学习五个文件的心得体会

第第页学习五个文件的心得体会通过文件的学习，更进一步熟悉到了育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，教育要加强素养教育，强化职业道德，明确培育目标；专业改革与建设要准时跟踪市场需求的改变，主动适应区域、行业经济和社会进展的需要，服务区域经济和社会进展，以就业为导向，加快专业改革与建设；要加大课程建设与改革的力度，增添同学的职业力量，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体；要大力推行工学结合，突出实践力量培育，改革人才培育模式，主动推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培育模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革；老师队伍建设要注意老师队伍的“双师”结构，改革人事安排和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；要加强教学评估，完善教学质量保障体系；要高度重视高等职业院校领导班子的力量建设，切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康进展。

那么如何提高教学质量？这是一个最简洁、最直接也是最令人深思的问题。从宏观上讲，我们对此问题的熟悉是很深刻的，对学校每个专业的培育目标也是非常明确的，这在参加迎评的工作过程中在座的每个人都深有体会，每个专业培育目标在专业建设报告中表述得非常明确、具体。然对如何实现我们的培育目标，还要作更深化的探究，作为教育战线上的一员，都有不行推卸的责任和义务。下面我从细处着手，谈谈我的一些肤浅看法：

1、学校要进展，质量是关键。这里所说的质量不仅是指好的老师，更重要的是指培育出高质量的同学。这一方面要求老师既要有深厚的理论功底，另一方面又要有丰富的实践动手操作力量；一方面要求老师在教学的同时要不断的学习新的理论学问，接受新的教学理念，另一方面学校要支配专业老师积累实际工作经受，提高实践教学力量；一方面学校要将学校的专业老师培育成为有很强动手力量和操作能力量的名师、大师，另一方面要聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担当兼职老师；学院一方面要注意“双师型”老师的培育，另一方面更要注意“双师型”老师的实际动手力量，而不仅仅是拿二、三个资格证。学院应通过制定相应的激励政策催促高职教育教学工全身心投入工作，严格履行使命。同时通过项目、任务驱动，实现老师自身素养的提高〔如今年的教育部评估及其他一些科研课题等等〕。

有了高质量的老师，就不难培育出高质量的同学，培育出高质量的同学，就能实现高职教育让人民满足的目标。什么样的同学是高质量的同学？如何衡量高质量的同学?怎样培育高质量的同学？这一连串的问题都是我们不得不正面回答的。而文件就给出了答案，提出要高度重视同学的职业道德教育和法制教育，重视培育同学的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，通过素养教育提高同学五种力量即学习力量、实践力量、制造力量、就业力量、创业力量，教育同学树立终身学习理念，学会沟通沟通和团队协作，使同学德育素养和专业素养全面提高，成为德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。对于怎样培育高质量的同学，我认为应着重从以下几个方面入手：

⑴提升师资队伍。提升师资队伍是关键〔前面已提及〕可将专业老师定期到企业熬炼形成制度，并通过引入一些企业的人才培训和技术服务项目，主动鼓舞专业老师指导部分优秀同学去参加、去完成，从而使更多的老师真实地了解企业，增添解决问题的实际力量，促进老师“双师”素养的提高。老师在把握高职理论教学的必需、够用原则时，要仔细揣摩专业建设的三个关键性问题，即“教什么”、“教到什么程度”以及“怎样教”。

⑵重组课程体系。课程设置既能突出职业力量培育的标准，又能实现高职课程标准与职业资格标准的融通，实现学历教育与职业资格培训的融通，实现“一教双证”，使同学在毕业时同时取得二证，即毕业证书和资格证书〔如会计系的会计证，财税系的资产评估师证，土地估价师证和房地产估价师证等〕。同时改革教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，强化同学力量的培育。这一方面可提高同学的学习的主动性，另一方面也可提高其就业率与就业质量、“双证书”猎取率和猎取质量等。

⑶改革教学模式。大力推行工学结合，突出实践力量培育，改革人才培育模式。我们的实践教育存在两个问题，一个问题就是企业为什么不愿接受。除了政策方面的问题，就是同学要学会制造价值，假如制造不出价值，那企业当然不同意。另外一个问题，实践教育模式本身并不等于单纯的操作，它们有什么区分，我们要把握好。这里面最重要的一点就是要与理论教育结合。

在推行工学结合的教学模式的同时，可开展项目式教学，进行综合实践训练，强化岗位技能与综合职业力量。此外，对教育来说，引入职业资格证书教育不只是学问与技能的培育，更应是一种职业素养的养成教育。

〔4〕创新评价方法。为了适应高职教育培育目标，还必需创新评价方法，以考查同学的力量与促进同学进展为根本目的。转变单纯以测定成果的方法，不再单凭一纸试卷来评定同学的成果，而是以同学的实际操作水平和工程实践力量来确定。要广泛推行过程考核和项目综合考核，尽可能地采纳多种评价手段，如技能测试、模拟测试；实物制作、专题报告、口头与书面问答、直接观看、考察原有