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文档简介

小学语文《匆匆》优秀作业设计学段高段学科语文年级六年级作业主题《匆匆》作业设计意图教材分析本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，“选择合适的内容写出真情实感”。好的文章在教会我们如何做文，也在教会我们如何做人。做一个能用笔尖流露真情实感的人。他在教会我们说话有真意，不说假话、空话、套话；他在教我们表达真情实感的方法。课后题围绕单元阅读要素设置，通过朗读和交流“一连串的问句”，以及进行仿写练习，加强学生对单元语文要素的理解和认识，并在实践中迁移运用，实现语言的建构与运用。学情分析我们的孩子经过近六年的语文学习，已经具备了一定的阅读习惯及能力，他们自主识字的经验有助于流利地朗读课文，但是在语文能力提升上，孩子们朗读的语气和节奏，仍旧需要我们教师做好相应的引导。课文中生活化的事例又是孩子们非常熟悉的，但对感悟作者将情感融入景物描写之中的方法，欠缺一定的经验。作业结构1.夯实基础类作业。2.沉浸体验式作业。3.生长内涵式作业。4.阅读延展性作业。作业总量夯实基础类（10分钟）多元实践类（20分钟）建议学生结合自身实际任选两项。具体作业设计设计理念作业内容呈现形式1.夯实基础类作业。设计遵循学生的个体差异，字词基础，朗读、背诵默写类作业，在高年级同样应该受到重视，让中等生、学困生也吃饱、吃好。作业不仅是写出来的，也可以是玩出来的，秀出来的！利用小视频合拍功能激发学生的朗读水平。让作业变得亲切可爱。1.给加点字注音。涔涔潸潸徘徊遮挽蒸融伶俐2.结合语言环境，理解下列词语的意思。确乎：涔涔：潸潸：徘徊：

3.这么优美、深邃的文字你能够有感情的朗读吗？快来和老师和拍吧！4.背诵填空

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着（）。于是——洗手的时候，日子从（）里过去；吃饭的时候，日子从（）里过去；默默时，便从（）的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手（）时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便（）地从我身上（）过，从我脚边（）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。我（）着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在()里（）过了。书写作业单2.沉浸体验式作业。通过微视频使学生与文本主题共情，达到撼动人心的效果。借助学生耳熟能详的珍惜时光的名言、诗句，感受时光飞逝的无奈。人生如白驹过隙，转眼即逝，作者不愿蹉跎青春，浪费时日，你的日子要怎样过呢？观看视频撰写几句感受。（用上珍惜时光的名言）3.生长内涵式作业。延续课中语境，通过仿写的形式，引导孩子在真实的语境中，培养写作能力。六年小学时光，转瞬即逝，关于时间，你们一定也有话说，仿照第三段，写写你们对时间流逝的感触吧！4.课下延展性作业。双减之下，作业设计既要减轻学生负担，又要提升学生素养，引导学生从书中汲取丰厚的养料，拓展审美视野，获得精美语言所带来的美的享受和写作启迪。有人说：他的每一篇散文，都像一首诗，诵

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