2023年-大班社会教案：勇气-1

第页2023大班社会教案：勇气大班社会教案：志气

作为一名老师，经常须要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的大班社会教案：志气，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班社会教案：志气1

活动目标：

1．了解志气的多种形式，正视自己，觉察自己拥有的志气。

2．能够结合生活阅历,主动表达对志气的理解。

3．勇于接受挑战，体验付出志气后的胜利和欢乐。

活动打算：

课件展板记录单

活动过程：

〔一〕志气是什么？—谈话引出志气

师：听说过“志气〞这个词语吗？志气是什么？我们在什么时候须要什么样的志气呢?新挚友，谁来和我主动地打招呼呢？所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢？

*志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。〔坚持〕信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利。

现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是〔英勇〕，志气是〔限制〕，志气是〔主动〕，志气是〔坚持〕。

〔四〕迁移阅历，共享志气

师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假设都不是可以贴在其他一栏里

沟通：先看看那种志气最多？我们先来讲讲**吧。

孩子讲解并描述表达，老师敏捷回应，提高幼儿拥有志气的自信。

接下来看看，哪种志气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的志气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中须要这份志气的地方有许多，我们可不要遗忘他哦。

还有两种志气，谁也来讲一讲。

老师：你看我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒。志气越多，就越了不得，你觉得世界上有哪些人是最了不得的人？要成为他们难不难？〔这些人是须要付出不一般的努力，得到不一般的志气，才能胜利的。〕比方科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应当怎么做？

〔五〕嬉戏中的志气

师：接下来，一起来做个嬉戏吧，这个是须要志气才能完成的志气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，干脆向后倒，拿网的孩子要接住他。

嬉戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有英勇的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样？

*孩子们他还有些害怕 ，怎么办？

听到挚友们对你说的话，现在感觉怎么样？

〔主动的鼓励为他增加了志气〕

*拿网的孩子们，这个嬉戏只许胜利，不许失败，怎样能保证你挚友的平安呢？〔都要抓紧，大家同心协力合作才行，而且坚持不能放手〕〔你们说到坚持，说到合作，这也是一种志气〕

*上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些挚友的话，你现在感觉怎样？〔志气在挚友们的帮助下似乎越变越强了，打算好了吗，见证你英勇的时间就要到了，现在起先从5倒数到1〕为你们刚刚的团结和精彩

嬉戏后总结：老师觉察有一句话能很好地说明我们刚刚做的努力和胜利。志气，是相互赐予的东西。

〔六〕结束局部

〔宁静，音乐起〕，老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗？一起再来说一说志气是……老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝福。

大班社会教案：志气2

活动意图：

?志气?这本书特别的生动而好玩，作者撷取了生活中的很多场景，说明如何克服困难，表现出志气。故事简简洁单，但是蕴含了很多道理，真的做任何一件事情，不管是简洁、困难，都是得须要志气，才能把事情完成、做好，生活也好有了志气才能使我们的生活更加美妙。

活动目标：

1.阅读绘本理解志气含义。

2.能用“志气，是……〞讲解并描述绘本内容并进行仿编。

3.结合生活，感受拥有志气的力气。

4.通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。

5.培育幼儿英勇、活泼的特性。

活动打算：

1.PPT课件、字卡、10幅画面的图片、志气之书。

2.有阅读绘本的阅历和实力。

活动过程：

(一)引出主题——志气。

1.看一看?志气?这本书，讲了哪些关于志气的事情。

(二)集体阅读理解志气的不同形式。

1.老师朗诵。

2.幼儿分析画面内容。

你刚刚看到了哪些关于志气的事情?

(1)“智力竞赛〞的画面。

(2)“女孩骑车〞的画面。

(3)“黑夜〞的画面。

(4)“主动讲和〞的画面。

(5)“主动打招呼〞的画面。

(6)“不摘花〞的画面。

(7)“糖果〞的画面。

(8)“不讲话〞的画面。

(9)“堆沙堡〞的画面。

3.师幼讲解并描述绘本内容。

4.原来志气有许多种，志气是英勇，志气是限制，志气是主动，志气是坚持。

(三)用“志气，是……〞句式进行仿编。

1.我们看到了这么多关于志气的事情，那小挚友的志气是什么呢?

幼儿讲解并描述生活中的志气，并用“志气，是……〞进行讲解并描述。

2.师生集体讲解并描述自制图书?志气?

(四)了解志气的内涵。

1.每个人身上都有不同的志气，但是有的人他们的志气特殊大，能做许多了不得的事情呢!书本中也有一些志气很大的人，我们一起来看看他们是谁?

2.师生接着欣赏绘本，了解志气的内涵。

活动延长：

续写志气——收集记录自己的志气，制作成志气之书。

活动反思：

绘本最吸引人的地方就是它的图片。志气有许多种。有的令人敬畏。有的平平经常。志气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。志气是英勇地面对自己，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的一切，这便是真正的志气，信任通过这节活动，大家会对志气有一个全新的相识。志气是我们大人孩子都须要的东西，只是要须要很大的勇于去做到志气，他不仅启迪孩子，也足以让我们成人受教。

大班社会教案：志气3

活动目标：

1、乐意沟通共享对“志气〞的相识，理解志气的含义。

2、结合自己的生活阅历进行大胆的表达，反思自己须要哪些志气。

3、勇于接受挑战，体验付出志气后的胜利和欢乐。

活动打算：

1、?志气?ppt

2、绘画用具

活动过程：

一、谁是最有志气的人

1、初步理解志气的含义

师：小挚友在幼儿园生活了三年很快就要毕业了，今日当着爸爸妈妈的面老师想问问小挚友：你是不是一个有志气的人，为什么？

2、看图思索：他们有没有志气？

“跳高〞

“消防队员救火〞

“吃不喜爱吃的蔬菜〞

3、小结：有的事情很难〔如跳高〕，有的事情很平常〔如吃不喜爱吃的蔬菜〕，但都须要志气。我们假设有志气面对生活中的各种挑战，就能成为一个英勇的人。

二、我有志气做这些事情吗：

观看ppt

“他们在做什么？我们是否也遇到过这样的事情？〞

〔第一次跌倒了没有哭、第一次骑车，第一次单独睡觉、第一次攀岩、第一次和小挚友们吵架后主动和好……〕

“为什么说这是有志气？〞

三、我会更有志气：

1、我有志气吗？表达共享自己、同伴获得志气的感受和阅历

〔1〕师：每个人身上拥有的志气都一样吗？在各种各样的志气中你已经做到了哪些呢？你是怎样做到的？说说你志气的故事吧。

〔2〕师：可千万不要小看这些平平经常的志气哦。获得这么多志气，对我们有什么好处呢？〔比方可以让自己交到更多的挚友，使自己更欢乐；让自己更健康、更英勇、使环境更漂亮、生活的更舒适、可以让亲人放心等等〕

〔3〕老师总结：真不简单，有的志气须要我们付出胆识、有的志气须要我们坚持、有的志气须要我们不怕艰苦、有的须要我们不断地克服苦难。看似平平经常的志气，也须要我们付出很大的努力才能得到他。

四、延长活动：绘画?志气?

1、师：请你们把自己认为很有志气的行为画下来，并且要让别人一看就明白你想表达的是什么志气。

2、总结：我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒，其实生活中须要这些志气的地方还许多，所以我们要和志气成为恒久的好挚友，让自己的小志气渐渐变多变大，那时你们就会成为了不得的人。

大班社会教案：志气4

活动目标：

1.了解志气的多种形式，正视自己，觉察自己拥有的志气。

2.能够结合生活阅历,主动表达对志气的理解。

活动打算：

课件展板记录单

活动过程：

(一)志气是什么?-谈话引出志气师：听说过"志气"这个词语吗?志气是什么?我们在什么时候须要什么样的志气呢?

这里也有几个小挚友想讲一讲他们关于志气的事情，一起来看看吧。

演示课件，讲解并描述不同的志气。(音乐先起，渐渐起先讲解并描述)老师：志气是……

(二)回忆志气，加深印象老师：这里有座志气之城，刚刚说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

(三)归纳提升，理解志气师：我们一起先来看第一件事情吧，志气，第一次骑车不用平安轮。这件事情说明这个孩子怎么样?(英勇)那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇,找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。

志气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要限制自己，。有的时候，志气就是要学会限制自己。找一找还有哪件事情也是须要我们控的志气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

X志气，是和新挚友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地打招呼呢?所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢?

X志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利。

现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是(英勇)，志气是(限制)，志气是(主动)，志气是(坚持)。

(四)迁移阅历，共享志气师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假设都不是可以贴在其他一栏里沟通：先看看那种志气最多?我们先来讲讲XX吧。

孩子讲解并描述表达，老师敏捷回应，提高幼儿拥有志气的自信。

接下来看看，哪种志气最少呢?想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的志气吧。有和他们一样也做到的吗?其实在我们生活中须要这份志气的地方有许多，我们可不要遗忘他哦。

还有两种志气，谁也来讲一讲。

老师：你看我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒。志气越多，就越了不得，你觉得世界上有哪些人是最了不得的人?要成为他们难不难?(这些人是须要付出不一般的努力，得到不一般的志气，才能胜利的。)比方科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗?那我们现在应当怎么做?

(五)嬉戏中的志气师：接下来，一起来做个嬉戏吧，这个是须要志气才能完成的志气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，干脆向后倒，拿网的孩子要接住他。

嬉戏前提问：X上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有英勇的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样?

X孩子们他还有些害怕 ，怎么办?

听到挚友们对你说的话，现在感觉怎么样?

(主动的鼓励为他增加了志气)X拿网的孩子们，这个嬉戏只许胜利，不许失败，怎样能保证你挚友的平安呢?(都要抓紧，大家同心协力合作才行，而且坚持不能放手)(你们说到坚持，说到合作，这也是一种志气)X上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些挚友的话，你现在感觉怎样?(志气在挚友们的帮助下似乎越变越强了，打算好了吗，见证你英勇的时间就要到了，现在起先从5倒数到1)为你们刚刚的团结和精彩嬉戏后总结：老师觉察有一句话能很好地说明我们刚刚做的努力和胜利。志气，是相互赐予的东西。

(六)结束局部(宁静，音乐起)，老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗?一起再来说一说志气是……老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝福。

活动反思：

本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲解并描述，许多孩子一下子反响不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我刚好的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡运用“是呀，恩〞等词，须要加强熬炼。此外活动最终环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有一个试一试的实际嬉戏体验，但是想了很久都没想出适宜的嬉戏，因此今日活动就草草地结束了。

大班社会教案：志气5

状况分析：

?3—6岁儿童学习与开展指南?中指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性开展的根本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断开展适应社会生活的实力。良好的社会性开展对幼儿身心健康和其它各方面的开展都具有重要影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化地开展起来的，避开简洁生硬的说教。〞大班孩子随着年龄的增长，他们会面临越来越多的困难与挑战，而作为老师在这一阶段有必要帮组他们增加自信，教会他们克服困难的方法，赐予他们正面的主动的引导，让他们充溢志气的去迎接挑战，因此我选择了“志气〞这一题材作为本次活动的核心，通过不同维度的内容来让孩子们明白如何表现自己的英勇，学会有志气尝试运用各种方法去主动适应改变，做个有志气的孩子。

活动目标：

1.学问与技能：了解志气的多种形式，乐意沟通对“志气〞的相识，觉察自己拥有的志气。

2.过程与方法：能够结合生活中的阅历，反思自己还须要哪些志气。

3.情感看法与价值观：鼓励幼儿要做一个有志气的人。

活动重点：

了解志气的多种形式，乐意沟通对“志气〞的相识，觉察自己拥有的志气。

活动难点：

反思自己缺乏的志气。

活动打算：

故事?胆小先生?、自制志气魔法书、志气树、志气之星、PPT。

活动过程：

一、老师讲解并描述故事?胆小先生?，引出活动主题“志气〞，并提问：

1.故事的名字叫什么？

2.胆小先生为什么那么害怕 老鼠？后来为什么不怕了？

3.你觉得什么叫志气？

二、出示魔法书，创设情境，呈现志气的多种表现形式。

1.设置悬念，提出要求：要见志气爷爷必需闯过“志气城堡〞的五道关卡。

2.出示魔法书，引导幼儿观看图片，说出每一图要表现的是那种志气，说对就算闯过一关。

〔1〕志气，是打针时忍住不哭。

〔2〕志气，是不依靠父母，夜里单独睡觉。

〔3〕志气，是主动与人问好。

〔4〕志气，是能够限制自己。

〔5〕志气，是敢于成认错误。

〔6〕志气，是坚持究竟，不怕失败。

3.魔法书中讲到了哪些志气？你做到了哪些？

三、幼儿嬉戏，理解什么是志气？

四、利用志气树。

让幼儿反思自己不够有志气的地方，鼓励幼儿成为有志气的人。

五、观看PPT，将志气升华到一个更高的层次。

1.播放PPT，让幼儿观看图片，进一步去感受志气。

2.老师小结，幼儿拿出志气之星为它注入能量，鼓励幼儿长大后也要像他们一样，做个有志气的人。

大班社会教案：志气6

活动目标：

1、了解志气的多种形式，正视自己，觉察自己拥有的志气。

2、能够结合生活阅历,主动表达对志气的理解。

3、勇于接受挑战，体验付出志气后的胜利和欢乐。

4、开展幼儿的视察、分析实力、动手实力。

5、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动打算：

课件展板记录单

活动过程：

(一)志气是什么?-谈话引出志气师：听说过"志气"这个词语吗?志气是什么?我们在什么时候须要什么样的志气呢?

这里也有几个小挚友想讲一讲他们关于志气的事情，一起来看看吧。

演示课件，讲解并描述不同的志气。(音乐先起，渐渐起先讲解并描述)老师：志气是……

(二)回忆志气，加深印象老师：这里有座志气之城，刚刚说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

(三)归纳提升，理解志气师：我们一起先来看第一件事情吧，志气，第一次骑车不用平安轮。这件事情说明这个孩子怎么样?(英勇)那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇,找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。

志气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要限制自己，。有的时候，志气就是要学会限制自己。找一找还有哪件事情也是须要我们控的志气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

志气，是和新挚友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地打招呼呢?所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢?

志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利。

现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是(英勇)，志气是(限制)，志气是(主动)，志气是(坚持)。

(四)迁移阅历，共享志气师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假设都不是可以贴在其他一栏里沟通：先看看那种志气最多?我们先来讲讲吧。

孩子讲解并描述表达，老师敏捷回应，提高幼儿拥有志气的自信。

接下来看看，哪种志气最少呢?想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的志气吧。有和他们一样也做到的吗?其实在我们生活中须要这份志气的地方有许多，我们可不要遗忘他哦。

还有两种志气，谁也来讲一讲。

老师：你看我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒。志气越多，就越了不得，你觉得世界上有哪些人是最了不得的人?要成为他们难不难?(这些人是须要付出不一般的努力，得到不一般的志气，才能胜利的。)比方科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗?那我们现在应当怎么做?

(五)嬉戏中的志气师：接下来，一起来做个嬉戏吧，这个是须要志气才能完成的志气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，干脆向后倒，拿网的孩子要接住他。

嬉戏前提问：上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有英勇的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样?

孩子们他还有些害怕 ，怎么办?

听到挚友们对你说的话，现在感觉怎么样?

(主动的鼓励为他增加了志气)拿网的孩子们，这个嬉戏只许胜利，不许失败，怎样能保证你挚友的平安呢?(都要抓紧，大家同心协力合作才行，而且坚持不能放手)(你们说到坚持，说到合作，这也是一种志气)上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些挚友的话，你现在感觉怎样?(志气在挚友们的帮助下似乎越变越强了，打算好了吗，见证你英勇的时间就要到了，现在起先从5倒数到1)为你们刚刚的团结和精彩嬉戏后总结：老师觉察有一句话能很好地说明我们刚刚做的努力和胜利。志气，是相互赐予的东西。

(六)结束局部

(宁静，音乐起)，老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗?一起再来说一说志气是……老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝福。

活动反思：

随着大班主题活动?我要上小学?的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培育幼儿的自信念和英勇面对的品质是幼小连接中不行缺少的一局部。如何把幼儿的焦虑之情转变为主动憧憬之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应当用各种方式迎接挑战，只要有志气信任自己的力气，才能克服困难迎接胜利。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“害怕 〞的志气，并在之后个别化学习活动中进行延长，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“害怕 〞的解决方法。

大班社会教案：志气7

活动目标：

1．了解志气的多种形式，正视自己，觉察自己拥有的志气。

2．能够结合生活阅历,主动表达对志气的理解。

3．勇于接受挑战，体验付出志气后的胜利和欢乐。

活动打算：

课件展板记录单活动过程：

〔一〕志气是什么？-谈话引出志气师：听说过"志气"这个词语吗？志气是什么？我们在什么时候须要什么样的志气呢?

这里也有几个小挚友想讲一讲他们关于志气的事情，一看吧。

演示课件，讲解并描述不同的志气。〔音乐先起，渐渐起先讲解并描述〕老师：志气是……〔二〕回忆志气，加深印象老师：这里有座志气之城，刚刚说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

〔三〕归纳提升，理解志气师：我们一起先来看第一件事情吧，*志气，第一次骑车不用平安轮。这件事情说明这个孩子怎么样？〔英勇〕那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇,找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。

*志气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要限制自己，。有的时候，志气就是要学会限制自己。找一找还有哪件事情也是须要我们控的志气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

*志气，是和新挚友主动打招呼。什么叫主动？老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地打招呼呢？所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢？

*志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。〔坚持〕信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利。

现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是〔英勇〕，志气是〔限制〕，志气是〔主动〕，志气是〔坚持〕。

〔四〕迁移阅历，共享志气师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假设都不是可以贴在其他一栏里沟通：先看看那种志气最多？我们先来讲讲**吧。

孩子讲解并描述表达，老师敏捷回应，提高幼儿拥有志气的自信。

接下来看看，哪种志气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的志气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中须要这份志气的地方有许多，我们可不要遗忘他哦。

还有两种志气，谁也来讲一讲。

老师：你看我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒。志气越多，就越了不得，你觉得世界上有哪些人是最了不得的人？要成为他们难不难？〔这些人是须要付出不一般的努力，得到不一般的志气，才能胜利的。〕比方科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应当怎么做？

〔五〕嬉戏中的志气师：接下来，一起来做个嬉戏吧，这个是须要志气才能完成的志气，一个孩子站在桌子上，背，还有一些孩子一起张开站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，干脆向后倒，拿的孩子要接住他。

嬉戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有英勇的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样？

*孩子们他还有些害怕 ，怎么办？

听到挚友们对你说的话，现在感觉怎么样？

〔主动的鼓励为他增加了志气〕*拿的孩子们，这个嬉戏只许胜利，不许失败，怎样能保证你挚友的平安呢？〔都要抓紧，大家同心协力合作才行，而且坚持不能放手〕〔你们说到坚持，说到合作，这也是一种志气〕*上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些挚友的话，你现在感觉怎样？〔志气在挚友们的帮助下似乎越变越强了，打算好了吗，见证你英勇的时间就要到了，现在起先从5倒数到1〕为你们刚刚的团结和精彩嬉戏后：老师觉察有一句话能很好地说明我们刚刚做的努力和胜利。志气，是相互赐予的东西。

〔六〕结束局部〔宁静，音乐起〕，老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗？一起再来说一说志气是……老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的.小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝福。

活动背景：

本次活动是依据绘本?志气?改编的一次大班社会活动。看着孩子们慢慢地成长着，成长的道路上可以收获欢乐，收获友情，收获博爱。同样在成长的道路孩子们还会遇到许多的困难、危急、诱惑等，当面对这些艰难险阻是孩子们是否有志气敢于面对呢。为了让孩子们正视志气，勇往直前、敢想敢做。我设计了本次大班社会活动?志气?。本次活动主要通过让孩子们了解志气的多种形式，正视自己，觉察自己的志气，并能够结合生活阅历，主动表达对志气的理解，收获志气敢于面对生活中的艰难险阻。

活动目标：

1．引导幼儿了解志气的多种形式，能够正视自己，觉察自己拥有的志气。

2．能够结合生活中的阅历，主动表达对志气的理解，共享自己关于志气的故事，从中收获志气。

活动打算：

1．课件2．操作图片每人一套3．高、低两座小桥活动重难点：

引导幼儿了解志气的形式，能结合生活中的阅历，主动表达对志气的理解。

活动过程：

一、导入活动，以过小桥的嬉戏激发幼儿爱好。

1．师：小挚友们，瞧，在我们的前面有两座桥，一座桥看上去怎么样？两一座桥看上去怎么样？

2．师：今日，我们有个任务，我们肯定要选择其中的一座桥从这一头走到那一头才能到达我们上课的地方。请你选择你想走的小桥，站到小桥的前面排好队。

3．老师引导幼儿一起走过小桥，留意在走小桥的时候的肯定要留意平安。

二、老师引导幼儿理解志气的含义。

1．师：你选择了哪做小桥，为什么选择高的桥？为什么选择低的桥？

〔幼儿说说选择高桥的理由：自己很英勇，不怕危急等。幼儿说出选择低桥的缘由：因为害怕 ，所以选择了低桥走过来。〕2．师：那你在走高桥的时候心里怎么样？〔会有点害怕 〕3．老师：虽然有的小挚友在走高桥的时候心里有点害怕 ，但是还是英勇的走过了高桥，他真是个有志气的孩子。刚刚我看到了好多志气的孩子都选择了高桥都过来的。

4．师：那谁知道什么是志气？〔志气就是不怕困难、英勇向前、不怕困难等〕5．老师：原来志气就是当我们面对挫折、困难、危急的时候虽然心里会有点害怕 ，但是能战胜心里的害怕 就是一种志气。

三、老师引导幼儿结合生活中的阅历，了解志气的多种形式。

师：其实，我们生活中做许多事情的时候都是须要志气的，今日，老师也给你们带来了一些关于志气的小故事，我们一一看、听一听把。

〔一〕老师引导幼儿理解志气就是战胜害怕 。

1．老师引导幼儿视察图片上小挚友害怕 的心理过程。

师：天黑了，月亮出来了，星星忽闪着眼睛，可是小宝宝一个人坐在床边上。你看看小宝宝怎么啦？〔幼儿答复他很害怕 ，不敢一个人睡觉······〕2．老师：原来这个小宝宝要一个人睡觉心理感到很害怕 。

3．老师引导幼儿揣测小宝宝最终有没有一个人睡觉。

4．老师：小宝宝战胜了心理的害怕 ，一个人英勇的睡觉了，还梦见了小天使呢。今日一个人睡觉不害怕 ，以后一个人睡觉也会害怕 了。

5．师：你们是一个人睡觉还是要爸爸妈妈爷爷奶奶陪着呀？〔有的一个人睡，有的腰大人陪。〕那从明天起先我们要试着有志气敢于一个人睡觉好吗？

6．老师对于志气作出：原来，志气就是战胜害怕 。

〔二〕老师引导幼儿理解志气就是赶走懒散。

1．师：小挚友，你们生活中还有那些事情会使你害怕 ，你有什么好方法可以战胜害怕 ，使自己有志气呢？〔幼儿结合自己的生活阅历做出答复。〕2．老师引导幼儿视察打算好的图片，让幼儿志气的含义。

师：志气除了可以战胜害怕 ，志气还可以怎么理解呢。老师呀，静静地把它们藏在了你们小椅子底下的盒子里，等下请你们轻轻的从小椅子底下拿出来细致的视观察看图片上发生的事情。

3．幼儿细致的视察图片内容，能够在图片上视察出来一种是懒散的行为另一种是不懒散的行为，从而进行相应的比拟。

4．老师引导幼儿：志气就是赶走懒散。

〔三〕老师引导幼儿理解志气就是主动问好。

1．老师讲解并描述小挚友贝贝搬到了新家，看到了许多的新挚友，引导幼儿揣测，贝贝会和新挚友说些什么。〔幼儿可能答复会打招呼，说"你好"等。〕2．师：贝贝说你好就是在和新挚友打招呼，贝贝有可能会说："嗨，我的名字叫贝贝，相识你们真兴奋，你们呢？"3．老师：原来贝贝很有志气的主动和新挚友打招呼，你们也有这样的志气吗？

4．师：在我们身后有许多的你们有可能不相识的新老师，你们有志气去主动和新老师们问好吗？待会儿请你们介绍下你们是怎么与新老师打招呼的，你相识了哪位老师？

5．情境活动，幼儿和客人老师相互介绍，相互问好。

6．老师启发幼儿讲解并描述刚刚与老师们主动问好的过程。

7．老师引导幼儿：志气就是主动问好。

四、老师引导幼儿迁移生活中的阅历，共享自己有志气的故事，收获志气。

1．师：老师信任我们大五班的孩子个个都是有志气的孩子。这里有座志气城堡，刚刚我们说到的志气的故事都藏在这座城堡里呢？让我们一起走进城堡回忆一下吧！

2．老师边点击课件图片边引导幼儿分别用四个字归纳对于志气的理解：志气就是战胜害怕 、志气就是赶走懒散、志气就是主动问好。

3．师：小挚友，在我们的生活中须要志气的地方还有许多，你们还做过哪些有志气的事呢？谁来讲讲和我们一起共享一下你的志气是什么？

4．老师引导幼儿探讨并作出相应的答复。

五、结束活动，挑战高桥。

1．师：小挚友，今日我们和志气交了挚友，收获了许多志气，那么现在你们是不是都有志气走一走刚刚那座高桥呢？

2．老师播放音乐，与幼儿一起走过高桥，结束活动。

大班社会教案：志气8

设计意图：

美国插画作家伯纳德？韦伯创作的绘本?志气?，语言精炼、琅琅上口，画面鲜活、幽默幽默。细读后觉察，绘本的每一页都深刻地揭示了生活的真谛，让大家明白生活中的志气是多种多样的，它包含英勇、坚持、主动主动、忍耐等品质，每个人都值得拥有并尝试突破。

由于绘本的每一幅画面都将抽象的“志气〞融于详细的事务，因此特别符合幼儿的学习特点，可使幼儿在生动形象的画面中感受和理解生活中做很多事情都须要志气。依据大班幼儿的认知特点，我先将绘本内容进行了梳理，选取贴近幼儿生活并易于理解的画面，鼓励幼儿视察与解读，欣赏和倾听，探讨和沟通。

首先，在活动的第一环节，我以谈话导入，让幼儿自主表达对“志气〞的理解并介绍自己心目中最有志气的人，以了解幼儿对志气的已有阅历。在其次环节，我采纳多种形式引导幼儿阅读绘本，拓展对志气的相识。如自主阅读时我重点视察和倾听幼儿对图片的理解，适时提问，和幼儿一起饶有爱好地找寻画面中最有志气的人。其次，我借助PPT〔演示文稿〕引导幼儿集体沟通，并依据现场幼儿的关注点随机调整和追问，营造师幼互动、幼幼互动的环境，拓展幼儿的思维。最终，我向幼儿举荐绘本?志气?，鼓励幼儿欣赏倾听，共享自己最喜爱的一句话。在第三环节。我设置了问题情境，引发幼儿思索自身存在的问题，鼓励幼儿相互帮助，并采纳接龙嬉戏的方式让每个幼儿主动参加，大胆表达自己最想拥有的志气，在参加中体验欢乐，发挥想象，建立主动的生活看法。

“志气〞是一个值得大班幼儿深化探讨的话题，可以设计成系列活动。例如，活动一：采纳集体活动的形式引发幼儿的阅读爱好，帮助幼儿初步理解志气的含义。活动二：可进行个别化阅读和自主涂鸦记录，感悟自身成长的改变。活动三：集体沟通，思索要成为一名合格的小学生所必需拥有的志气等。老师可借助录像让幼儿观摩真实的小学生生活情景，鼓励幼儿有所觉察、乐意思索、勇于实践。在幼小连接关键期，老师借助此绘本进行教化，会更有效地促进大班幼儿的健康成长。

目标：

1、初步了解“志气〞的含义，知道生活中做很多事情都须要志气。

2、大胆表达自己的想法，情愿迎接挑战。

打算：

绘本?志气?的PPT〔演示文稿〕，从绘本中选取局部内容〔见附〕制成的画册人手一份。

过程：

一、谈话导入：谁是有志气的人

1、初步了解“志气〞的含义。

师〔用PPT出示“志气〞二字〕：听说过“志气〞这个词吗？你认为什么是志气？

幼：志气就是英勇/遇到坏人不害怕 /不怕困难，坚持究竟……

师：是的，志气包含很多方面，有时就是英勇，遇到困难坚持究竟，等等。

2、沟通：谁是最有志气的人。

师：你认为生活中谁是最有志气的人？为什么？

幼：我认为警察很有志气，他会抓坏人/医生也很有志气，能够治疗各种各样的病……

师：对，警察和医生都是很有志气的人。那在你的四周、谁最有志气？

幼：我奶奶最有志气，她……

幼：我爷爷很有志气，他……

师：大家说得很好。其实每个人身上都有可能藏着各种志气。

3、引出绘本。

师：志气究竟有哪些呢？我带来了一本画册，画面中藏着很多志气。等会儿我们一起来看一看，找一找。

二、阅读画册：拓展对志气的相识

1、自主阅读。

每人一份画册，幼儿可围坐在桌旁阅读，并与同伴沟通，老师个别指导。

幼：这里小女孩最有志气，她在看花，蜜蜂飞来也不怕。

师：是呀，面对这么多漂亮的鲜花，她最大的志气是什么呢？

幼：骑自行车的孩子最有志气，小狗在追她，她骑得很快。

师：那她身后的爸爸妈妈在干什么？他们手中拿了什么？

2、共享沟通。

老师借助PPT点击放大画面，引导幼儿探讨，了解画面中志气的多种表现形式。

师：你看懂了哪一张图片。这里的志气是什么呢？〔随着幼儿的答复逐幅集体阅读。〕

图一：志气，是你第一次骑车不用平安轮

师：你在画面中找到志气了吗？谁是有志气的？你从哪里看出来的？

幼：我觉察骑车的小女孩很有志气，她一个人在骑车，小狗在追她。

师：还有谁也细致视察过这个画面？请说说你的觉察。女孩最大的志气是什么呢？

幼：我望见她的爸爸妈妈手里有轮子，她的自行车原来有四个轮子的，现在只有两个轮子，她也敢骑。我也有这样的自行车，旁边的小轮子是平安轮。

师：你们看得很细致，我们一起来听一听书里讲的是不是和你们觉察的一样。

〔听录音：志气，是你第~次骑车不用平安轮。〕

师：骑自行车时，从四个轮子变为两个轮子，这个过程须要~定的志气。

图二：志气，是爱它，却不摘它

幼：我觉察小女孩在看漂亮的鲜花，一点也不怕飞来飞去的蜜蜂来蛰她/小女孩的志气是想拥抱鲜花。

师：小女孩很喜爱鲜花，那她的志气究竟是什么呢？

〔听录音：志气，是爱它，却不摘它。〕

师：这里的志气告知我们什么呢？

师：小女孩想摘鲜花却不摘。限制自己的行为，这也是一种志气。

图三：志气，是从头起先

幼：我看到在海边打球的人很有志气/我觉察小男孩很有志气，别人不留神弄坏了城堡，他不怕困难，又重新建了城堡。

师：那小男孩的志气究竟是什么呢？

幼：男孩的志气是坚持究竟，从头再来/他不怕困难，也不怪打球的人，重新起先。

师：说得好极了。一起大声地说“志气，是从头再来〞。

师：你们有没有遇到过类似的事情？是怎么处理的？

师：对，不怕困难，从头起先，直到胜利。这样的志气值得我们拥有。

图四：志气，是上探太空，下探深海

幼：我看到宇航员在太空，他很有志气/还有潜水员在深海中，他似乎要打捞沉船。

师：看到上探太空的宇航员，你们会想到谁呢？

幼：杨利伟叔叔，是中国第一个乘神舟五号飞船上太空的人，还有后来的……

师：他们都是了不得的中国人。叔叔们最大的志气是什么？

幼：他们很英勇，不怕危急。

师：这里的志气是“上探太空，下探深海〞。宇航员和潜水员的志气很不一般。

图五：志气，是立志做一名消防员，或是一名警察

幼：这里的消防员叔叔很有志气，他们在灭火救人/他们不怕危急……

师：我们一起来听一听，这里的志气究竟是什么？

〔听录音：志气，是立志做一名消防员或警察。〕

师：立志，表示什么意思？

幼：就是长大了想干什么。就是他想长大了要当警察或消防员，保护大家。

师：为什么立志长大了要当消防员或警察就说明有志气呢？

师：消防员和警察叔叔的工作比拟危急，真的须要志气噢。

师：你们想想这些画面中隐藏的志气一样吗？

幼：不一样。有的志气要我们……

师：从五幅画面中我们觉察了好多不一样的志气，有的要敢于尝试，有的要坚持究竟，有的要限制住自己，还有的志气很不一般。

3、师幼共同倾听、欣赏配乐朗诵?志气?。

师：这些画面都来自一本?志气?的图书，让我们一起倾听一下，并登记你最喜爱的一句话。〔播放配乐朗诵。〕

师：你最喜爱哪一句关于“志气〞的话？

幼：我最喜爱“志气，是坚持自己的梦想〞。

师：那你最大的梦想是什么？

幼：我现在在学小提琴，我最大的梦想是可以到大舞台上去演出……

师：好，能够英勇地大声说出自己的梦想，信任你肯定会更努力。

幼：我喜爱“志气是新裤子弄破了，要勇于成认〞。

师：做错事能够勇于成认，对每个人来说都有些难。但是只要你成认了错误，并想方法改正，大家肯定会宽恕你的。

师：这本书中说到了许多志气，它是想告知我们做很多事情都须要志气。以后我们

可以在阅读区渐渐欣赏。

三、情境模拟：我会更有志气

1、沟通：你什么方面还须要更大的志气。

师：你觉得自己做哪些事情时还须要更大的志气？

幼：我在写毛笔字的时候，妈妈老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懒。

师：你能大胆说出来，真有志气。信任你会忍耐并坚持下去，这样你的志气就更大了。

幼：我一个人不敢睡觉，我很怕黑。

师：谁来帮助他，有什么方法能够克服怕黑心理呢？

师：怕黑的小挚友可以试一试刚刚说的方法，让自己变得更有志气一些。

幼：我望见新挚友总是有些羞涩，不敢和他们说话。

师：谁