学习MOOC心得体会

第第页学习MOOC心得体会一、mooc(慕课)的起源、进展及关联留意学习

从xx年，harvard、stanford、mit等名校掀起了mooc(慕课)热潮，给21世纪的教育带来了一场划时代、颠覆性的革命。

mooc(慕课)术语是xx年，由加拿高校者戴夫科米尔和不赖恩亚历山大提出的，m-massive大规模的、o-ope开放、o-online在线、c-courses课程，就是没有门槛，大规模的开放式网络在线学习，mooc(慕课)是教育史上的其次次革命。

xx年美国斯坦福消失第一个mooc(慕课)xx台；xx年哈佛、麻省；xx年世界各国纷纷推出了自己的mooc(慕课)xx台，我国xx年由清华高校推出，xx年中国医学教育mmooc(慕课)成立。

mooc(慕课)关联主义学习理论由xx年，加拿高校者开设，它是数字时代的一种学习理念，其主要观点就是，信息是节点、学问是连接、理解是网络的突出特性、学习者通过“路径查找”和“意义构建”对学问领域进行探究和协商。

二、mooc(慕课)的教学特征

mooc(慕课)是一种课堂模式，有较完善的课程结构，包括明确的课程目标、课程协调人、商量话题、课程进度、时间支配、课后作业、考核、师生互动、生生互动环节、准时反馈系统；mooc(慕课)将学问传授课程放到教室外，可以说是翻转课堂，课外自主学习，提出问题，课内完成作业商量沟通，打破传统课堂先教后练，课内讲授课外练习的学习模式。从以老师为中心真正转变为以同学为中心，增加了同学和老师之间的互动和独特化的接触时间，制造了让同学对自己学习负责的环境，关心老师成为同学身边的“教练”，而不是在讲台上的“圣人”。开放式教学模式没有时间、人数、地点的限制，资源开放，通过网络xx台真正让同学自主学习，将课程被切分成学问点，录制成“微课程”，将很多个小问题穿插其中连贯而成，就像嬉戏里的通关设置。课前同学通过xx台观看微视频10分钟；课堂上将问题、作业和老师共同商量，也可通过个人测试、小组测试的形式，关心同学系统把握理论学问，课下在线检测同学的理解程度，在线互评。这种模式其优势就是能够因材施教，可以了解到每一位同学的学习效果，10分钟微视频可以防止同学“走神”现象的发生，关心同学保持留意力，提高学习效率。在线练习，差生是差的积累形成的，用练习来消退这种积累。而老师可以从后台评估检测系统知道每一位同学看了什么内容、看了几遍、多长时间、作业怎么样。通过这种辩证教学模式，批判性思维和规律性商量对课程材料进行辨证地评估，针对实际问题提出自己想法和解决方案，到达对所学学问的进一步理解和应用的目的.。

三、mooc(慕课)在护理教育中的应用

传统护理教育模式特点多已接收模式，本质上属于老师为中心的教学模式

传统护理教学模式的问题：

①教学性形式机械：老师讲授为主，同学习惯于接受、继承学问。无论是教室还是病房，除了听老师讲课就是看老师操作，到处以老师为中心。

②教学内容单一：护理课堂内容多限于学问的讲解，实习内容与教学内容相像，教学内容偏旧，同学学问结构和力量结构不合理，护理思维局限。

③老师观念滞后：强调同学的任务就是要消化、理解老师所讲授的学问商量互动学习较少，把同学当作灌输对象。

④忽视同学的熟悉主体作用：同学缺乏评判性思维力量，绝大部分同学渐渐养成不爱问“为什么”形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。

基于mooc(慕课)的医学教育模式，护生应应用mooc(慕课)的自主学习模式，在课前扫瞄护理学专业课程内容与支配，猎取老师在学习网站供应的各类学习资料，包括课程及操作的文档、视频；在课中，进行主动商量与沟通，学会提出问题，学会从大量医学信息过滤学问；在课后制作个人学习资料，如音频视频等，进行共享，充分利用社会化网络工具，如微博、博客、社交网站的开展互动学习，建立学习网络，充分利用开放试验室，主动练习操作并共享心得，定期参与教学医院实习打算。

今后护理老师基于mooc(慕课)所设计的翻转课堂模式开展教学，与传统课堂教学不通，更多的是扮演课程发起人和协调角色，而非课堂主导者；设定学习主题、支配医学专家互动、推举学习资料，促进共享和协作；使用“mooc(慕课)”的优质在线资源，与自己的护理教学相结合，设计混合学习方法；指导同学课下进行视频内容的学习、练习操作与沟通心得，课堂上进行护理专业学习内容的重点分析、学问总结，解决同学存在的问题，解答护理叫做中存在的问题，进行反馈和评价；增添了师生沟通与独特化沟通，提高了同学的学习爱好与成效。

mooc(慕课)首先给高校老师们敲响了一个警钟——失去学问垄断性的老师们职业生涯怎么过？我的建议是应当切实转变角色，从单纯的讲师变成“教练”，能够为同学供应独特化指导。或者说，老师要将传统的指令性教学变成建设性学习服务。

与高校流行的全程mooc(慕课)不同，美国很多中学校采纳“翻转课堂”模式，让同学课前在网上观看教学视频，这样老师就可以在面对面课堂上集中答疑和商量问题。此类网上、网下学习活动相结合的“混合学习”倒是值得高校去大力推广的。

对于广阔