2023年-大班教案工具用处大

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作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢？下面是我整理的大班教案工具用处大，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班教案工具用处大1

活动目标：

1、相识几种常见工具的名称，知道它们的用处。

2、鼓励幼儿依据操作对象选择适宜的工具。

3、知道平安运用工具的方法。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、体验解决问题的成就感。

活动打算：

1、孩子提前做的工具调查表每人一张

2、工具ppt

3、各种小工具：锤子钳子扳手削笔刀订书机螺丝刀等途。

师：小挚友，箱子里有一个工具箱，我们翻开看看里面有哪些工具？幼儿依据自己的视察答复下列问题并说出用途。

〔3〕能依据操作的对象选择适宜的工具。

师：我想用铅笔为每一位小挚友画一朵小红花贴道表扬栏中，可是为什么画不出来？谁情愿帮老师到找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对？〔幼儿找出卷笔刀〕

〔4〕请一幼儿示范操作削铅笔。老师并用小号的铅笔画画。

〔5〕出示几张美工纸，请幼儿选择适宜的工具。

师：我想把这几张纸订成一本小册子，谁情愿帮老师到找一件能适宜的工具。

〔6〕设计问题，引导幼儿说出解决方法：

的螺丝松了，用哪种工具好？

这排钉子太危急了，我们是用哪种工具把她砸下去？

这块铁丝太长，我想用一小块，我应当用哪种工具剪下来？

3、老师小结：

刚刚我们用来帮助的这些工具，用起来省时间省力气，它们有一个名字叫工具，生活中我们经常会遇到许多问题，这么多的小工具就会帮助我们解决困难，假设没有这些小工具来帮助我们，我们的生活就会有许多麻烦。所以，这些工具是我们的好挚友，我们大家都要爱惜它们。但是在运用这些工具是应当留意什么？

4、思想教化：平安运用剪刀

请幼儿大胆表达自己的想法

小结：运用工具时肯定要留意平安，用完的工具材料要归放到原来的地方。遇到困难可以请小挚友、老师、家长帮助。

5、关注生活中的其他工具，到幼儿园里找寻被修理的物品，用工具自己修一修。

活动反思：

当教学活动结束后，我反复的思索自己在教学活动中的优点和缺乏，有以下2点：

1、目标应依据本班孩子的年龄特征及实际状况制定。

目标是一节课的重点，所以首先依据本班孩子的实际状况来制定，课本上有3条我改动了一条"鼓励幼儿依据操作对象选择适宜的工具"。我想中班的孩子能依据自己的生活阅历来选择工具，也想在此环节中让小挚友有肯定的生活阅历提升。在活动中，通过情景的演示孩子们知道订书机能订书，削笔刀能削铅笔，而且他们还能讲出自己的操作方法与小伙伴进行沟通，最终利用ppt设计问题进行复习稳固。我觉得自己制定的目标根本上已经完成，美中缺乏的是应当进行一下简洁的分类，让孩子了解生活中的工具许多可以分好多种。

2、在活动中应考虑孩子出现的一些问题

一节活动，老师应当自己考虑一些问题。例如：当出示钳子螺丝刀扳手时，他们能相识吗？他们知道小工具的作用吗？在设计活动时，我没考虑周全，所以在活动中，我处理得问题不是很恰当，比方：提问扳手的用处时，小挚友答复不上来，我就进一步的引导，可是扳手是上螺丝的，不过螺丝刀在小挚友的意识里也是上螺丝的，所以我在此环节中只是用语言简洁的说明了一下，因为这是我没考虑到的一个问题，所以通过本节课我也意识到自己的一种失误。课下，我会和孩子们一起再来探究扳手和螺丝刀的不同用处，以弥补自己的失误。

通过一节优质课活动，老师应当对自己的教学活动有着或多或少的感悟，自己要随时总结记录，一节胜利的科学课，首先要激发起孩子的爱好，然后应当给孩子足够的探究实践的时机，让孩子们在探究中，自己总结阅历，觉察问题并解决问题，这也是我在本次活动中的最大收获。

大班教案工具用处大2

设计意图：

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象〞。日常生活中，幼儿已接触许多工具〔铅笔、橡皮、水果刀等〕对它们非常感爱好，但幼儿对工具的相识仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、视察及其讲解并描述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

活动目标：

1、通过沟通展示各种工具，初步感受工具的种类许多。

2、在视察操作尝试中感知工具的作用很大，开展综合实力。

3、能主动参加活动，在活动中体验视察和探究的'乐趣。

4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。

活动打算：

1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外找寻特别的工具。

2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的协助用品。

活动过程：

一、尝试操作运用工具

1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今日让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。〞〔幼儿分别操作工具，提示幼儿留意平安〕

二、沟通工具运用方法

1、师：“刚刚小挚友都运用这些工具，请你来说说你运用了什么工具？做了什么事情？

2、幼儿讲解并描述运用过程和方法。

3、老师小结：这些工具有的是在生活中常常用到的，有的是在学习中用到的。

4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用？〞

5、分类并相识字卡。

师：“现在请大家把这些工具，根据不同的用途帮它们分分类。〞〔幼儿操作〕

师：“你为什么把这些工具都放一起？〞〔引导幼儿说出它们的共同特点〕出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。

4、再次分类及稳固。

老师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。

师：“桌上还有一些工具我请几位小挚友来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。〔个别幼儿讲解并描述、操作〕

5、引导幼儿相识一些特别工具

师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么？〞引导幼儿说出农作工具并相识字卡。

6、小结：我们今日相识了许多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。

三、总结认知激发探究。

出示锯子，提问幼儿这是什么？是谁独创的？是怎样独创的？

教化幼儿要爱视察，爱探究，长大独创各种有用的工具。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象〞。日常生活中，幼儿已接触许多工具〔铅笔、橡皮、水果刀等〕对它们非常感爱好，但幼儿对工具的相识仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、视察及其讲解并描述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

大班教案工具用处大3

活动目标：

1．了解生活中常常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。

2．学习正确运用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。

3．培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4．充分体验科学就在身边，产生在生活中觉察、探究和沟通的爱好。

5．激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1．与幼儿共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

2．和幼儿一起打算分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀假设干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔假设干、起子、小榔头、木板、铁钉等。

3.课件

活动过程：

1．说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字？有什么用？探讨：人们为什么要独创工具？

2．运用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。和幼儿一起看看几种工具，探讨这些工具的正确运用方法，重点了解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确运用方法。

3．幼儿分组活动，联系运用各种工具。

〔1〕用订书机修补图书或制作图书。

〔2〕练习刨铅笔。

〔3〕练习用扫帚扫地。

〔4〕练习用鞋刷为同伴刷皮鞋。

〔5〕练习运用起子，榔头等工具进行木工小制作。

4．老师视察幼儿活动状况，予以帮助指导，留意平安。

大班教案工具用处大4

设计意图

幼儿园科学教化的目标就是要细心呵护和培育幼儿对四周事物和现象的新奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经验探究和觉察过程获得相关阅历，让幼儿乐于探究，勤于觉察。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的便利，同时也是幼儿喜爱摆布的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿主动探究，让幼儿体验探究欢乐的教化理念，我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境，激发爱好――觉察问题，大胆猜测――操作体验，验证猜测――依据记录，沟通共享――操作体验，验证猜测等活动过程，让幼儿在主动欢乐的探究和解决问题的过程中体验到身边的科学，培育科学的思维方式和看法，同时激发对科学的爱好和憧憬。

活动目标

1．了解生活中一些常见的工具，体验和初步相识工具能给人们的生活和活动带来便利。

2．能正确地选择和运用常见的工具，用时留意平安。

3．养成试验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。

活动打算

1．一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。

2．镊子、起子、筛子、漏斗等工具。

3．多媒体课件。

活动过程

1．创设情境，激发爱好。

〔1〕老师出示一个用透亮胶带密封的大纸箱，神奇地告知幼儿：听说某某班的小挚友们都很聪明能干。今日老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮助。都是些什么呢？

〔2〕在幼儿期盼中，老师努力想徒手翻开箱子，但未胜利。老师向幼儿寻求帮助：谁有好方法能帮老师翻开箱子？引导幼儿回忆相关生活阅历。

〔可以用小刀、剪子〕

〔3〕老师运用小刀翻开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。

〔活动一起先，老师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的新奇心和探究欲。新奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得胜利的首要条件。〕

2．觉察问题，大胆猜测。

〔1〕老师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮助完成四个任务：在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。

〔播放一段三分钟的音乐计时。〕

〔材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。〕

〔2〕幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。

〔活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？〕

〔3〕老师提出问题：为什么我们没能完成任务？

〔4〕鼓励幼儿大胆猜测：有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比拟简单地完成这些任务呢？

〔幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑心，老师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有阅历作出猜测和假设。是否敢于大胆猜测和假设是幼儿主动学习和探究活动的根本前提和条件。〕

3．操作体验，验证猜测。

〔1〕老师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。

这些工具中哪一件可以帮助你完成任务？

〔2〕幼儿分组探讨，选择工具。

〔3〕幼儿运用工具操作，记时音乐和上次相同。

〔通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真实地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以听和看为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得敬重事实是最至少的科学看法。〕

4．依据记录，沟通共享。

〔1〕请幼儿用记录表记录、沟通运用工具的状况。

〔2〕老师和幼儿探讨两次操作的体会和相识。

老师：为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而其次次能顺当完成任务？

〔大家一样认为在工具的帮助下完成任务更为简单。〕

〔由于有了亲身的经验和体验，幼儿乐于表达和沟通。以记录为根底的沟通能培育幼儿对事物的客观描述和对事实的敬重