实用的燕子教案汇编5篇

第页共页实用的燕子教案汇编5篇燕子教案篇1《燕子》教案第一课时一、导入新课1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。〔1〕读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。〔2〕自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。〔1〕出示新词语，指名认读，全班齐读。〔2〕理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进展“画图、说话”训练，深化体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的忽略？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第二课时一、复习稳固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？〔燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻〕2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。〔板书：斜、掠过、唧〕3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。〔学生练读〕8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？〔老师板画〕师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。〔燕子落在电线上休息的样子〕3、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？〔这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱〕6、学生齐唱《小燕子》7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？〔因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹〕9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习稳固1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？〔燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣〕2、我们先来学习第二句，齐读。〔1〕这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？〔2〕说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？〔再读句子〕〔3〕师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？〔柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛〕3、学习第三句句子。〔1〕我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。〔2〕要求学生用理解长句子的方法来理解。〔3〕指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？〔4〕什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。〔5〕齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。〔1〕谁能简单地说说这句话的意思。〔2〕“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？〔3〕师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。燕子教案篇2【教学目的]1.能正确朗读课文,并适当注意感情。2.能根据课后提示预习课文。3.选择自己喜欢的一小节背涌。4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。【教学过程]一、提醒课题1.贴燕子图,板书课题燕子2.用自己的话说说燕子是什么样的?3.读课文，从课文中找出描写燕子外形的句子。5.填空：从南方飞回来的燕子着它剪刀似的尾巴,着身子在天空里过,为春光增添了许多生趣。6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。二、感知全文1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光荣的?第二小节要点:1)理解“光荣夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花)2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。第三小节要点:这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳下；湖面。从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的乖巧。3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢?小声读最后小节,完成填空:有几对燕子倦了,在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！5.你是怎么理解这句话的?请小朋友发表自己的意见。6.自己读全文，选择喜欢的一个小结背诵。三、语言理论和延伸。说一说自己喜欢的小动物，注意抓住小动物的特征。)在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!燕子教案篇3指导思想：运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心，充分调动同学多感官〔听觉、视觉……〕参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、创造美，培养同学审美才能；打破学科边境，以大艺术教育观统领各个教学细节，进步同学综合艺术素质。教学过程：一、创设情景，导入新课。师：看图片，说出图画中的风光发生在什么季节？生：春天师：你眼中的春天是什么样的？生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。〔师生一起边做动作，边诵读歌谣〕师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？生：想，同学随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，模拟燕子飞的动作。〔形象是情感的载体，老师抓住同学已有的生活经历，采用边听音乐边扮演的形式进展歌曲的导入，调动了同学的兴趣，同学兴致很浓。〕二、感知与鉴赏歌曲1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。2、欣赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍同学依次理解歌曲的内容、情绪、拍号，和其延长记号。3、学习情况汇报自身会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比拟难？[音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性。]三、体验与学习歌曲1、熟悉歌词，相邻的同学一起读。2、根据自身对歌词的理解，一起体验歌词带来的快乐。3、随琴填唱歌曲。4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？生：老师能面带微笑，感情好。5、同学体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。[通过引导，培养自学才能，借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。]四、拓展延伸，深化主题师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？生：小白兔、小蜜蜂……师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？生：能[同学讨论后，大胆的进展演唱]师：刚刚大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？生：捉害虫。师：你知道它一年能捕获多少害虫吗？生：大胆发言。师：一对燕子，一年能捕获150—200万害虫，我们应该怎样对待小燕子？生：保护它。师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔。师：另外，老师还发现大家多才多艺，如今让我们来个才艺大展现好吗？生：好师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学根据自身选择的头饰，大胆的进展创编。生：自由创编。〔各小组进展展示〕[该环节诱发同学展开思维，展示自我，培养他们的创新意识和创新才能，有效地将课堂气氛推向高潮。]五、小结：今天我们学习了歌曲《小燕子》，也理解了小燕子。小朋友们，你们喜欢小燕子吗？喜欢。我们应该维护小燕子。随着音乐扮演唱小燕子，完毕新课。教学反思：本课运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心，充分调动同学多感官〔听觉、视觉……〕参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、创造美，培养同学审美才能。而音乐是听觉的艺术，本课在教学中让同学从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性。老师通过引导，培养自学才能，并且能借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。总之,本课不只让同学学会了演唱歌曲《小燕子》,也让同学懂得保护小动物。燕子教案篇4学习目的1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，受到保护动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。课前准备1生字卡片。2课文插图的挂图或投影片。3搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边考虑：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，考虑：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③详细写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的`故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!五、抄写生字燕子教案篇5教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备4.师根据需要范写，学生书写练习。一、复习导入1.听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶然2.齐读课文第一自然段。二、学习2—4自然段1.轻声读第2自然段，考虑：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多活力)2.这段话描写了春天的哪些风光，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描绘一下。(花儿争相开放)3.指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，表