三年级语文语文园地六教学设计

三年级语文语文园地六教学设计三班级语文语文园地六教学设计1

教学目标：

1、关注科技进展，绽开奇怪而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想创造什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。

2、就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。

3、能发觉多音字的规律，正确把握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气猜测的民间科技学问。

5、引导同学关注科技进展，了解和积累科技学问。

课前预备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要创造的机器人的样子，并简洁标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导同学平常关怀科技进展，做科技新闻剪报和科技学问卡片。

第一课时口语交际

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪慧能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排解险情;有的可以潜入深海，查找宝藏;有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想创造更加聪慧能干的机器人。让我们先来给自己想创造的机器人取个名字吧。(板书课题：我想创造的机器人)

2、同学拿出设计好的图纸，为自己要创造的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

1、机器人协会要举办“将来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信念参赛，介绍自己创造的机器人?

2、我们不能打无预备的仗。要想获得好成果，该怎样介绍自己要创造的机器人呢?大家争论一下。

3、通过争论明确：第一，对机器人的样子及本事的想象要既奇怪又合理;其次，要说得清晰明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想创造的机器人介绍得生动好玩，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清晰，是获奖的主要条件。怎样才能说清晰说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)

2、你们受到了什么启发?(同学自由发言)

四、绽开交际，多向互动。

1、同学自由练说自己要创造的机器人，重点说清经的样子和本事。

2、老师扮演评委，请一名同学扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内相互说一说，并评比出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想创造的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感爱好的地方进行提问和点评。

5、全班同学进行评议。引导同学进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇怪合理;其次，说得清晰明白;第三，声音洪亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的进展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年进行一次国际性的机器人足球世界杯竞赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

其次、三课时习作

教学过程：

一、激发习作爱好，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课沟通了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们连续绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、同学自由说自己最感爱好的一样东西。依据同学说的内容，适时小结，启发同学明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感爱好就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“将来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇怪而又合理,语句通顺,叙述有肯定挨次.

三、说出想象，初步修改。

1、老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或看法，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;仔细听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、老师对有困难的同学进行个别指导。

2、在扫瞄中留意发觉想象奇怪好玩、叙述角度新奇、富有共性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好伴侣互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、叙述上清晰明白的习作进行全班沟通。老师推举几名写法上有共性及进步较大的同学，当众朗读，赐予鼓舞。

七、拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出同学的优秀习作。

第四课时

教学过程：

我的发觉

1、自读，留意带点的字，你发觉了什么?把你的发觉告知同桌。(一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、老师用卡片或嬉戏方式检查同学认读多音字的精确     状况。

3、指导同学用词语说句子，体会多音字的读音依据详细的语言环境而定。

4、拓展熟悉。你在课外阅读中发觉过多音字吗?小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、老师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读状况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌相互说一说知道了哪些关于天气猜测方面的学问。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发沟通资料的爱好：在学习本单元的过程中，同学们始终在课外关注着科技的进展，收集了许多科技新闻和科技学问。这节课，我们就召开一个“科技新闻及学问发布会”。

二、整理资料，预备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技学问。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评比。

1、组员轮番发布重要的科技新闻和科技学问。

2、评比出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班沟通展现资料。

1、各组优胜者轮番上台进行新闻发布，并展现自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存方法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径猎取信息，在多方猎取信息后要进行筛选，用记录、剪报或学问卡片等形式保存下来，便于查找。

五、老师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发觉大家不但开阔了眼界、增长了学问，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

三班级语文语文园地六教学设计2

一、设计思想：

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》提出，语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用，敬重同学在学习过程中的独特感受;同时语文也是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。《课标》还乐观提倡自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。因此，本课设计上在进行人文熏陶的同时，更加注意语文实践、注意语感的培育、语言的积累，最终提高同学的语文素养。

二、教材分析：

1.《课程标准》对本课教学内容的要求。

《课程标准》对于三、四班级教材内容明确要求：能用一般话交谈;能清晰、明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容;情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐;尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句;养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

2.分析本课内容的组成成分;

本课(语文园地六)有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发觉”和“日积月累”、“宽带网”。

“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

“我的发觉”是让同学体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发同学学习积累古诗，“读读记记”意在让同学发觉词语的特点并进行扩展练习。

“宽带网”从“迷人的风景”和“富裕的物产”两方面对同学供应了资料，丰富了同学的资料积累。

3.分析本课内容与学校教材相关内容的区分和联系。

第六单元的教材围围着“壮美的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的支配，都是围围着歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育同学爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

在二班级上册第三组课文和二班级下册第三组课文的学习中，同学对祖国的大好河山已经有了肯定的了解。学习本组课文，可将新旧学问联系起来，使同学进一步了解祖国的山河壮丽。

三、学情分析：

由于现在生活水平的提高，同学已有了巡游名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣扬、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二班级的教材学习中，同学对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧学问融会贯穿，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。

四、教学目标

学问与力量：

1、通过本组的口语交际而展现自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，熟悉到词的意义经常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累词语，发觉其中的规律。

过程与方法：

1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

2、学习在不同语言环境中区分相同字的不同意义。

3、通过观看发觉词语特点，并积累相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富裕，激发同学喜爱祖国的情感。

五、重点难点：

重点：

1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语

2、通过本组的口语交际而展现自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

难点：学习在不同语言环境中区分相同字的不同意义

六、教学策略与手段

学习本课，采纳讲授法、对话法、实践法、电教法(投影机、广播、电脑、网络、多媒体等)、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学。注意小组合作学习，使传统和现代教学手段融会贯穿、相辅相成，共同提高教学效率!

七、课前预备：

同学：

1、课前搜集自己巡游过风景区所拍的照片、其它资料，放入自己邮箱;

2、搜集尚未巡游过但最感爱好的风景区资料，放入自己邮箱

3、搜集描写祖国壮美山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义

老师：

搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好学问储备

教学环境的设计与布置：

可以上网的多媒体教室里，同学以6人小组为单位就坐

教学用具的设计和预备：

简易课件一个

三班级语文语文园地六教学设计3

一、设计思想：

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》提出，语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用，敬重同学在学习过程中的独特感受;同时语文也是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。《课标》还乐观提倡自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。因此，本课设计上在进行人文熏陶的同时，更加注意语文实践、注意语感的培育、语言的积累，最终提高同学的语文素养。

二、教材分析：

1.《课程标准》对本课教学内容的要求。

《课程标准》对于三、四班级教材内容明确要求：能用一般话交谈;能清晰、明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容;情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐;尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句;养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

2.分析本课内容的组成成分;

本课(语文园地六)有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发觉”和“日积月累”、“宽带网”。

“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

“我的发觉”是让同学体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发同学学习积累古诗，“读读记记”意在让同学发觉词语的特点并进行扩展练习。

“宽带网”从“迷人的风景”和“富裕的物产”两方面对同学供应了资料，丰富了同学的资料积累。

3.分析本课内容与学校教材相关内容的区分和联系。

第六单元的教材围围着“壮美的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的支配，都是围围着歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育同学爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

在二班级上册第三组课文和二班级下册第三组课文的学习中，同学对祖国的大好河山已经有了肯定的了解。学习本组课文，可将新旧学问联系起来，使同学进一步了解祖国的山河壮丽。

三、学情分析：

由于现在生活水平的提高，同学已有了巡游名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣扬、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二班级的教材学习中，同学对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧学问融会贯穿，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。

四、教学目标

学问与力量：

1、通过本组的口语交际而展现自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，熟悉到词的意义经常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累词语，发觉其中的规律。

过程与方法：

1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

2、学习在不同语言环境中区分相同字的不同意义。

3、通过观看发觉词语特点，并积累相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富裕，激发同学喜爱祖国的情感。

五、重点难点：

重点：

1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语

2、通过本组的口语交际而展现自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

难点：学习在不同语言环境中区分相同字的不同意义

六、教学策略与手段

学习本课，采纳讲授法、对话法、实践法、电教法(投影机、广播、电脑、网络、多媒体等)、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学。注意小组合作学习，使传统和现代教学手段融会贯穿、相辅相成，共同提高教学效率!

三班级语文语文园地六教学设计4

〖教学目标〗

1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2、学会听别人说，边听边思索。

3、从中受到新的启示，培育制造精神。

〖教学过程〗

1、想一想：

生活中许多很不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全──想一想，你有过吗?

2、读一读：

读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。

3、说一说：

小组沟通，谈自己在生活当中遇到的不便之处。假如问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感爱好的问题争论怎样解决。

4、议一议：

把小组沟通好的同学推举到班里汇报，沟通有无更好的方法。

5、评一评：

哪一组问题提得好，问题解决得好。、

【习作】

〖教学目标〗

想象作文，编写童话故事。

〖教学过程〗

1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓舞同学发挥想象力，为同学创设充分的想象空间。

2、提出习作要求。出示课文中的图，供同学选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

3、写前沟通。在小组内沟通自己预备写的动物及他们之间的故事，大家相互启发，取长补短，进一步开阔思路。

4、动笔写故事。

5、全班沟通评议。选择故事编得好玩、情节曲折的或某一点写得好的在全班沟通;同时指出存在不足，提出修改看法。

6、修改自己的作文。

7、把自己写的童话故事读给伴侣听，共享习作的欢乐。

【我的发觉】

〖教学目标〗

引导同学发觉反义词，体会词语的感情颜色，了解语言的一些现象，并积累词语。

〖教学过程〗

1、读一读：自由读词语。

2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发觉了吗?发觉了什么?

同学自由回答。

3、老师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词;下边一列词，感情比较喜爱或者是鄙视，叫褒义词。

4、说一说：自己知道的其他反义词语。

【日积月累】

〖教学目标〗

1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。

2、通过生字连词，熟悉八个生字词语。

【教学过程】

一、“读读背背”

1、自读成语，思索：这些成语什么意思?告知了我们什么?

2、小组沟通成语意思，可查字典解决。

3、全班沟通：

“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开头的，比方事情的胜利是由从小到大逐

渐积累的。

“百尺竿头，更进一步”：比方学问、成果达到很高的程度后还要连续努力，向前进展。

“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深化实际，亲自调查的重

要。

“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完善的人是不存在的。

4、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。

5、沟通自己还知道的一些八字成语。

二、“连连认认”

1、借助拼音自读，试着连一连。

2、汇报并说理由：

“谎”，与说话有关，左边是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。

“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。

“港”;港都与水有关，左边是三点水。

“愤”，生气与心情有关，左边是竖心旁。

“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。

“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。

“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。

3、齐读──指名读──扩词练习

【成语故事】

〖教学目标〗

1、正确、流利地读懂故事内容。

2、理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而转变看法或方法。

3、结合实际会谈自己的体会。

〖教学过程〗

一、“成语故事”

1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等。

2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

二、“成语故事擂台”

1、自由预备成语故事。

2、然后分小组进行擂台赛，获胜者参与全班的擂台赛。

老师可和同学共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者赐予表扬。

三班级语文语文园地六教学设计5

教学目标：

1、通过熟悉生活中的车船的方式，熟悉生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会依据词语的意思猜想多音字的读音。

3、要求同学熟识句号、感叹号、问号，把握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发觉”，会通过观看、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培育阅读和积累励志名言的爱好，进一步感受名言的魅力。

6、连续培育爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过熟悉生活中的车船的方式，熟悉生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求同学熟识句号、感叹号、问号，把握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前预备：

1、制作多媒体课件。(老师)

2、制作生字词卡片。(同学)

课时安排：二课时

第一课时

一、识字加油站。

1、同学借助拼音熟悉生字。

轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

另外组词：

轿(轿子)(花轿)

救(救命)(营救)

摩(摩的)(摩托车)

托(拜托)(托住)

防(预防)(防止)

渔(渔夫)(渔民)

货(货车)(货物)

科(学科)(科目)

考(考察)(考试)

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、争论：你还知道哪些车或船?

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。火车

用脚踩，不需要用汽油的车。自行车

要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车

失火的时候肯定需要它帮忙。消防车

抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车

小伴侣真棒!都猜对了

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开床铺种子好人分别

盛饭铺路耕种好客水分

重新兴奋口号洁净难忘

重点兴起号叫干活灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音状况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些?

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学沟通汇报。

7、感受标点符号的神秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称赞叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊异。主要用在感叹句的句末，表示剧烈的感情。

8、同学试着给3个句子打标点。

(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

(2)我们去公园玩公园花真多呀

(3)这棵树的叶子真惊奇是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?

10、你能说一句问句和感叹句吗?

三、我的发觉。

1、先观看，再读一读，并说说你有什么发觉?

巴—把爸吧

包—饱抱炮

方—放防房

青—清晴情

马—妈蚂吗

2、请同学汇报自己的发觉。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

其次课时

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今日要积累什么吗?

2、打开83页，读读：

(1)有志者事竟成。《后汉书》

(2)志当存高远。《诫外生书》

(3)有志不在年高。《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么?

4、简要了解出处及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会胜利。告知我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书•耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集•诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不行限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培育，心中没有抱负，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点?

6、同桌沟通：你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?

7、全班沟通。

8、师小结：作为学校生，我们也要有自己的抱负，只要心中有了抱负，我们便会为之奋斗，最终取得胜利。

三、我爱阅读：鲁班造锯

1、读一读。

鲁班是我国春秋时期出名的工匠和创造家。相传木工用的锯，就是鲁班创造的。

有一回，鲁班领着大家建筑一座宫殿，需要许多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很焦急，就亲自上山去看。

山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。突然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

一根小草怎么会这样厉害?鲁班认真一看，发觉小草的叶子边上有很多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提示的鲁班，他想假如用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗?

鲁班立刻回去打了一把，拿到山上一试，果真又快又省力。

鲁班就这样创造的锯。

后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

2、想一想：这个故事主要讲了什么?

3、争论：鲁班是依据什么来造锯的?

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班依据小草上的小齿便创造了锯子，那人们还依据大自然中的哪些动植物及现象有了新的创造的?

6、请同学沟通。

7、拓展：你想依据生活中的哪些特殊进行创造制造?认真想一想。

四、老师总结，布置作业。

三班级语文语文园地六教学设计6

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。

③增加喜爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的力量。

课前预备

①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

②小黑板，词语卡片。

第一课时口语交际

①揭示交际话题：风景美丽的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景美丽的地方?

②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方，你能把欣赏到的美丽色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗?

③可是怎么向大家介绍呢?同学争论，老师板书：

结合照片或图片说详细说清晰

语言生动形象

④生生交际。

可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。

⑤全班展现沟通。

同学自由上台介绍，相互评说。