《“奥斯威辛没有什么新闻”》教学设计(部级优课)语文教案

苏教版选修《新闻选读与写作》第五单元第2课《奥斯维辛没有什么新闻》第1课时教学设计执教教师：武夷山一中

彭红

联系电话导教师：武夷山一中郑美兰

联系电话导教师：武夷山一中叶鹿

联系电话导教师：武夷山二中陈文惠

联系电话、教学内容《奥斯维辛没有什么新闻》是苏教版2003课标版选修课本中《新闻选读与写作》第五单元第2课，本单元都是新闻文体。本文打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同，直接讲述作者以及周围参观者的所见所感，字里行间蕴含着深深的情感。学习本课及本单元，有助于学生了解新闻报道的一般特征和结构方式，掌握分析新闻的方法，培养其阅读新闻获取信息的能力。二、设计理念1、自主学习法——网站搜集二战和作者的相关资料、自主思考、主动探究、解决问题。2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。品味作品中的看似不合理之处。4、拓展延伸法——观看《夜》、《辛德勒名单》、《美丽人生》等作品。认识纳粹的疯狂与战争的罪恶。三、教学目标1、分析本文看似不合常理之处，领会作者的写作意图。2、阅读文本，感悟作者的情感倾向和作为新闻记者的神圣的使命感，理解“奥斯维辛没有什么新闻”的深刻内涵。3、认清纳粹反人类的罪恶，反思人性，告诫世人和平生活来之不易，希望悲剧不要重演。四、学情分析本文的授课对象对象是高一年级的学生，他们已经学过常见的新闻。平常也经常接触新闻，对新闻具有一定的阅读和欣赏能力，对“二战”也有一定的了解，但是学生对“奥斯维辛”比较陌生。因此，课前布置学生搜集课文内容相关的历史资料非常必要。高中生具有一定的合作、交流、探究能力，对本科的重难点，可通过对比阅读，小组合作学习，探讨交流，进行突破。五、重难点和关键1、重点：分析文中看似不合常理之处，体会新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。2、难点：体会本新闻独特的写法，以及为什么能够获得普利策大奖的原因。3、关键：认清纳粹反人类的罪恶，反思人性，告诫世人和平生活来之不易，希望悲剧不要重演。六、教学课时本教学内容共设1课时七、教学准备1、学生上网查资料，了解奥斯维辛，了解二战的背景。2、老师阅读大量的新闻作品，分析本文和其他新闻作品的不同之处。同时阅读埃利·威塞尔带有半自传性的代表作《夜》。八、教学过程（一）情境导入同学们，在讲课之前，老师要先带大家去一个神秘而特殊的地方这是坐落在波兰的一个小镇，如今这里阳光温暖明媚，小镇在阳光的沐浴下，一切显得那么的宁静祥和，然而谁能想到，这美丽的小镇却承载着一段人们不堪回首也不忍回首的历史。（教师低沉缓慢地）这里曾经是最恐怖的杀人工厂，没有阳光，没有欢笑，有的只是受难者的哀嚎，有的只是对死亡的恐惧。这里见证了人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难，是人类历史上无法跳过的一页。这座小镇就是奥斯维辛。美国记者罗森塔尔在二战结束13年后，参观奥斯维辛纪念馆，写了一篇题为“奥斯维辛没有什么新闻”的新闻。发表之后，各大报纸争相转载，作者获得了美国新闻界的最高奖项——普利策新闻奖。一篇没有什么新闻的新闻却获得最高奖，题目有些不合常理，请从文中找出类似题目不合常理的地方？【设计意图】图片配以文字、背景音乐以及老师低沉缓慢的抒情语言，渲染气氛，同时对奥斯维辛作一简介，一举多得。标题中“新闻”二字点明本文体裁，“没有什么”是作者特意设置的富有深意和悬念的独特点，“普利策奖”是本节课主体生成环节的纲目，此处呈现是一个重要的铺垫。通过上述导语设置，逐步呈现，使导语有梯度，有启发性。（二）请同学找出文中不合常理之处？请同学指出，老师和同学一起讨论分析有和没有美与不美见与不见写与不写废墟不废祷告与否笑和不笑（三）走进奥斯维辛1、标题质疑，初读文本既然没有新闻，那么文章写了什么？既然没有新闻，作者为什么还要写？为什么奥斯维辛没有新闻？【设计意图】新闻的标题新颖独特，富有悬念，学生接触到这个标题都会产生困惑，而这些困惑正是解读本则新闻的重要切入点。因此让学生提出疑问，带着问题读文本，能使阅读更深入，更高效。而解决这些问题需要有方法，在初读文本之后就想解决所有问题显然不大现实，因此暂时不予解决，让学生心存疑惑，这也是课堂的一个悬念吧。2、合作探究分析不合理之处：废墟不废祷告与否笑和不笑（1）废墟不废——作者将这两种反差极大的事物放在一起，一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生气勃勃的雏菊。是揭露：揭露了法西斯摧残美好生命的罪行；是控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，可见对生命的戕害是最恶劣的罪行。是暗示：雏菊花象征生命的生生不息。暗示生命是不会被彻底摧垮的，正义必将战胜邪恶（2）笑和不笑——囚禁的人表情木然。说明他们已经被酷刑折磨到了极致。在死神来临的时候已经变得麻木不仁。微笑的姑娘——美丽可爱的姑娘，却在法西斯的集中营被杀害，不由得激起人们对法西斯的痛恨。鲁迅说：“悲剧，把人生的有价值的东西毁灭给人看”，她的死，让我们更深刻感受到集中营是人间地狱。这位姑娘“温和的微笑着”，当她面对即将来临的死亡的时候，没有痛苦的表情向我们昭示了生命的坚韧，顽强，乐观。绝境中仍然能够保持心中的那份美好，让人感动。她的微笑让我想起了“始终微笑的刘和珍君”。女孩的微笑也让我们感受到了心灵的力量，微笑无论在什么时候都能荡尽我们心中的阴霾。正如毕淑敏：“微笑，哪怕是在地狱里，也是盛开的莲花”（3）祷告与否——犹太人和德国人都是一个有信仰的民族，做祷告的目的无非就是求得上帝的谅解或者获得上帝的保佑，但是在这个人间地狱里，没有祷告的地方，德国纳粹不可能向上帝忏悔的，无辜的人，成为刀俎上的肉，无法求得上帝的保佑。犹太人没有信仰的支撑，也就失去了生存的希望。纳粹党没有信仰的约束，就不再对罪恶忏悔，残暴就会肆无忌惮的蔓延。获得诺贝尔和平奖的埃利威塞尔《夜》叙述的是自己在奥斯维辛的亲身经历，他说，当我到集中营的第三天，目睹着母亲和妹妹被扔进焚尸炉，瞬间化为灰烬的时候，他说。我不再相信上帝，上帝在我的心中已经死了。即使有上帝，他也对奥斯维辛悲剧无能为力。看似轻轻的一句否定，比起正面的控诉，更有力量，一字一句敲打着读者的心，让读者感受到莫名的压抑。【设计意图】高中语文新课程标准中提出，学生要学会对作品鉴赏、领悟和应用。三处看似不合理之处的体悟也是文中的一个重难点，因此抓住作者明显感情倾向的句子进行品味也是学生与文本对话的重点。课堂讨论是学生思维碰撞出火花的极好的途径，可是讨论不宜过多，多则乱因此我把讨论集中在几个重点问题上。3、归纳总结总结：作者从参观者的角度写奥斯维辛集中营的恐怖，从侧面写奥斯维辛集中营的状况，从而衬托法西斯的暴行。基本上把参观者在集中营的所见和参观者的感受交织在一起写。这种感受是参观者受到震撼后的自然流露，这种感受从侧面反映了奥斯维辛集中营的恐怖。作者没有一句正面控诉，却强烈表达自己的愤懑，字字句句敲打这读者的心，更能感染读者。板书：走进（侧面）参观者的见闻感受揭露纳碎党的罪行，人性的自省。（四）走近奥斯维辛分析不合理之处：美和不美1、探究问题：为什么罗森塔尔说“从某种意义上是最可怕的”？为什么用了四个的“不该”，难道就不能有欢笑和宁静吗？难道就不能有美好的事物存在吗？小组合作：不是不能有美好的事物存在，而是作者不愿意看到这样的画面存在，“居然”让人感到吃惊，意外，这里曾经是人世间最黑暗的地方，现在阳光明媚，是不是人们已经忘记了死难者的哀嚎，取而代之的是欢笑。连用四个不该构成了排比，表现出作者对这种美好难以接受，这里曾经是杀人工厂，现在欢乐的场景容易让人忘记历史，忘却历史就意味着背叛。历史的悲剧就可能重演。作者有种神圣的使命感，提醒人们永远铭记历史。历史是沉重压抑的黑白，现实却是阳光明媚，绿草如茵。这是一个负载着深重罪孽的地狱，怎么可以转眼变得阳光明媚。将历史和现实进行对比，对比反差中引起我们的思考。正如前德国总理施罗德所说“尽管忘却的诱惑是巨大的，但我们决不能屈服，牢记是我们的道义和责任”。2、补充资料：作者曾经对1200多名青少年进行调查，23%的受访者对这个奥斯维辛一无所知，以为它是一种啤酒，有人认为是宗教节日，有人认为是面包。二战后，恢复和发展是各国的首要任务，人们几乎没有多余的精力去回顾惨状，反思历史。14年过去了，罗森塔尔在采访中敏锐发现，许多人心里历史已经成为过去，一切将要被和平的景象所掩盖。此时的报道无疑如一剂猛药，让健忘，麻木的人类在瞬间清醒。重拾过去的灾难，回顾法西斯犯下的罪行。【设计意图】对于为什么看到这样欢乐的情景，作者会觉得很可怕。学生对于这个问题解读有些困难，他们在解读中会认为，奥斯维辛就是不应该有欢乐的图景，应该就是一片阴沉黑暗。于是我适时引出补充资料。让学生明白，并不是欢乐的情境让作者觉得最可怕，最可怕的忘却的救主就要来临。3、总结：欢乐掩盖历史。提醒人们铭记历史。（五）走出奥斯维辛分析不合常理之处:有和没有从集中营走出后，作者看到阳光明媚，绿树成荫，孩子们追逐游戏，心情还是和刚到奥斯维辛时候一样吗？不一样，从黑暗中出来，感受一切是那么的美好。阳光，绿树平和美好的象征，孩子嬉戏预示着自由和希望，一切都在提醒人们，务必珍惜和平，现在的美好生活。板书：走出，正面描写情感，感受到了美好。（六）对比探究在一个被人们认为没有新闻的地方，作者执着去写，到底凭借什么获得普利策新闻大奖？1、这篇报道和我们平日报纸上看到的新闻报道有什么不同？新闻：时效性，真实性，客观性本文：时效性不强14年之后写的。真实性（对于惨绝人寰历史真相，并没有具体呈现，甚至刻意回避，点到为止。显然真实也不是优势）突破了客观记叙的原则。法国作家提出“零度写作”原则，文章中不掺杂任何个人的想法。但是这篇报道个人感情浓厚。2、探究本新闻获奖原因？不仅是手法上突破：突破零度写作原则，着眼细节。更重要的是，新闻所呈现出来的价值。新闻的价值是什么呢？因为作者的良知，情怀，使命感，只有关心人，爱护人，尊重人，关注人的精神状态和内在需求，真诚的关注和理解我们所生存的这个世界，强烈的人文情怀，让他的文章有了思想内涵，也让人感受到作者身上的人格力量。新闻不是冷冰冰的，它完全可以直指人心。【设计意图】写法上突破新闻零度写作的原则，是本文的一大特点，在前面的讲解中，学生也基本能感悟到本文和其他新闻作品的不同。更重要的是引导学生，让他们明白作为一个新闻工作者应该具有的责任感。新闻不是冷冰冰的，可以直指人心。这才是这篇新闻获奖的最主要的原因。3、获奖词：《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻‘零度写作’原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自HYPER