实用的数学教学计划模板8篇

第页共页实用的数学教学方案模板8篇数学教学方案篇1一、指导思想以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深化开展四人互动六环节课堂教学形式，着眼双基，强调目的，分层推进。进步学生中考成绩为出发点，注重培养学生的根底知识和根本技能，进步学生解题答题的才能。二、教学内容第23章：数据分析^p;第24章：一元二次方程;第25章：图形的相似;第26章：解直角三角形;第27章：反比例函数;第28章：圆。三、教学重难点《一元二次方程》的重点是1、掌握一元二次方程的多种解法;2、列一元二次方程解应用题。难点是1、会运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生进展探究和交流，倡导解决问题策略的多样化。《解直角三角形》的重点是通过学习和理论活动探究锐角三角函数，在直角三角形中根据的边与角求出未知的边与角。难点是运用直角三角形的有关知识解决实际问题。《相似图形》的重点是相似三角形的性质与断定。难点是综合运用三角形、四边形等知识进展推理论证，正确写出证明《反比例函数》的重点是1、掌握一元二次方程的多种解法;2、会画出反比例函数的图像，并能根据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。难点是：会运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生进展探究和交流，倡导解决问题策略的多样化。《圆》：理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探究点与圆、直线与圆，探究圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系-。本章内容知识点多，而且都比拟复杂，是整个初中几何中最难的一个教学内容。四、教学措施1、认真研读新课程标准，钻研教材，精心备课，设置好每个教学情境，激发学生学习兴趣和欲望。深化浅出，帮助学生理解各个知识点，突出重点，讲透难点。2、对学生的作业要适量,老师深化题海,然后精选题目,做到少而精,实在进步教学质量,每次作业,老师要认真修改,并及时发放,注重讲评.3、充分利用午休、自习课的时间，加强对学生课后的辅导，尤其是中等生和后进生的根底知识的辅导和尖子生的培优，进步他们的解题作答才能和正确率。4、精心组织单元测试，认真分析^p试卷中暴露出来的问题，并对其中大多数学生存在的问题集中进展分析^p与讲解，力求透彻。对于少局部学生存在的问题进展小组辅导，打破难点。5、加强与本部，同文间的集体备课，老师间的互相听课，以取长补短，听课时做好详细的记录，并在课后交换意见，互相学习，共同进步。数学教学方案篇2教学目的【知识与技能】使学生理解并掌握函数y=a〔x—h〕2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系;会确定函数y=a〔x—h〕2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。【过程与方法】让学生经历函数y=a〔x—h〕2+k性质的探究过程，理解并掌握函数y=a〔x—h〕2+k的性质，培养学生观察、分析^p、猜测、归纳并解决问题的才能。【情感、态度与价值观】浸透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯。重点难点【重点】确定函数y=a〔x—h〕2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标，理解函数y=a〔x—h〕2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系，理解函数y=a〔x—h〕2+k的性质。【难点】正确理解函数y=a〔x—h〕2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系以及函数y=a〔x—h〕2+k的性质。教学过程一、问题引入1。函数y=x2+1的图象与函数y=x2的图象有什么关系？〔函数y=x2+1的图象可以看成是将函数y=x2的图象向上平移一个单位得到的。〕2。函数y=—〔x+1〕2的图象与函数y=—x2的图象有什么关系？〔函数y=—〔x+1〕2的图象可以看成是将函数y=—x2的图象向左平移一个单位得到的。〕3。函数y=—〔x+1〕2—1的图象与函数y=—x2的图象有什么关系？函数y=—〔x+1〕2—1有哪些性质？〔函数y=—〔x+1〕2—1的图象可以看作是将函数y=—x2的图象向左平移一个单位，再向下平移一个单位得到的，开口向下，对称轴为直线x=—1，顶点坐标是〔—1，—1〕。〕二、新课教授问题1：你能画出函数y=—x2，y=—〔x+1〕2，y=—〔x+1〕2—1的图象吗？师生活动：老师引导学生作图，巡视，指导。学生在直角坐标系中画出图形。老师对学生的作图情况作出评价，指正其错误，出示正确图形。解：〔1〕列表：xy=—x2y=—〔x+1〕2y=—〔x+1〕2—1…………—3——2—3—2—2———1—0—100——1——2—32—2——3——8—9…………〔2〕描点：用表格中各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点;〔3〕连线：用光滑曲线顺次连接各点，得到函数y=—x2，y=—〔x+1〕2，y=—〔x+1〕2—1的图象。问题2：观察图象，答复以下问题。函数开口方向对称轴顶点坐标y=—x2向下x=0〔0，0〕y=—〔x+1〕2向下x=—1〔—1，0〕y=—〔x+1〕2—1向下x=—1〔—1，—1〕问题3：从上表中，你能分别找到函数y=—〔x+1〕2—1，y=—〔x+1〕2与函数y=—x2的图象之间的关系吗？师生活动：老师引导学生认真观察上述图象。学生分组讨论，互相交流，让各组代表发言，达成共识。老师对学生答复错误的地方进展纠正，补充。函数y=—〔x+1〕2—1的图象可以看成是将函数y=—〔x+1〕2的图象向下平移1个单位得到的。函数y=—〔x+1〕2的图象可以看成是将函数y=—x2的图象向左平移1个单位得到的。故抛物线y=—〔x+1〕2—1是由抛物线y=—x2沿x轴向左平移1个单位长度得到抛物线y=—〔x+1〕2，再将抛物线y=—〔x+1〕2向下平移1个单位得到的。除了上述平移方法外，你还有其他的平移方法吗？师生活动：老师引导学生积极考虑，并适当提示。学生分组讨论，互相交流，让各组代表发言，达成共识。老师对学生答复错误的地方进展纠正，补充。抛物线y=—〔x+1〕2—1是由抛物线y=—x2向下平移1个单位长度得到抛物线y=—x2—1，再将抛物线y=—x2—1向左平移1个单位得到的。问题4：你能发现函数y=—〔x+1〕2—1有哪些性质吗？师生活动：老师组织学生讨论，互相交流。学生分组讨论，互相交流，让各组代表发言，达成共识。老师对学生答复错误的地方进展纠正，补充。当x—1时，函数值y随x的增大而增大;当x—1时，函数值y随x的增大而减小;当x=—1时，函数获得最大值，最大值y=—1。三、典型例题【例】要修建一个圆形喷水池，在水池中心竖直安装一根水管，在水管的顶端安装一个喷水头，使喷出的抛物线形水柱在与池中心的程度间隔为1m处到达最高，高度为3m，水柱落地处离池中心3m，水管应多长？师生活动：老师组织学生讨论、交流，如何将文字语言转化为数学语言。学生积极考虑、解答。指名板演，老师讲评。解：如图〔2〕建立的直角坐标系中，点〔1，3〕是图中这段抛物线的顶点，因此可设这段抛物线对应的函数关系式是y=a〔x—1〕2+3〔0≤x≤3〕。由这段抛物线经过点〔3，0〕可得0=a〔3—1〕2+3，解得a=—，因此y=—〔x—1〕2+3〔0≤x≤3〕，当x=0时，y=2。25，也就是说，水管的长应为2。25m。四、稳固练习1。画出函数y=2〔x—1〕2—2的图象，并将它与函数y=2〔x—1〕2的图象作比拟。【答案】函数y=2〔x—1〕2的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向右平移一个单位得到的，再将y=2〔x—1〕2的图象向下平移两个单位长度即得函数y=2〔x—1〕2—2的图象。2。说出函数y=—〔x—1〕2+2的图象与函数y=—x2的图象的关系，由此进一步说出这个函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。【答案】函数y=—〔x—1〕2+2的图象可以看成是将函数y=—x2的图象向右平移一个单位，再向上平移两个单位得到的，其开口向下，对称轴为直线x=1，顶点坐标是〔1，2〕。五、课堂小结本节知识点如下：一般地，抛物线y=a〔x—h〕2+k与y=ax2的形状一样，位置不同，把抛物线y=ax2向上〔或下〕向左〔或右〕平移，可以得到抛物线y=a〔x—h〕2+k。平移的方向和间隔要根据h、k的值来确定。抛物线y=a〔x—h〕2+k有如下特点：〔1〕当a0时，开口向上;当a0时，开口向下;〔2〕对称轴是x=h;〔3〕顶点坐标是〔h，k〕。教学反思本节内容主要研究二次函数y=a〔x—h〕2+k的图象及其性质。在前两节课的根底上我们清楚地认识到y=a〔x—h〕2+k与y=ax2有亲密的联络，我们只需对y=ax2的图象做适当的平移就可以得到y=a〔x—h〕2+k的图象。由y=ax2得到y=a〔x—h〕2+k有两种平移方法：方法一：y=ax2y=a〔x—h〕2y=a〔x—h〕2+k方法二：y=ax2y=ax2+ky=a〔x—h〕2+k在课堂上演示平移的过程，让学生切身体会到两种平移方法的区别和联络，这里利用几何画板软件效果会更好。数学教学方案篇3一、本册教材的特点：1、亲密数学与现实世界的联络。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的根本表达形式，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和开展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。2、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学理论活动中理解和开展，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立考虑的时机，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。3、建立探究性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探究性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探究性学习方式，开展创新意识和创新才能。二、学生情况分析^p：刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真得意，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新颖感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大局部家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体程度一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大局部孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比拟随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样拾掇书包、怎样摆放上课用的学惯用品、怎样举手答复以下问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立考虑的习惯，都是需要我们开场进展引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要老师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、开展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。三、学期教学的内容及目的：本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比拟。2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。3、统计与概率：小统计和分类。4、理论与综合应用：主要有找一找、说一说;说说生活中哪些地方用到0;说说你在生活中发现的加法问题;整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的.;到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说;调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。本册教材的教学目的：知识和技能：1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。2、初步理解十进制，会比拟20以内数的大小。3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合详细情境，体会四那么运算的意义。4、认识符号》，<，=的含义，可以用符号和词语来描绘20以内数的大小。5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。新课标第一网8、结合生活经历学会看钟表;会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，答复一些简单的问题。过程和方法：1、通过比拟的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。2、使学生经历比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能。4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进展分类。5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的亲密联络，具有初步的应用意识。经历与别人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵敏性和独立性。5、在小统计的过程中，对数据的搜集、整理、描绘和分析^p过程有所体验。情感、态度、价值观：1、初步感受数学与生活的联络以及学习数学的愉悦。可以积极主动地参与生动、直观的数学活动，在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。3、初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。培养学生初步的观察、想像和语言表达的才能。4、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯5、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。四、改良教学、进步质量的措施：1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学惯用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目的贯穿在教学的全过程中。2、创设生动有趣的学习情境。根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓重兴趣。教学中注意联络学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，开展学生的数感和初步的空间观念。通过提供详细的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。3、结合学生的实际进展教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的开展。老师应从学生的开展状况和详细需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。4、重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不可以把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达才能，让他们把话说完好;进步孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。5、做练习、写作业是数学课堂教学中稳固知识、习得技能的必要环节。(1)、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。(2)、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。(3)、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习典范，结合班级的评比制度形成良好的学习气氛。数学教学方案篇4一、学生情况分析^p本学期我担任七年级数学教学，该班共有学生24人。从毕业成绩来看七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。二、教材及课标分析^p第一章有理数1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值〔绝对值符号内不含字母〕，会比拟有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3、掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。4、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简单的混合运算〔以三步为主〕。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。理解近似数与有效数字的概念。第二章整式的加减1、理解并掌握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区别与联络。2、理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进展同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的根底上，进展整式的加减运算。3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算根底上；理解合并同类项、去括号的根据是分配律；理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。、4、能分析^p实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。第三章一元一次方程1、经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，理解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步。2、通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。3、理解解方程的根本目的〔使方程逐步转化为x=a的形式〕，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。4、可以“找出实际问题中的数和未知数，分析^p它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，进步分析^p问题、解决问题的才能。第四章图形认识初步1、通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体〔长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等〕的根本特征，能识别这些几何体，初步理解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。2、能画出从不同方向看一些根本几何体〔直棱柱、圆柱、圆锥、球〕以及它们的简单组合得到的平面图形；理解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉。3。进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，理解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的间隔的含义；会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于线段。4。通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描绘方法，掌握角的表示方法；会比拟角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进展简单的换算；理解角的平分线的概念，理解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于角〔尺规作图〕。5。逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描绘简单的图。6。初步体验图形是描绘现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。7。激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与别人合作交流的意。三、学生学习习惯与兴趣的培养针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们还要抓好每个学生尤其是新生和学困生的学习常规，培养他们养成良好的学习习惯和学习兴趣，这也是我们进一步转化学困生，控制学生流失的根本保证。1、指导学生养成预习的习惯。预习是上好新课、获得高效率的学习成果的根底。根本要求：①及时预习。根据教学进度和教材的难易程度，适当地提早预习新课。②擅长预习。根据知识根底、教材内容和学科特点等，选择合适自己实际情况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以注意。2、指导并监视学生养成良好的听课习惯。听课是学生获得知识、开展智能、培养安康情感的主要途径。听课的根本要求是：①要做好听课准备。包括学惯用品、相关知识和心理准备。②要集中注意力，专心听讲。③要注意突出重点，抓住关键。④要踊跃答复以下问题。积极考虑，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。⑤要做好笔记。记住重点内容以及分析^p、解决问题的思路和方法等。老师要定期查看学生的学习笔记，及时进展指导。3、指导学生养成复习的习惯。复习是学生自己或在老师指导下，加深和稳固对所学知识的理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，进步记忆才能和自学才能，为下一次新课的学习打好知识根底的重要过程。复习的根本要求是：①要及时复习。复习要及时，每天复习以稳固当天所学的知识。一个单元、一个章节后，也要及时复习，及时稳固知识。②复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的根本概念和根底知识，通过理解加深记忆。③复习要注意归纳总结，使知识更加条理化、层次化。4、培养学生养成认真、及时完成作业的习惯。作业是学生加深和稳固所学知识，检查当天的学习效果，进步运用所学知识分析^p问题、解决问题的才能的重要环节。根本要求是：①要及时完成作业。当天的作业要当天完成。②要独立完成作业。养成独立考虑和完成作业的习惯。③要注意解题方法，总结答题规律，答题要有一定的速度。④要正确对待作业的评价。要及时订正，找出错误的原因所在，要认真总结解题规律。各教研组每周要及时检查老师的教学方案执行情况、教案、作业修改、教研活动记录、课后辅导记录。老师在备课过程中，根本上可以按照新课程的要求备课，做到不求全面，但求打破。布置作业时，做到少而精。全科作业量要控制在1。5—2小时左右。老师的讲课时间一般控制在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复习、整理。这样，真正把课堂改革引向深化，有力的推动了素质教育的开展。5、培养学生良好的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生对知识感兴趣，才能主动去接触知识，从而发现知识，去探究知识。那么怎样培养学生的学习兴趣呢，我认为应该在课堂教学中做到以下几点：〔1〕导课新颖，引起兴趣“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学消费生与学习内容、学习活动本身相联络的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。〔2〕明确目的，产生兴趣心理学研究说明，兴趣是在需要的根底上产生的，通过人的理论活动形成和开展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，在导入新课后，应明确详细地交待学习目的，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓重的兴趣。〔3〕创设情景，诱发兴趣在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。〔4〕动手操作，促进兴趣动手操作活动是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑考虑，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既开展学生的思维，又进步学生的学习兴趣。比看老师拼、摆，听师讲解获得的知识结实得多，既能进步学生的学习兴趣，又能开展学生的数学潜能。〔5〕寻求规律，开展兴趣数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析^p、推理才能，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。四、详细措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳，主动地进展学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性，培养分析^p解决问题的才能、创新精神和理论意识；重视数学思想方法的浸透，关注数学文化。4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，开展空间观念；注重概念间的联络，在比照中加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对根本知识和根本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资。8、注重对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。数学教学方案篇5一、根本情况分析^p：这个班有41名学生，包括20名男生和21名女生。从平时的学习和最后一期期末考试来看，学生对根底知识和学习习惯掌握的很好，主要表如今上课根本可以专心听讲，课后能及时完成作业。但是也有一些缺点：比方有的同学做作业很粗心，做完作业不喜欢检查，尤其是计算很粗心；当然，也有学生有抄作业的现象；有些学生理论才能差，比方画画。二、本卷教材分析^p：西部师范版下期修订的六年级数学教材包括以下内容：百分比、圆柱与圆锥、正比例与反比例的统计、总评。与人教版九年义务教育教材相比，做了如下调整。1、将“百分比”移至本书。九年义务教育原教材中“百分比”的内容安排在第十一卷。这次修改后，由于内容的调整，课时也相应改变，所以把“百分比”移到第12卷，无论是从课时还是从内容的衔接上，都是非常适宜的。2、“整理复习”的调整。本单元的主要变化是对以前教材的内容进展调整，对相关习题进展相应的修改，如增加“计数与贴现”的相关内容和习题，将相关习题改编成分数加减法、分数与小数混合运算等。3、增加“综合应用”。〔1〕有奖购书中的数学问题。〔2〕设计“六一”庆典节目三、本教材的教学要求：1、让学生理解百分比的含义，纯熟计算百分比，解决一些关于百分比的简单实际问题。2、理解比例的含义和比例各局部的名称。可以用比例的含义来判断两个比例是否成比例，并将比例分组。理解和掌握比例的根本性质。使学生理解正、负比例的含义，正确判断两个量是否正、负比例。3、让学生认识气缸，知道气缸各局部的名称，掌握气缸的特点。理解圆柱体的侧向面积和外表积的含义，掌握计算方法，正确使用公式计算圆柱体的侧向面积和外表积。使学生理解圆柱体体积公式的推导过程，理解和掌握圆柱体体积的计算公式，正确应用公式计算圆柱体体积。让学生认识圆锥体，掌握其特性，学会计算圆锥体的体积。4、让学生理解扇形果汁图的含义和用处，阅读扇形统计图，掌握其特点，学习如何制作扇形统计图。5、系统结实地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的含义及其联络和区别。可以纯熟读写数字。可以纯熟改写数字。可以纯熟比拟数字的大小。掌握整除、除数与倍数、质数与合成数的概念，知道它们之间的联络与区别。掌握四那么运算的含义和规律，以及四那么运算各局部之间的关系。精通整数、小数、小数四种运算。6、加深对字母表示数字的意义和作用的理解，用字母表示数字和常见的数量关系。把握比例和比例的含义。比例的根本性质。对，解比。进一步理解正负比例的含义，正确判断正负比例的大小。7、通过回忆和整理已经学到的33，354个常见的数量关系，并使用这些数量关系8、掌握长度、面积、体积、重量、时间等相邻两个计量单位之间的推进率规律，进步学生使用这些计量单位的纯熟程度。掌握各种平面图形〔直线〕的特点，以及它们之间的联络和区别。它可以找出轴对称图形的对称轴，理解所学三维图形的名称和特征，以及它们之间的互相关系，开展学生的空间概念。四、详细措施：1、走进新课程，赢得新课程。认真做好课堂教学研究，在课堂中求质量。2、教与学，多阅读与教学相关的书籍、报刊杂志，多学习新的理论知识，在理论中不断探究和进步。3、联络家长，与学生沟通，理解学生的思想动态，并及时反应。4、放下架子，和学生打成一片，尊重学生的民主权利，实现师生互动。教学应该因材施教。5、采取“一对一”的互助活动，成立学习小组，让他们互相交流。小组与小组互相评价，培养优生，鼓励后进生。6、在学生已有的知识和生活经历中注重学习和理解教学。7、注重引导学生自主探究，培养学生学习数学的创新意识和兴趣。8、注重培养学生的应用意识和理论才能。9、把握教学要求促进学生开展。10、改良教学评价方法。11、认真落实作业指导这一环节，及时做好作业记录。并及时提醒有问题的同学，限期改正，逐步改善。12、积极的考试作风，严肃的考试纪律，真实地反映学生的实际情况，树正气，树标兵，充分肯定学生的学习成绩，杜绝学生的幸运心理。五、课表：13课时百分比圆柱形和圆锥形10课时正比例和反比例9课时统计4课时总是复习25个课时数学教学方案篇6新的一学期开场了，为了进步自己的工作才能，特制定方案如下：确立开展目的树立“终身学习”的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识构造，增强理论底蕴;工作中，积极投身学校的教育科研的改革与理论，从学生全面开展的高度积极探究新的课堂教学;理论中，不断探求，感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为骨干型老师。详细目的：1、理论学习方面，认真学习领会新课程理念，掌握数学学科专业特点，积极考虑，不断改良教学方法，形成自己的教学风格。2、认真做好学校各项日常规工作，抓好教学质量，培养学生各方面良好习惯。3、勤于反思，在总结经历中完善自我。不断练习根本功，优化自己的教学方法。并积极使用现代信息技术，运用信息技术效劳于自己的教学。详细施行方案1、专业程度的进步。(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。以《课程标准》为导向，认真阅读《教学用书》，在个人征订的《广西教育》《河池教育》《小学数学教学设计》等教育类期刊杂志中汲取精华，形成自己的一套教法。研读《吴正宪与小学数学》，多登陆教学网站，理解著名教育专家、行家的观点，理解当前的教改动态，丰富自己的文化素养。(2)互相听课与网上听课相结合，多思多想，做好每学期15节以上的听课记录，及时的写出反思心得，为自己教学提供后盾。(3)向各学科优秀老师学习好的教学管理经历，学习他们先进的教学手法，认真做好详细的学习笔记，做到心中有数，有正确的开展目的，形成自己的特色。(4)针对其他老师对自己提出的缺乏地方，及时考虑改正。(5)全力参加学校举行的中青年老师第二届“绿榕杯”课堂教学竞赛，全面进步自我。2、日常教学常规的扎实与提升。精心备课;认真修改每一本作业，多关注后进生，采用以优带差、小组竞争的方式进步教育教学质量，促进学生良好习惯的养成，使后进生各方面才能进步。3、勤于反思，完善自我。学会考虑教育问题，积极把先进的教育理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学研究程度。每节课后，把自己在教学理论中发现的问题和有价值的东西进展反思，弥补缺乏。努力在本学期多写有质量的教学随笔和一篇论文。4、利用信息技术手段辅助教学。充分利用网络优势，学习教育教方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，进步教学效果。恰当运用学校教研处推荐的多媒体课件于课堂教学之中，进步数学教学的时效性，进步教学质量。质量是学校的生命线，但是没有好的老师，也教不出好的学生，所以必须努力进步自身的业务素质，不断充实自己，才能适应学生终身开展的需要。数学教学方案篇7新学期已开场，为使新学期的工作有条不紊的进展，使教学工作更加科学合理，使学生对知识的接收更加得心应手，特订新学期个人教学方案如下一、指导思想加强现代教育理论的学习，进步自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和理论才能为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育。二、教材分析^p本册教材具有以下几个明显的特点：1．为学生的数学学习构筑起点教科书提供了大量数学活动的线索，作为所有学生从事数学学习的出发点。目的是使学生可以在所提供的学习情景中，通过探究与交流等活动，获得必要的开展。2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材教科书从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。3、为学生提供探究、交流的时间与空间教科书根据学生已有的知识背景和活动经历，提供了大量的操作、考虑与交流的时机，帮助学生通过考虑与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识构造。4、展现数学知识的形成与应用过程教科书采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的形式展开，有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。5、满足不同学生的开展需求教科书中“读一读”给学生以更多理解数学、研究数学的时机。教科书中的习题分为两类：一类面向全体学生；另一类面向有更多数学需求的学生。三、教材的重点和难点本册教材从内容上看，教学重点是三角形和四边形的性质定理和断定定理的应用以及一元二次方程的应用。教学难点是对反比例函数的理解及应用；用试验或模拟试验的方法估计一些复杂的随机时间发生的概率。四、教学措施１、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资，为学生提供丰富多彩的学习素材。２、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意接近数学、更好地理解数学。３、关注学生的个体差异，有效的施行有差异的教学，使每个学生都能得到充分的开展。４、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真分析^p问题的习惯。同时注意学习态度的培养。五、时间安排3月10日——3月31日证明〔二〕4月1日——4月20日一元二次方程4月21日——5月15日证明〔三〕5月16日——5月31日反比例函数6月1日——6月10日频率与概率6月11日——7月11日复习考试数学教学方案篇8一、原有情况分析^p五年级二班共有学生52人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展.根底知识掌握比拟结实，有一定的学习数学的才能。在课堂上大局部学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析^p、自学、表达、操作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主讨论才能不高。有相当一局部的学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。二、教材分析^p及教学要求本册教材共安排11个单元。“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五局部。第一局部数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的根本性质”。第二局部数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三局部式与方程，是第一单元的“方程”；第四局部探究规律，是第五单元的“找规律”。第五局部是第九单元“解决问题的策略”。数的认识中，“公倍数和公因数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和根本性质的教学，学生在三年级〔上册〕和〔下册〕已经初步认识把一个物体或一个整体平均分成假设干份，表示其中的一份或几份的数是分数。同时，学生也认识了小数。这两个单元将提醒分数的意义，研究分数的根本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进展通分和约分的根底，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，学生在第一学段结合分数的初步认识，已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在提醒分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进展简便计算。学生在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数根本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进展简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，开展迁移才能。由于方程的教学安排在第一单元，在分数加法和减法单元中，也相机安排一些含有分数的方程。第五单元的“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探究规律的才能，因此安排这一内容是恰当的，能逐步进步学生探究数学规律的才能。第九单元“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的根底上，教学用倒推〔复原〕的策略分析^p数量关系，解决问题。这对开展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析^p问题的意识，进步解决问题的才能。“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经历将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知构造的一次重要拓展。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级〔上册〕已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定详细情境中的位置，这是学生学习本单元内容的根底。本单元的教学将进一步提升学生的已有经历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下根底。“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的才能。最后1个单元安排“整理与复习”。“理论与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进展交流；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的反弹高度是否一样。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”那么结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些理论与综合应用有助于学生进一步理解数学与生活的广泛联络，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的才能，获得积极的情感体验。三、教学措施〔1〕创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。〔2〕提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。〔4〕加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。〔5〕学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。〔6〕老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。〔7〕利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。〔8〕培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的才能有所进步。〔9〕表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。〔10〕教学与理论活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。四、分单元要求及教学重、难点。〔一〕方程1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。2、使学生在观察、分析^p、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经历，感受方程的思想方法及价值，开展抽象思维才能和符号感。3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立考虑、主动与别人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。2、使学生主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有序列举和考虑是解决问题的根本策略之一，进一步培养发现和概括规律的才能，初步形成回忆与反思探究规律过程的意识。3、使学生在别人的鼓励与帮助下，努力克制数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得成功的体验。教学重点：用平移的方法探究并发现简单图形覆盖现象中的规律教学难点：根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，体会有序列举和考虑是解决问题的根本策略〔六〕分数的根底性质1、使学生探究并理解分数的根本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进展约分和通分，会进展分数的大小比拟。2、使学生经历分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法的探究过程，进一步开展数感，培养观察、比拟、抽象、概括以及合情推理的才能。3、使学生在自主探究、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，开展对数学的积极情感，培养主动学习和独立考虑的习惯。教学重点：约分和通分的方法；正确进展约分和通分教学难点：经历分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法的探究过程〔七〕统计1、使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，理解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据