第五单元写作《学写游记》 部编版语文八年级下册

写作指导之学写游记天等县仕民实验学校黄桂碧目标导航1.掌握写游记的方法。（重点）2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。（难点）3.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。游记—描写游览中的所见所闻，并表达自己思想感情的文章。何为游记？技法点拨一、总揽全篇，理清一种顺序。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清列。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。《小石潭记》片段

本段话中作者采用了怎样的游览顺序来写?移步换景。定点观察。《小石潭记》第二段，作者驻足细看，刻画了潭水的清澈和游鱼的欢乐。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。技法点拨技法点拨（二）抓住特征，描绘一片美景。

1.一阵春风吹来，白的、粉的花瓣迎风飞舞，像美丽的彩蝶。

怎样抓住景物特征？a.抓住景物的形状、大小方面的特征2.登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。

b.抓住景物的色彩特征3.我们的校园里有两棵高大的洋槐树，一对像狮子般蹲着的篮球架....

C.抓住景物的数量特征4.春天，家乡的柳树长出了一头浓浓的秀发....夏天，它长得郁郁葱葱...秋天，老柳树的叶子变黄了.....

d.抓住某种景物在不同时间、不同季节里的特点技法点拨（二）抓住特征，描绘一片美景。

怎样写景？1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。a.写景要有顺序。写春花，就是按照从高到低的顺序。先写树花，再写地上的野花。b.写景时调动多种感官，使所写景物丰满和真实。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。写春风图，依次调动了触觉、视觉、嗅觉和听觉，将春风的和悦更加清晰地表现了出来。

c.虚实结合的方法更增添了景物的情趣。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。《春》一文中的“春花图”，在写眼前的春花时，不由得想象到了秋后丰收的景象。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。d.动静结合。动静结合的写法使景物描写妙趣横生，充满了生机。比如《春》一文中的“春雨图”，写到“地里，还有工作的农民，他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。这样的一幅图景，淅淅沥沥的小雨，密密地斜织着，人物的行动在雨中无形地罩上了层诗意，而那些房屋的静默和那黄晕的光更是衬出了雨中的静谧与祥和。

e.藻饰语言求优美。写景时，在充分的描摹景物特征的时候，修辞的使用显得尤为重要。如比喻、拟人、排比手法的运用等等。多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰他骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一-齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有-头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了-一个寒噤。（三）案头山水，抒写一种感情。《小石潭记》片段:

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

(1)问题:

a.作者在本段抒发了怎样的情感?

b.作者是怎样抒发这种情感的?

本段情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。在这段中，作者突出写“静”，并把环境的静深入到人的心中，“以其境过清，不可久居”写了他离开小石潭的原由，并非是作者的游兴已尽，实在是触景生情，忧伤之至，不得不赶快离开了。技法点拨对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融人所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫作寓情于景。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。雪域高原的各拉丹东雪山就是长江的源头。长江一路向东奔涌，养育了万千子民，孕育了千年文化，更创造了美妙绝伦的人类文明。流露出作者对长江源头各拉丹东雪山的赞美之情！知识梳理游记（一）总揽全篇，理清一种顺序。（二）抓住特征，描绘一片美景。

（三）案头山水，抒写一种感情。移步换景定点观察抓特征a.形状、大小b.色彩c.数量d.不同时间、不同季节绘美景a.写景要有顺序。b.写景时调动多种感官c.虚实结合的方法d.动静结合。e.藻饰语言求优美。借景抒情寓情于景妙笔生花:游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择你游览过的一个景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。要求:

1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。

2.细致观察，具体介绍该处风景，不要泛泛而谈。

3.描写风景时要加入一些个人感受。

写好后先自我修改，然后小组内互评互改，每组选择最有代表性的一个片段进行展示交流。三、小试牛刀，课堂习作四、学以致用，课下练笔我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅欣赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。中间详写