【小数的大小比较】体现学科核心素养的教学设计

学习目标描述学习内容分析学科核心素养分析教学重点教学难点

小数的大比较学内分能比较出两个小数的大小关系。能比较出多个小数的大小关系并按一定的律排列。可简述出自己时如何比较出两个小数或多小数的大小的。尝总结，概括出比较小数大小的方法与步。尝使用本节课的知识解决简单的实际生活题。小数的大小比较属于数与代数领域的知识，在本册数学书中，隶属于第三单元“小数的意义和性质。节的知识是在学生已经学习了小的意义和读写“小的性质”小数的计数单位和数位顺序”等有关小数的基本知识的基础上进行教学的，并且学生在这之前已经掌握了整数的大小比较的方法等有关知识。小数的大小比较即属于整数大小比较的延伸与拓展，又属于对小数知识的运用，有利于学生的知识系统完善。一、科学精神的核心素养通学习小数的大小比较，理解和握小数的意义与性质等数学知识，并尝试使用比较小数大小的方法解决简单的实际生活问题，不断培养自己的理性思维。2.在总结和概小数的大小比较方法中，激发学生的问题意识与独立思考的能力。二、学会学习的核心素养通引导和活动烘托课堂的学习气，让学生具有积极的学习态度与浓厚的学习兴趣，从而培养他们的乐学善学的习惯。2.通过习题练与实际生活问题的解决，使学生学会发思并提高信息获取的意识。掌握小数大小比较的方法，能正确进行小数的大小比较。能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。学学分我校五年级学生较少，一共只有九名学生，其中男生两人，女生七人，且学生的基础还层次不齐。其中汪若晴、张思佳、张思源、周莹莹等基础较好，其余基础一般，还有个别基础比较差的，对一些运算规律不太熟悉，理解能力不足。但是学生们思维比较活跃，性格开朗。针对这些特点，上课时注重活动与学习相结合的教学理念，使学生能快速融入课堂，产生对学习的浓厚兴趣。本节小数的大小比较是在学习了小数的意义和性质的基础

上教学的，学生们对前面的知识点掌握较好，且小数的大小比较是对整数的大小比较的延伸，而学生们对整数的大小比较的知识点掌握较牢固，故本节课以活动方式为主，多鼓励，树立学生们的信心，强化基础，适当提升，逐步加强学生的思维能力和学习态度，培养他们良好的学习习惯。教策设信技教环

教目

活设一、复习导入1.先比较每组中两个整数的大小后回答问题。

1.复习整数

运说1.利用675○1200○210

大小比较的

PPT

动比较整数大小的方法是什么？指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。2．明确课题：小数的大小比较二、自主学习1.自学例7，明确例7中数学信息及所需要解决的问题。从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？（）较和0.48的大小。先独立思考。你认为和这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。

方法，为本节内容作铺垫。2.培养学生获取信息的

1.采用抢答的形式，比比谁的更完美答的好加一颗小星星）

画。展示题目与答案。增加趣味性与悬疑性。2.利用（）流比较方法。

能力，从而

flash

动①0.6是6角是4角8分②0.6是6个0.1也就60个0.010.48是48个0.01„„按数位顺序，从高位开始依次比较。0.6和0.48相比整数部分相同都是0，十分位上6，所以0.6＞0.48。2.自学“试一试（）立完成试一试，写出比较结果；（）考判断的理由，和同桌进行交

加强学生的信息意识以及独立思考的科学精神。

2.采用分组讨论与交流（分成三组后比比哪组更快

画，展现小数的分成与组合，以及两个小数的各个部分的大小比拼场

流。3.交流。（）比较的结果是什么？（）说比较大小的理由。（）较0.13和0.129大时你是根据哪一位上的数作出判断的？（）一想：怎样比较小数的大小？提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。三、练习。1.练一练。先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。2.练习六第6～题独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。练习六第6～7题同样是比较数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？有什么好处？3.练习六第9题（）说你在比较小明和小军的身高时的想法。（）胆说说表中还可以知道什么。引导学生有序观察数据并有序思考。4.练习六第10题。先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。怎样又对又快地写出全部的答案？5.练习六第11题。独立完成，思考怎样才能做的又对又快题时可以用一一排除的方法。这样可以做到不遗漏不重复6.练习六第12。先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流大小排列可以先确定最高位上

3.通过交流与合作，培养学生的团队意识和理性思维。4.通过基础知识训练，让学生掌握并熟练运用知识点。5.通过解决简单的生活实际问题，培养学生大胆尝试，勇于探索的精神。6.通过交流总结，锻炼学生的信息整合与表达

更准确，给与口头表扬，并给每位加学生一颗星星。3.小小老师活动（请学生上黑板写下自己的计算过程，请另一位学生上黑板批阅检查，若有问题，帮忙纠正）

景，让学生在快乐中学习知识。3.利用投影仪，展示学生们计算与交流的过程与结果。

的数7.思考题。先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流醒可以按顺序把这些数一一列举出来

能力。分作题1.《充习题》26页1、、、、、8题；2.创练习：体育课上几位同学50米跑的成绩分别是14.8，11.6秒12.1秒，10.9秒，秒，绩最好的是（）秒，成绩最差的是（）跑赛中跑的时间最少的才是最好成绩3.提高题：用数字卡