第一单元口语交际·习作-教案

第一单元口语交际·习作-教案白岗完小全人教育教学设计框架第一单元口语交际·习作-教案全文共4页，当前为第1页。第一单元口语交际·习作-教案全文共4页，当前为第1页。课题观察校园里的一处景物备课人虎艳课时数3课型新授课教学目标1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）教学重、难点1、按一定的顺序写。2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。教学方法讨论法，讲授法教学准备教师1、收集范读课文。学生1、观察自己学校的最美角落。2、收集、积累查找有关写景的资料。第一课时课时序号学习内容口语交际教学过程教学环节学生活动教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？学生反馈，教师训练学生有条理地说话。教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞——。抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么？教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。（生畅谈感受）学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：特点：__________________学生相互评议，教师相机点拨第二课时课时序号学习内容指导习作教学过程教学环节学生活动教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：（1）用好词，写佳句，有顺序——特别注意运用例文与课文，指导学生写一个好的开头。（2）修改一到二处毛病。二、学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。三、范例引路，指导写作。四、学生习作学生相互评议，教师相机点拨第三课时课时序号教学过程学习内容习作讲评第一单元口语交际·习作-教案全文共4页，当前为第2页。第一单元口语交际·习作-教案全文共4页，当前为第2页。学生活动依据批改记录：一、总结本次习作情况：二、选读优秀习作：1、指名优秀作文的同学上台读。2、佳作欣赏，师生点评写得好的地方。三、特别点评：四、交流进步第一单元口语交际·习作-教案全文共4页，当前为第3页。第一单元口语交际·习作-教案全文共4页，当前为第3页。校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

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