《学会赞美》教学设计王英霞-1

《学会赞美》教学设计王英霞赞美，发自内心的对于自身所支持的事物表示确定的一种表达。恰如其分的赞美能使我们更好的与伴侣、同学交往，从而增进伴侣和同学之间的友情和友情。今日我就给大家带来《学会赞美》教学设计，盼望能关心到大家!

《学会赞美》教学设计1

教学目的：1、懂得赞美的重要。

2、让同学在日常生活中乐观主动地进行口语交际活动。

3、真诚地用恰当而美妙的语言去褒扬别人。

教学重点：说话时态度要恳切，要留意分寸，不说奉承话。

教学预备：1、做幻灯片，创设情境。

2、了解班集体中值得赞美的人和事。

3、收集英雄人物的图片、资料。

教学过程：

(一)、故事导入：

老师先给大家讲一个真实的故事：

美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不行理解：这个人有什么本事，值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说：“由于他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”

揭题：今日，我们也来学一学这种最值钱的本事。板书：学会赞美

(二)、创设情境，练习表演。

老师：我们先来表演一个小节目。

师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿?

请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样?

师：看，这是妈妈下班后，特地为你做的菜。假如你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么?

(投影显示做好的饭菜)

同学：妈妈，你辛苦了!

师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样?

依据同学回答板书：态度真诚

师：还有谁情愿上来表演一下?

同学：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太宏大了!

师：对他的表演，你想说什么?

板书：语言恰当

师：谁能更上一层楼?

生回答(略)

板书：内容详细

评议：你认为他胜利在哪里?

过渡：赞美是一种美妙的行为，在日常生活中，我们要敬重父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

(三)、小组合作，学会赞美

1、出示书上的图：优秀作业本大扫除

2、指名读题。

3、请同学们小组合作，选择自己喜爱的内容来表演。

4、同学小组合作、沟通、演示。

5、大组沟通。

小结：赞美不但要真诚，还要看详细的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。

6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?

幻灯出示：

“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”

“杨学，你的画真美!在全国性作文竞赛中，还得过大奖呢!你真了不起。”

“妈妈，您太辛苦了!劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈!”

小结：准时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。

(四)、联系生活实际，进行赞美。

师：在我们四(1)班这个集体中，你们有没有发觉值得我们赞美的人和事?

1、同学发言

2、下座位表演

3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。

“★★，你听了同学的赞美，有什么感受?以后预备怎么做”

小结：赞美是一种艺术，能营造乐观向上的氛围。在生活中，我们就要擅长发觉值得赞美的人和事。

(五)、联系社会生活，进行赞美。

师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特别的英雄：

1、杨利伟

2、叶欣

说说他们的事迹;

面对这两位英雄，你们想说些什么?

板书设计：

态度真诚

口语交际：学会赞美语言恰当

内容详细

《学会赞美》教学设计2

学会赞美学会赞美你身边的人，你自己也会变得完善起来。

赞美，这个词语信任大家都能理解，可是，为什么要学会赞美呢?赞美，它有着它本身富有的特别意义。

赞美奉承赞美和奉承最大的区分，就是：赞美，它是发自内心的，是自己心里所想要说的，并不包含有其他的拍马屁、谋利等意思;而奉承，则是虚假的。“奉承”这个词，说起来有一点点包含赞美的意思，表面上也像是赞美，但是，奉承，它是为了获得眼前的利益别无它法的方法——去拍别人的马屁，只有这样，才能获得垂钓在眼前的“利益”。换句话说，奉承，可以理解为虚假的“赞美”。

赞美是对个人行为的确定。

试着赞美身边的某一个人，看一看，他有什么反映。答案不得而知，多数的人表情都会惊异、兴奋、喜悦、兴奋。由于，你发自内心的赞美的星星火光，洒到了赞美对象的心里，已经产生了巨大的“电流”，变得兴奋无比。

或许你自己也有过这样的体验：被别人赞美的感觉是多么好。那句句发自内心的赞美，仿佛一曲幽雅的乐曲，使你在心头感到沁透心脾，感觉是那么地清爽、爽朗，自己心里也觉得个人的行为有了肯定的确定，很值得傲慢。

至于学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到骄傲，也会使自己变得完善起来这类的说法，是有肯定的缘由和来源的。赞美了某个人，使某个人兴奋，自己的心里也应当涌出一中不能用言语来表达的情感。被别人赞美，自己也会随着心情的高度“充电”而更加兴奋。可以说，赞美是个人力气和精神鼓舞的源泉。懂了吗?在赞美人的时候……

学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到骄傲，自己也会变得完善起来。

《学会赞美》教学设计3

【设计理念】

学校四班级同学还是形成自我评价但这种自我评价在很大程度上还依靠于别人的评价，所以对孩子的观赏和鼓舞让然是孩子进步的关键。，他们的自我敬重和猎取他人敬重的需要也非常剧烈。可是，许多同学在四周的同学取得胜利时，却不会在适当的时候观赏和赞美别人，而是总拿别人的过错或缺点相互指责，甚至大打出手。因此，我设计了《学会赞美》这次辅导活动，以培育同学能乐观主动的发觉他人优点并赐予赞美的优良品质。让同学明白赞美不仅给别人带来了欢乐，也促进了彼此之间的友情，让孩子们健康欢乐的成长。

【辅导目标】

1.认知目标：学会用乐观主动的心态发觉别人的优点，并给于支持，确定和赞美。

2.情感目标：让同学体会到赞美带给人的欢乐和力气，学会与人友好相处。让自己也得到更多的赞美。

3.力量目标：通过本节课的活动，让他们懂得赞美可以是语言，也可以是一个姿态，也可以是一种态度。比方说用语言赞美要真诚、详细。用非语言赞美可：欢呼、握手、拥抱、掌声、鲜花、翘拇指等等。另外，还有关注的眼神，观赏的笑脸，认可的点头都能够传递赞美的信息，把握这些方法和技巧，从而提高赞美他人的力量。

【辅导重点】

通过活动，能发觉身边每个人的优点，能给他们送去确定与赞美。让他们感受到赞美的奇妙魅力。

【辅导难点】

引导同学理解赞美不是“随任凭便的说一些好听的”、“拍马屁”、“讨好”，而是发自内心的一种感情流露，同时懂得赞美要真诚、适时、详细明确、有“新意”。

【辅导方法】

小视频、嬉戏体验法、活动法

【辅导对象】

四班级同学

【教学预备】

多媒体课件、赞美卡

【辅导时间】

40分钟

【辅导形式】

心理健康教育团体辅导课

【辅导过程】

一、视频导入，激发爱好(8分钟)

同学们喜爱听看电影吗吗?今日老师给大家带来一段小视频和大家共享，那么在看的过程中，盼望你们保持宁静，看过老师可是有问题要问你们的哦!

1.视频播放。三分多钟的小视频《盖章》

(播放视频：有一个以免费停车场开头的片段。仆人公休•纽曼是停车场的盖章员工，他给顾客的会员卡盖上箭头符号，顾客便可以在此停车两小时。然而，他的柜台络绎不绝，时常排起长龙，前往者形色各异，离去者笑逐颜开。由于休•纽曼有一门独门绝技——恰如其分的赞美让对方快乐到微笑。

影片无不在告知我们生活如此多娇。仆人公本人是一个和善乐观的人，他用自己懂得观赏的眼光感化了许多人，教会了好多他的顾客怎样去观赏自己。

“你看上去棒极了!”

“那件西服真不错，和你很配。”

“您的胡子真令人难以置信，那家伙观察会嫉妒的。”

“你的眼睛美丽极了，和你的衣服很配，简直就是完善。”

老师提问：休•纽曼的柜台为什么排了那么长的队伍，还惊动了警察?警察来了之后又发生了什么?

老师小结：是呀，生活中人人渴望赞美，赞美给人欢乐，给人盼望和微笑，那么在我们的四周，也存在着一些值得赞美的人，真诚地赞美他人，给他人带来微笑，可以让我们觉得这个世界更加美妙。今日，就让我们一起《学会赞美》吧。(板书)

(设计意图：通过一个好玩的视频，让同学从中体会赞美的力气所带给人的欢乐和期望，激起同学对别人赞美自己的渴望和自己想要赞美别人的欲望。)

二、情感剧场，学会赞美(10分钟)

情境一：笑笑在这次期末考试中取得了好成果，被老师评为进步最大的好同学，同学们各种评论：“她这次考试的运气好”、“她确定作弊了”、“他父母对她关心可不小”、“她学习真努力，我要向他学习!”换作同学们，你们会对笑笑说些什么呢?

情境二：在学校进行的运动会上，小红参与了百米赛跑的竞赛，得了第四名，同学们众口不一：“才得了第四名，怎么没拿第一呀”、“你真英勇，努力了就是最棒的”“第四名不要紧，好好努力，下次竞赛你肯定会比这次更好”“上次竞赛是第五名，这次已经是进步了，别难受”。

老师：你们对这些评论有什么看法?换做是你，你会怎么说呢?

老师小结：是呀，当别人取得胜利时，我们要用正确的心态去看待别人的成果，该表扬别人的时候，我们要毫不吝啬的送出自己的赞美。赞美要时机恰当，内容要详细，态度要真诚。

(设计意图：通过一个贴近同学生活的情境再现，让同学树立正确的心态对待别人的胜利，并把握赞美别人的方法和技巧。)

三、赞美小测试，了解同学是否会恰当赞美别人(5分钟)

老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人?假如你遇到以下的状况时，你会怎样赞美别人呢?

①同学换了一个新书包,我可以对她说:“……”

②学校里见到仔细学习的同学，我会说“……”

③谁在竞赛中获奖了，我会，还会说“……”

④谁受到老师表扬了，我会，还会说“……”

(设计意图：通过设计以上状况，让同学知道生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，鼓舞同学成为一个擅长观看和发觉别人优点，并给与赞美的人，一个好学上进的人，一个热忱友善的人，一个受人欢迎拥有很多伴侣的人。)

四、心灵感悟，共享赞美(7分钟)

1.过渡语：大家想一下，咱们同学们朝夕相处，你们彼此了解吗?你们能说出咱们班每个同学的优点?我们可以从哪些方面进行赞美呢?

生：团结同学、喜爱劳动、用心听讲、乐观发言、字迹工整、遵守纪律、成果优秀……

师：同学们说的都特别好，不论是他们外在表现，还是内部的品质，都可以成为我们赞美的话题。那么咱们现在就以组为单位，轮番赞美组内的每一位同学，小组活动开头吧!

2.引导同学除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的方式赞美，例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、眼神……

(设计意图：从身边同学身上查找优点动身，引导同学从多方面发觉同学们的优点和特长，从而对他人进行赞美。让同学体验到被赞美和赞美别人的欢乐。从而促进同学之间的友好相处，增加友情。)

五、角色扮演，回归生活，传递赞美(8分钟)

师：赞美除了送给与我们朝夕相处的同学和老师，我们还能发觉校内外的一些漂亮的风景吗?那么让我们把学到的学问运用到生活实践中吧!让我们用才智的双眼查找美的事物，把赞美传递下去吧。比如(父母、环卫工人、医生，交警……)

同学分组，选择不同的场景进行角色扮演，送出真诚恰当的赞美。

(设计意图：通过扮演不同的社会角色角度，让同学发觉人人喜爱赞美，渴望赞美，体会到赞美给人自信和力气，使人心情愉悦、精神鼓舞。进而鼓舞他们吧真诚的把赞美送给身边的每一个人)

六、总结巩固，升华赞美，结束活动(2分钟)

老师小结：同学们，既然赞美这么有魅力，那么就让我们一起努力，用我们光明的双眼去观看并发觉四周更多美妙的事物，别忘了一并送上真诚的赞美和祝愿，让我们生活在一个漂亮的世界，一个布满友爱和微笑的幸福世界。

老师盼望你们课下搜集一下有关赞美的格言，时刻提示自己在以后的生活和学习中，养成赞美的好习惯。

(设计意图：搜集格言，再次感受赞美的魅力，能使赞美的习惯伴随着自己的成长。)

【板书设计】

学会赞美

赞美的魅力：给人力气、布满自信、心情愉悦、精神鼓舞

赞美的原则：真诚、适时、详细明确、新意

赞美的方法：语言、姿态(动作)、眼神表情(态度)

《学会赞美》教学设计4

1、能依据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人;

2、能依据详细的情境，主动扮演角色，丰富情感体验;

3、要懂得真诚待人，培育交际力量。

能依据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人

投影

老师活动同学活动

一、导入教学，明确目标

在生活中，你得到过别人的赞美吗?能把当时的情景向大家说一说吗?

你盼望得到别人的赞美吗?为什么?

这节课我们就来学习赞美。(板书课题)

二、创设情境，学会赞美1、师:同学们，你们会赞美别人吗?老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应当怎么去赞美别人。(拿出道具--装满菜的盘子放在桌上)

2、预设表演，课堂再现

(老师请三位同学按设计协作表演)

师:假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说?(老师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背)

请同学们对刚才这位同学的赞美作出评价。

师小结:赞美别人，肯定要真诚。不能像这位演员演的小伴侣一样，其实他是在赞美妈妈，可妈妈听了很不舒适。我们再来看看女儿表演得怎样?

师小结:赞美一个人看起来简洁，其实学问可大着呢!既要发自内心，真诚赞美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。再来看下一位同学的表演，看看他能不能把赞美语说得更好?

师小结:通过观看刚才的表演并评价，我想大家都明白这么一个道理:赞美别人，要发自内心，显得真诚，并恰如其分。现在，老师想请我们大家也来表演这个节目，让你们自己组内组合，看看你有没有学会赞美别人。

3、师小结:刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师发觉，同学们很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。

三、联系生活，运用赞美

1、师:在我们班，有许多同学也是值得大家赞美的。请你找出同桌身上的闪光点，对他进行赞美。

2、(出示幻灯片)，请选择一个你熟识的场景，与同桌或自愿组合，表演出来。假如你觉得这些都不足以表现出你心中的赞美，那么，也可以把自己曾经受过的一件事再现出来，进行赞美。

(场景一:烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……

场景二:暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。由于雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……

场景三:教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……)

5、小结:随时随地发觉别人的特长，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。

五、全课总结，升华赞美

师:今日我们学会了赞美了别人。我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样?

是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有欢乐的心灵，高尚的人格。请大家记住:授人以玫瑰，手有余香。

同学沟通，重点在于说说为什么得到别人的赞美，别人是如何赞美自己的。

自主沟通

生一:(大大咧咧)老妈，今日你又烧好吃的菜啦!瞧你忙得跟啥样是的，放那儿吧，等我爸回来让他做去!(边说边用手拿菜吃)

生评价

生二:(闻闻菜，带夸张)啊，友爱的妈妈，这可真是世界上最香最香的菜了!你为了我这么辛苦，你太宏大了，你是世界上最最最好的妈妈!

生评价

生三:(表情真诚)妈妈你好，我回来了!(看看桌上的菜，又看看劳累的妈妈，心疼并感谢地说)妈妈，您太辛苦了!工作了一天，回到家还要烧这么多好吃的菜，真是我的好妈妈!(说完拿来凳子让妈妈坐下，并帮妈妈捶背)

生评价

(生生互动，进行练习。师巡察指导，并选出几个表演小组)同学互评

同桌相互赞美对方

3、同学自由组合，练习。

4、请同学们表演，并评价。评价重点:除赞美应达到的要求外，表扬同学有一颗感受美的心。

生自由沟通感受

《学会赞美》教学设计5

教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发同学的想象，引导同学用恰当的语言，较精确     地赞美他人，培育同学的口头表达力量。学会用双眼去观看他人的优点、特长，学会发觉生活中美妙的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导同学养成乐观思索、清晰表达、认真倾听的口语交际习惯，提高同学的合作、沟通力量。

教学过程：

一、故事导入，激发爱好

1、叙述故事。《长颈鹿的苦恼》

(播放课件：在漂亮的大森林里住着很多小动物。有机智顽皮的小猴子，有喜爱在树上跳上跳下的小松鼠.有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏可真有意思呀!大家玩得特别兴奋。可是，长颈鹿发觉小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)

2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生沟通)

师：长颈鹿不喜爱自己长长的脖子。可是它的伴侣们都喜爱它的长脖子。由于它们常常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了很多的欢乐、欢乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可兴奋了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发觉他人的特长，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美妙。今日，我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家：

二、创设情境，互动沟通：

1、指导看图。(让同学了解人们什么时候需要赞美)

要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。

师：这三幅图中的小伴侣分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?沟通反馈。

过渡：刚才的三个场面你们是否觉得似乎在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着亲密的关系。

我们应当怎样去赞美别人呢?

要求：①精确     地发觉别人需要赞美的地方。②把