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《教育心理学》第3版笔记和名师张大均习题详解第1章绪论1.1 复习笔记一、教育心理学的研究对象和任务1教育心理学的学科性质教育心理学的定义进策略的学科。这一定义包含以下三层意思：略。②施教者（教师）和受教者（学生）都是活动的主体，都是心理与行为的承担者和组织者，都属于教育心理学的研究范畴。重点揭示有效促进主体健全发展的策略。教育心理学的研究对象①教育心理学的研究对象具有二重性方面：a．研究主体（师生）心理活动的一般机制和规律；（主要指学生）②教育心理学的研究领域或层面研究教育心理学的科学学问题，构建学科基础和学科体系；和规律；研究教与学情境中可促进主体心理发展变化的有效途径和策略；研究制约和影响主体顺利实现教学目标及主体发展的条件和因素；e2教育心理学的学科特点与体系教育心理学的学科特点叉学科，兼具有心理科学与教育科学的特点和规范。的实践任务。会科学的色彩，兼具自然科学与人文社会科学的某些特点。教育心理学的学科体系①教育心理学的理论体系等。c．教育心理学的相关理论，如智力发展理论等。②教育心理学的方法论体系哲学基础，指引教育心理学的诞生和不断发展。活动提供了科学的技术手段和方法。方法论原则和实证研究方法，是任何科学的教育心理学研究的规范和原则。③教育心理学的内容体系教育心理学的内容体系还没有建立起统一的范式，但从教育心理学内容体系的历史回顾（见下表）可看出，从总体上看，其变化呈现出开放性、渐进性和包容性等特点。开放性，指这是一个不断吸收本学科及相关学科研究成果的动态系统。“突变”也是渐进的量变积累的结果。教育心理学内容体系的发展阶段3教育心理学的任务和价值教育心理学的任务①教育心理学的理论探索任务从学科范畴看，其理论任务应兼顾心理科学和教育科学两个学科发展心理科学，尤其是教育心理学理论；内容、改革教育方法、优化教育资源、提高教育效能、培养高素质人才。从学科任务看，教育心理学既有理论学科的特点，又有应用学科的特点形成健全人格的心理机制和规律，为构建科学合理的教育心理学理论体系服务。学实践。②教育心理学的实践指导任务容作具体指导。学习和研究教育心理学的价值教育心理学从无到有、从零散到系统的发展过程充分体现了其存在的科学价值，其中，教育心理学对一个教育工作者的价值具体表现在以下几个方面：①提高教育工作者的理论素养，形成正确的教育观念；②完善教育工作者的知识结构，加速教师的专业化发展；③认识教与学的特点，贯彻因材施教的原则，提高教育效益。二、教育心理学的研究方法1教育心理学研究的思想方法科学的教育心理学研究必须遵循辩证观、人性观和系统观。辩证观辩证观主张用发展的眼光多角度、多层次地看待事物，反对经验论和机械论，提倡一切从实际出发，提倡实事求是的、多元辩证的、科学的认识路线。辩证观是教育心理学在内的一切科学研究应遵循的思想方法。人性观人性观是指对人（总体）的本质属性的根本观点。人是地球上最复杂的存在物，

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