要少一点。物：写好，右边和扬地右边区别好。左边是一竖，不是钩。师：你们也动手写起来吧，翻开书先描一个，再认真地写一个，在你认为写得漂亮的字旁边打个小五星。看谁的姿势最端正，谁的字最漂亮？〔出示写字姿势口诀〕师：〔展示作品〕你觉得他写得最好的字是哪一个？哪里写得特别好？你想提醒小朋友注意什么？〔在田字格中的位置〕3、小朋友，今天你们都当了回称职的宣传员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是朋友，我们要保护动物。板书设计：识字7保护动物识字教案篇3【教材说明】成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物开展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。【教学目的】１、认识９个生字，会写８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。３、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。【教学重点】１、认识９个生字。会写８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。【课前准备】１、多媒体课件制作。２、制作“果子树”和“生字果子”。【教学设计】一、激趣导入１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？〔出示图片〕对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢送它。２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？〔指名说７、８个〕４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。〔师板书课题〕二、读中识字１、相信大家如今都迫不急待要和成语朋友见面了。那就翻开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？〔指名说方法〕２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。〔生自由读〕３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。〔同桌互读〕４、〔出示成语原文〕刚刚老师看到大家读得很认真，如今我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？〔指名三人分组读〕那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！５、听了朗读，你想给谁评一评呢？〔指名评价，师奖励多角星〕６、还有要试试的吗？〔指名三人分组读〕７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！〔齐读〕８、〔出示“我会认”生字〕这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！〔开火车读生字〕９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。如今就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！〔小组交流识字方法〕１０、刚刚大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？〔指名说方法〕１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！如今和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！〔出示贴上生字的果子树〕啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！〔指名摘果子，领读生字并说词语〕１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真快乐啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！〔出示“我会读”词语〕你认识它们吗？〔生自由读词语〕１３、让我们一起来说出它们的名字吧！〔齐读词语〕１４、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？三、指导写字１、〔出示“助、功”两字〕大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。〔齐读正音〕２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？〔指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜〕３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？〔指名说位置〕４、师板书“助”字，生书空。５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。６、让生自己观察后练写“功”字。７、师生共同板写“功”字。８、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心承受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。〔生自由读〕四、熟读扩展１、好！我们的挑战比赛开场了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？〔指名读此小组成语〕２、谁想给他评一评呢？〔指名评价，师奖励多角星〕３、还有想挑战读这一组成语的吗？〔指名读〕４、那么想挑战这一组成语的同学请你英勇的站起来，我们一齐来挑战。〔齐读〕５、我宣布这一轮挑战我们成功了！接下来的挑战更剧烈了，谁想挑战其它一组的成语？〔指名读〕６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？〔指名读〕７、我们班英勇的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？〔男生齐读〕８、真是团结起来力量大！挑战比赛进展到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来承受挑战吗？〔女生齐读〕９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。如今，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。〔小组四人合作分工练习读〕１０、哪个小组准备好了，先来挑战？〔指名小组读，三组〕１１、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也参加你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读第二组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？〔师生合作读〕１２、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？〔指名讲成语故事〕１３、假设学生讲故事后没有提醒喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？〔指名说〕，接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。假如学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个擅长动脑，乐于考虑的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的典范！１４、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！〔自由背成语〕１５、好，把你记下的成语说给大家听。〔指名说〕五、总结扩展祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？识字教案篇4教学目的：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。⒊理解一些昆虫的名称，培养学生探究自然的兴趣。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的构造把字写端正、匀称。教学难点：理解一些昆虫的名称，培养学生探究自然的兴趣。课前准备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。⒉搜集这六种昆虫的有关资料。⒊发习字册。⒋自制课件。教学过程：一、看图入境，整体感知。课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫观察读词卡：观察、采集、昆虫课件出示出示采集字的变形，组词。二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？读词卡：田野、树林、花丛聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机____课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：蝴蝶。对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓三、情境延伸，厚积人文小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开场！以各种形式汇报，依学生的答复相机放大有关图片：〔蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。理解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫〔识记牛蚂蚁生字。〕四、入境悟读，读写结合小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？把书拿起，翻开100页，齐读课文。复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。出示生字课件，学生临摹。识字教案篇5小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字根底参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分稳固复习，学生对识字兴趣不浓，不能纯熟正确地运用。这些情况，使我常常陷入考虑，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我想作为小学语文老师，必须重视写字教学，千方百计进步小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。一、运用方法，实现高效识字在本学期刚开场的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我常常就生字的音、形、义、字形构造以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度上无视局部孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联络生活识字……通过多种识字方法的综合运用，再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动根底好的'学生的积极性，又可以鼓励孩子们课前主动预习生字。在详细的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。二、注重评价，进步写字教学质量。为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评价，评价方式主要包括两个方面：1、作业评价。无论是《语文学习园地》，课堂作业，还是平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生打A+，再写上一些鼓励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进展展示，鼓励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字才能较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，以培养他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个标准的字，让他们进展模拟写，以进步他们的写字程度。2、口头评价。每次课上写字时，我就找准时机给那些写字认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，及时表扬以求稳固成绩；发现写字缺乏的地方，马上指正，以求改良。3、定期办作业展览。定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，进步他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字气氛。4、比赛鼓励。每单元学习完毕进展一次写字比赛，评选“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析^p他们作业的长处与缺乏，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。无论是鼓励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到这些评价，越来越多的孩子把字写得认真又仔细，写字才能得到了很大的进步。三、加强训练，养成写字好习惯。学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模拟图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑缺点”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的缺点，并催促其及时改正。让学生在活动中，互相催促，及时纠正，掌握本领。在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良