教育心理学-题库(有答案)

第一章教育心理学概述

-、选择题：

1'1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是【B】

A•斯金纳B・桑代克C•弗洛伊德D•华生

2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【C】

A•埃里克森B•皮亚杰C•桑代克D•斯金纳

3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是[C]

A•皮亚杰B•桑代克C•弗洛伊德D•华生

4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于【D】

AT8世纪B・19世纪CT9世纪中叶D.19世纪末20世纪初

5、上世纪60年代初，由谁发起课程改革运动，自此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和

学生心理，重视教材、教法和教学手段。【】

A•斯金纳B•布鲁纳C•皮亚杰D•布卢姆

6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究

以及【】

A•社会文化研究B•家庭环境研究C♦学校环境研究D•班级气氛研究

7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【】

A•俄国B•西方C•日本D•澳人利亚

8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【】

A•行知B•廖世承C•菽D•蔡元培

9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【】

A•20世纪20年代以前B•20世纪20年代到50年代末

C•20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后

10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【】

A-20世纪20年代B•20世纪30年代

520世纪40年代D.20世纪50年代

11、教育心理学研究的容众多，其中核心容是【】

A•教学过程B•学习过程C•评价过程D•反思过程

12、教育心理学的作用涉及【】

A•三大方面B•四大方面C•五大方面D•六大方面

13、教育心理学初创时期的时间大致为【】。

AT9世纪20年代以前B・19世纪80年代

C•20世纪20年代以前D・20世纪80年代

14'教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是【】

A•20世纪20年代到50年代B•20世纪80年代以后

C•20世纪60年代到70年代末D・20世纪90年代起

15、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是【】。

A♦教学过程B•教学手段C•教学客D•教学媒体

16、学习的主体因素，指【】

A•学生B•教师C•教学手段D•教学环境

17、在学校教育中，起关键作用的是【】

A•教学媒体B•教师C•学生D•教学环境

18、教育心理学研究的核心容是【】

A•教学方法B•教师C•学生D•学习过程

19、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供

更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学容说明教育心理学具有【】作用。

A•准确了解问题B•提供理论指导C♦预测并干预学生D•结合教学进行研究

20、在教育心理学看来，【】不仅是课堂管理研究的主要畴，也是学习过程研究和教学

设计研究所不能忽视的重要容。

A•教学容B•教学媒体C•教学环境D•评价/反思过程

二、填空题

1、教育心理学是一门研究的基本心理规律的科学。（教育心理学是研究一

中学与教的基本心理规律的科学。）

2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学和教育学的。

2、教育心理学是____的一种，是介于、教育学之间的交叉学科。

3、学习与教学的要素包括学生、教师、教学容、教学媒体和。

4、教学环境包括环境和社会环境。

5'教学环境应包括物质环境和两方面。

5、教学环境包括环境和环境两个方面,其中前者涉及课堂自然条件、教学设

施以及空间布置等。

6、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命

题的专著。

7'20世纪60年代初，由发起课程改革运动，由此,美困教育心理学重视探讨教育

过程和学生心理，熏视教材、教法和教学手段的改进。

8、教育心理学的发展火致经历了初创时期、发展时期、成熟时期和。

9'20世纪60年代到70年代末，教育心理学的发展进入时期。

10、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，他的发展时期位于20世纪20年代到

____________年代末"

11'教育心理学的具体研究畴是围绕互作用过程展开的。

12、在学与教的过程模式中，是而且三种过程交织在一起，相互影响。

13、教育心理学对教育实践具有—的作用。

14'学生可以从群体差异和_____差异两个方面来影响学与教的过程。

15、教学容一般表现为教学大纲、和。、

16、在教学过程中，教师设计，组织.，与学生进行信息交流，从而引导

学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

17'教育心理学的容体系包括总论、、________L

18、教育心理学大致经历了、、、完善时期等四个时期。

19、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八

门，但只有这一课题是各书共有的。

20、教师在教育过程中主要涉及以及教学风格。

第二章中（小）学生的心理发展与教育

-、选择题：

1、心理发展是指从出生到生命的哪一阶段进程中所发生的一系列心理变化【】

A•幼儿园毕业B•小学毕业C•青春期D•死亡

2、人的思维发展是沿着动作思维向形象思维，最后发展到抽象思维，表明人的心理发展具

有【】

A•差异性B.顺序性C♦不平衡性D•可逆性

3'1-3岁是口头言语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期，

说明心理发展有它的【】

A-连续性B•差异性C♦顺序性D.不平衡性

4、个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是【】

A•发展的阶段性B•定向性c•不平衡性D•差异性

5、我国心理学家通常将个体心理发展划分为几个阶段【】

A・5个B・6个58个DTO个

6、哪一时期是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、

接受教育的最佳时期【］

A•婴儿期B•幼儿期C•童年期D•少年期

7、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和I依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾的

时期是【】

A•幼儿期B•童年期C•少年期D•青年期

8、“关键期”概念是和动物的哪一种行为现象有关.......................【】

A•印刻现象B♦学习现象C•本能D•无条什反射

9、”最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平【】

A•儿童思维现有的发展水平B.即将达到的发展水平

C•现有水平和即将达到的发展水平之间D•最高发展水平

10、”最近发展区”指的是儿童心理发展的【】

A•现有的发展水平B•即将达到的水平

C•最高的发展水平D•现有水平和即将达到的的水平之间的距离

11'皮亚杰认为智慧的最高表现是【】

A•想象B•逻辑思维c-动作思维D•形象思维

12、儿童不能从对方的角度考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己看到的一样，叫【】

A•自我中心B•去自我中心C•思维可逆性D,多维思维

13、儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的观念，叫做【】

A•去自我中心B•自我中心C•思维可逆性D•多维思维

14、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于

［】

A•感知运动阶段B♦前运算阶段C♦具体运算阶段D•形式运算阶段

15、皮亚杰认知发展阶段理论中具体运算阶段的标志是【】

A•守恒观念的形成B•自我中心形成C•思维不可逆性形成D•多维思维的形成

16、儿童认识到客体虽然在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明他们的思

想具有【】

A•守恒性B.去自我中心c•多维思维D•可逆性

17.埃里可森人格发展有8个阶段，其中前几个阶段属于儿童成长和接受教育的时期？

［】

A・3个B,4个C・5个D,6个

18、埃里克森认为（6—11岁）小学儿童发展的主要任务是培养【】

A•信任感B•勤奋感C•自主性D•主动性

19、按埃里克森人格发展阶段说，青少年时期处丁的发展阶段是【】

A•勤奋对自卑B•亲密对孤独C•自我同一性对角色混乱D•创新对疚

20、埃里克森认为儿童人格发展经历八个顺序不变的阶段，其中青少年时期属哪个人格

发展阶段【】

A1自主感对羞耻感和怀疑B•主动感对疚感

C•勤奋感对自卑感D♦自我同一性对角色混乱

21、埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程必须经历几个顺序不变的

阶段【】

A・4个B,5个C・6个D・8个

22、自我意识中的心理自我是在哪一时期开始形成和发展【】

A•童年期B•少年期C•青年初期D•成年期

23'自我意识发展的第二个飞跃期是........................【】

A•青年期B•儿童期C•青春期D•幼儿期

24、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周

困人，特别是权威人士的影响和干扰。这种人属于【】

A•场独立型B•场依存性C♦沉思型D•独立型

25、世界上最著名的智力量表是1905年的【】

A•韦克斯勒智力量表表B•斯坦福一比纳量表

C•托兰斯创造思维测验D•芝加哥大学创造性测验

26、弱智儿童通常是指智商低于多少的儿童【】

A-60B•70C•80D-90

27、一般认为，智商超过多少的人属于天才，他们在人口中不剑1%。［】

A-110B•130C•140D•150

28、我们平时称为“天才”的人智商(1Q)一定要超过【】

A•100分B•120分C•140分D•200分

29、在全人类中，智力呈何种状态分布【】

A,偏态分布B•常态分布C♦止偏态分布D•负偏态分布

30、人在感知、汇忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化的行动方式属于性格【】

A•理智特征B•态度特征C•情感特征D•意志特征

31、个性对自己的行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力等属于性

格的哪一方面特征？【】

A•态度特征B•理智特征C•情绪特征I).意志特征

32、皮亚杰是依据以下的哪一个概念来划分智慧发展阶段的【】

A•思维B•运算C•守恒D.推理

33'()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。【】

A•小学B•初高中C•大学D•成年

34、青年初期是世界观【】

A♦形成时期B•初步形成时期C•初步成熟时期D•成熟时期

35、狼孩现象主要是由()因素造成的。【】

A,先天B•后夭C,遗传D•狼奶

36、青少年期一般指()岁。【】

A-6-12B-11-18C-6-18D-10-20

37'()是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。【】

A•认知过程B♦问题解决C•自我意识D♦行动过程

38、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是。

A♦场依存性B■发散型C•冲动性D•沉思型

39'()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。【】

A•专制型B•放纵型C♦型D•集体型

二、填空题

1、个体从出生、成熟、衰老直至死亡所发生的一系列的心理变化叫做____

2、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为个阶段。

3、任何一个正常的学生心理的发展总要经历一些相同的基本阶段，但在发展的速度、

最终达到的水平____是千差万别的。

4、具有半成熟、、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性

的错综的矛盾。

5、是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接

受教育最佳时期。

6、少年期思维的主要特点是____逐渐占主导地位。

7、青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向转化。

8、个体生命早期中有一个短暂的时期，对某种刺激特别敏感，在这一时期对儿童进行教育

或训练特别有效，这一时期我们把它称为。

9、关键期是指在个体生命的早期，个体对某一特定的刺激，过了这一时期，

同样的刺激对之影响很小或没有影响。

10、在个体早期生命中有一个特殊的时期，对某个特殊的刺激特别敏感，在这个时期进行

教育和训练效果也特别好，心理学界称这个时期为。

11、学习准备是指学生________或心理发展水平对新学习的适应性。

12、个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为_

13、儿童逐渐学会从别人的观点看问题噫识到别人持有与他不同的的观念，叫做

14'个体在认知活动中加工和组织信息时独特而稳定的风格称为…

15、是指决定个体的外显行为和隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理

特征。

16、小学儿童的交往对象主要是父母、教师和。

17、小学儿童的礼会性发展突出表现在社会性认知和两方面。

18、学生的认知差异主要表现在学生的认知方式差异和

19、学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存辐合型与发散型等方面。

20、学生间认知方式的差异主要表现在场独立性与场依存性、、；辐合型与发散型

等方面。

21、认知方式没有之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响

学生的学习方式。

22、对客观事物作判断时，倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这是场—一的认知方式。

23、小学儿童的社会性发展突出表现在和社会性交往阳方…。

24、一般队为,自我意识包括三种成分，一是'二是情感成分，三是意志成分。

25'自我意识包括自我认识、自我体验和。

26、一般认为，自我意识包括三种成分，即认识成分、、意志成分。

27'个体的自我意识的发展经历了从生理自我到，再到心理自我的过程。

28、根据性格的特征差异，通常将性格分为理智型、情绪型和

（根据性格的特征差异，可将性格分为、情绪型、意志型！。

29、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为个阶段。

■对于一个红色的三角形玩具，儿童既可以把它归为“红色”的物体一类，也可以把它归

为“三角形”一类，说明儿童能够。

31、埃里克森理论指出人格发展有8个阶段，每一个阶段都有____个生物学的成熟和社会文

化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。

32、埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须必须经历个顺序不

变的阶段。P20

33、一般认为，IQ超过的人属于天才，他们在全人口中不到1%。

34、智力测验中的一个重要概念是智商，简称。

・韦克斯勒编制的智力量表，采用智商。

36、智商是除以实际年龄xlOO%（1

37、大量研究表明，人类的智力水平呈___________分布。

38、智商简称。

39、学生心理发展有四个基本特征：即连续性与阶段性、实用性与顺序性、不平衡性和_40、

性格的个别差异表现在性格特征差异和差异。

■男女智力的总体水平大致相当，但男性智力分布的差异程度比女性

42、智商的计算公式是。

43'是自我意识发展的第二个飞跃期。

44•学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的

45•_____是智慧的最高表现咽而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。

46•指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形

象。

47•在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫。

48•自我意识的发展包括生理自我、和三个阶段。

49•是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

50•美国等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生

循序个别学习。

51•自我体验是指个体对自己的，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

第三章学习的基本理论

-、选择题：

1、加涅的学习层次分类中，最低层次的学习是【】

A•信号学习B•连锁学习C♦辨别学习D♦概念学习

2、巴甫洛夫的检点条件反射属于【】

A•信号学习B•刺激一反应学习C•连锁学习D•言语联结学习

3、现代教育心理学的奠基人是【】

A•斯金纳B•布卢姆C•皮亚杰D、桑代克

・桑代克认为学习过程是【】

A•顿悟过程B•同化和顺应过程C.主动的形成认知结构的过程

■在桑代克的饿猫逃出笼子的实验中，饿猫一次成功逃山获得食物的动作就会保留下来，

而多次出现的无效动作却最终都被淘汰。这种学习定律属于【】

A•练习律B•准备率C•效果律D•选择反应律

6、桑代克提出的尝试一一错误学习的基本规律中第一个规律是【】

A•准备率B•理解律c•练习律D效果律

7、如果条件相等，满意的结果会增强刺激与反应之间的联结，烦恼的结果会削弱联结。

这是桑代克的【】

A•联结律B•效果律C•准备律D•练习律

8、巴甫洛夫经典实验“条什反射”中用的动物是【】

A•鸽子B•猩猩C•狗D•白鼠

9、俗话说“一朝被蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的【】

A•获得B•消退C•泛化D,分化

10、儿童做对了某件事，得到成人的物质奖励或表扬，属于【】

A•正强化B•零强化C•负强化D•惩罚

11、儿童因有改进错误行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这属于【】

A•负强化B.正强化C♦无强化D•惩罚

12、古典格式塔学派认为学习过程是【】

A•尝试与错误B•形成认知地图C•顿悟D•观察

13、主以“发现学习”的方式进行学习的理论是【】

A•完形一顿悟说B•尝试一错误错误

C•、认知一结构学习论D♦有意义接受学习沦

14、”学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的【】

A•桑代克B•苛勒C•布鲁纳D•斯金纳

15、布鲁纳认为学习的实质是【】

A•构造完型13•尝试错误C•形成认知结构D•建立条什反射

16、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性

的联系，是【】

A•接受学习B♦机械学习C•意义学习D♦信号学习

17、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性

的联系。这种学习属于【】

A♦发现学习B♦接受学习C•顿悟学习D•意义学习

■奥贝尔根据学习容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为【】

A•接受学习利发现学习B♦认知学习、技能学习和情感学习

C•符号学习、概念学习和规则学习D♦机械学习与有意义学习

19、奥贝尔根据学习的方式，符学习的类型分为【】

A•接受学习和发现学习B•机械学习与有意义学习

C•认知学习、技能学习和情感学习D•符号学习'概念学习和规则学习

20、根据学习的定义，下列属于学习的现象是【】

A♦吃了酸的食物流唾液B•望梅止渴C•蜘蛛织网D•儿童模仿电影中人物的行为

■新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是【】。

A•建构学习论B•结构学习论C•认识学习论D•联结学习论

■以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是【】。

A•望梅止渴B•画饼充饥C♦谈虎色变D•叶公好龙

23、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。

【】

A•动机B•强化C•诱因D•需要

24、学生学习“功=力乂距离”，这种学习属于【】。

A•辨别学习B♦符号学习C♦概念学习D•规则或原理学习

25、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为【】。

A•智慧技能B•认知策略C•言语信息D•动作技能

26、学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于【】。

A•强化理论B•成就动机理论C•成败归因理论D•需要层次理论

27、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于【】。

A•构造一种完形B•主动地形成认知结构

C•形成刺激与反应间的联结D•对环境条件的认知

28、桑代克的学习理论被称为【】。

A•刺激一反应理论B•认知发现理论

C•联结一认知理论D。有意义接受学习论

29、按照加涅的学习结果分类观点，学会述观念的能力称之为。【】

A•智慧技能B•认知策略C•言语信息D•动作技能

30、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是。【】

A•强化B•惩罚C•逃避条件作用D•消退

31、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家。【】

A•斯金纳B•布鲁纳C•奥伯尔D•桑代克

32•桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的。【】

A•能力B•技能C•兴趣D•刺激〜反应联结

二、填空题

1、凭借经验而产生的行为或行为滞能的相对持久变化，称为

2、加涅根据学习情境由简单剑复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习依次分为一

____、刺激一反应学习、连锁学习'言语联结学习、辨别学习。概念学习、规则或原理学习

和_______

（加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学

习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理

学习和_________

■在加涅的学习分类中，属于情感领域的学习是。

4、教育心理学的奠基者是一

5、联结学学习理论认为，学习就是通过条件作用在之间建立直接联结过程。

6、桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的。

7、桑代克的最基本的三条学习规律是效果律、练习律和.

8、斯金纳认为，人和动物的行为有两类，即应答性行为和操作性行为，人的大部分行为

都是一

9、强化分为正强化和两种。

桑作性条什作用的基本规律•

■斯金纳认为操作行为形成的重要手段是

■斯金纳特别强调在行为形成中的作用。

13、认知学习理论认为，学习不是练习与强化形成反应习惯，而是通过获得期待。

14、认知学习理论认为，学习不是被动的形成s-R联结，而是主动地在头脑部构造

15、布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是

16、奥伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的

可利用性。为此他提出了的教学策略。

17、”先行组织者”是，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认

知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。

18、奥贝尔根据学习进行的方式把学习分为和发现学习。

19、奥贝尔认为，学生的学习主要是有意义的

20、根据学习的方式，奥伯尔把学习分为接受学习和

21、学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义

的主动建构者。这是的知识观。

22、建构主义认为，学习知识的过程是学习者建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息

吸收者而是信息意义的

■、建构主义的教学模式突出学习的主观性、社会性和。

24、我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和一行为规一的学习oP33

25'我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、、行为规的学习。

26、我国教育心理学家主学生的学习分为知识学习、技能学习和

27'斯金纳认为，人和动物的行为有两类：行为和行为。

28、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、和态度五个方面。

29、建构主义是行为主义发展到以后的进一步发展。

30、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。

31'完形一顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。

32、尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和

33、巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与、刺激泛化与分化。

34'强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有与之分。

35、我国教育心理学家主把学生的学习分为的学习、的学习和行为规的学习。

・奥伯尔对学习也进行了分类，他强调的是学习。

口掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、原则、程序原则和强化原则。

38、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥伯尔

的说"

第四章学习动机

-、选择题：

1、一种要求理解事物'掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要称为【】

A•驱力B•认知驱力C•自我提高驱力D。附属驱力

2'各驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，随许多因素变化而变化，在儿童早期哪

一种驱力最突出？【】

A•认知驱力B•自我提高驱力C•附属驱力。D•交往驱力

3、自我提高的驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要。

这种需要属于【】

A•长者们的的赞许或认可B•同伴们的赞许或认可C♦相应地位D♦理解知识、解决问题

4、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不是直接指向知识和学

习任务本身，属于【】

A•认知驱力B♦附属驱力C•自我提高驱力D♦探究驱力

5、学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于【】

A♦附属驱力B•自我提高驱力C•认知驱力D•部求知欲•

6、某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。这种

学习动机属于【】

A,高尚动机B•低级动机C•部动机D•外部动机

7、学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是【】

A•成倒“u”型关系B•成反比C•成正比D•不成比例

8、有人把学业失败的原因说成是“自己能力低”这种归应属于【】

A♦部稳定性归因B•外部不稳定归因C♦外音稳定性归因D•部不稳定归因

9、在以下各项原因中教师应当指导学生对自己的学习成败进行【】

A•能力归因B•努力归因C♦任务难度均因D•运气归因

10、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于【】

A•部的、稳定的、不可控制的B-外部的、稳定的、不可控制的

C­部的、不稳定的、可控制的D•外部的、不稳定的、可控制的

11、从在性、稳定性和可控性三个维度来分析，下面各因素中属于部的、可控的和不稳定的

因素是【】

A•能力B•努力C•运气D•任务难度

12、马斯洛认为人有五种基本需要，其中最高级的需要是【】

A•安全需要B•归属和爱的需要C•尊重的需要D•自我实现的需要

13、马斯洛需要层次理论中，最基本的需要是【】

A♦自我实现需要B•尊重需要C•安全需要D♦生理需要

14、马斯洛需要层次理论认为人的基本需要有【】

A•5种B•6种C•3种D•4种

15、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向属于【】

A•正强化B•直接强化C­替代性强化D•自我强化

16、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，属于班杜拉理论中的

A•自我强化B•直接强化c•替代性强化D♦无强化

17'中国有一句俗话“杀鸡给猴看”，这种强化方式是属于【

A•替代性强化B•直接强化c•自我强化D•强化

18、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是【】

A♦自我意识B♦认识过程c•道德判断D•自我效能感

■根据耶克一一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧程度控制在

A•较高的水平B•较低的水平c♦非常低的水平D♦中等水平

美国心理学家耶克斯一多德森认为，何种程度的动机及其水平最有利于学习效果的

的提高？]

A•零水平B•较低水平C-中等水平D•高水平

21、耶克斯-多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是【】

A•低相关B•高相关•C•不成比例D,呈倒“IJ”型曲线

22、学习动机与学习效果的关系实际上是【】

A•无关系的B•一致的C•非一致的D♦有时一致，有时不一致

23、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为I

A-25%B•50%C-75%D-100%

24、成就动机理论的主要代表人物是【】

A•维纳B•澳伯尔C•阿特金森D•班杜拉

■学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于。【】

A•认知驱力B•附属驱力C•自我提高驱力D•交往驱力

26、需要层次理论是（）提出的。

A•罗杰斯B•班杜拉C•奥伯尔D•马斯洛

■“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于。【】

A,近景性部动机B,近景性外部动机C•远景性部动机D•远景性外部动机

28、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于。【】

A•外部、不可控和不稳定归因B•外部、可控和稳定归因

C•外部、不可控和稳定归因D♦外部、可控和不稳定归因

29、下列情境中代表在动机的情境是。【】

A♦课间休息时，小回到教室里做作业B•王老师对华的测验成绩表示满意

C•校长在全校大会上宣布三好学生D•英每天独自看几小时电视，

30、在学习较容易的容时，动机水平为（），最有利于学习。【】

A•较低B•中等C•较高D•以上都不对

31、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。【】

A•罗杰斯B•班杜拉C•奥伯尔D•阿特金森

■学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作。【】

A•学习动机B♦学业动机C•成功期待D,成就需要

33、认知驱力、自我提高驱力和附属驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）

附属驱力最为突出。【】

A•儿童早期B•少年期C•青年期D•成年期

34、根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的在原因是。【】

A•能力B•努力C•任务D•运气

■口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的。【】

A•导向功能B•激活功能C•调节与维持的功能D♦强化功能

36、学习效率和动机水平之间存在。【】

A•线性关系B-U型关系C♦倒U型关系D♦平行关系

37、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。【】

A•远景的间接性动机B•社会性动机C•直接性动机D•志向性动机

■I一般说来，由【】支配下的行为更具有持久性。

A,交往动机B,外在动机C,在动机D•无意识动机

二、填空题

1'（动机一般具有三种功能，即激发、、强化功能。

（动机具有指向、强化功能和。）

2'学习动机由___和学习期待两个基本成分构成。

（形成学习的动机系统的两个基本成分是学习需要和-）

（学习动机的两个基本成分是学习需要和。）

3、根据学习动机的动力来源，动机分为部学习动机和。

4'学校情境中的成就动机主要由认知的驱力、自我提高的驱力和-

（奥伯尔认为学校情景中的成就动机由认知驱力、自我提高驱力和三个方面组

成。）.

5、到了青年期，认知驱力和成为学生学习的主要动机。

6'美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统分析，认为人们对活动成败的原因。

主要归结为四个因素，它们分别是努力程度、任务难易和运气。

7、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状念三种因素中，属于可控的在因素

的是一

8、在韦纳三维度归因模式中，努力属于不稳定、在、

9、班杜拉认为强化有自接强化、自我强化和三种。

10、班杜拉把强化分为直接强化、自我强化和。

11、班杜拉最早提出自我效能感的概念，他研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素

是个体的成败经验。

12'指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

13'自我效能感是指人们对自己的主观判断。

14'阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是

15、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类一类是力求成功的动机，另一类是。

16、问题情境指的是学习情境。

17'具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为。

18、低级的学习动机的核心是利己的一，学习动机只来源于自己眼前的利益。

19'与学习动机中其他驱力相比，附属驱力会随着年龄的增长逐步一一_。

20'高尚的学习动机的核心是，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

21'是