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第页共页在英语教学中开展学生的思维才能在英语教学中开展学生的思维才能如今，科学技术在迅猛开展，改革开放的中国需要不断地引进国外的先进科学技术，这就需要大批高程度的外语人才。作为英语老师的我们更意识到了当前在英语教学中对学生进展思维才能的培养是一个特别重要的问题，合理的教学对思维的开展有着重要的作用。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感。不擅长运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、到达运用英语进行交际的目的。因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动，思维与学习英语的效果有直接关系，所以，在英语教学中开展学生的`思维才能是非常重要的。一.激发求知欲，增强思维的自觉性有许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去考虑，这种想法是错误的。英语学习也需动脑筋考虑，英语是一种语言，语言是交际工具，假设想用英语阐述自己的观点，不先考虑，怎么讲得出？进展英语会话，做英语练习，学习英语的根底知识都需动脑筋考虑。在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极考虑，是他思维才能能不能开展的首要条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。例如：老师在教学生完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，过去分词的构成形式有规那么的也有不规那么的。规那么动词的过去分词按照规那么比拟好记忆，而不规那么动词的过去分词比拟难记，也容易记错。这时，我们可以让学生动脑筋想方法，把那些不规那么动词的过去分词按一些规律进展归类记忆，如：“AAA式”“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。又如：学生把单词或词组孤立地去记，往往比拟乏味，难记，假设老师在教一些词或词组时启发鼓励学生积极考虑，用单词或词组进展造句，适当造出一些幽默甚至荒谬的句子来，那么更容易记忆。如：在教“dealwith”时，老师可引导学生考虑。老师说：yesterdaymorningyouwerelate,yourteacheraskedyoutocopythenewwords,thismorningyourtercherwaslate,youaskedhimtocopythenewwords."Thatmeans:"Dealwithhimashedealswithyou"〔以其人之道还治其人之身〕。常言道求知欲与好奇心亲密相关，可以说，求知欲是从好奇心开展起来的。学生学英语，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。课堂上老师要向学生讲解单元的重点语法内容；课文中的难句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的特殊英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；一义多句的语言表达现象；以及其它。老师激发了学生的好奇心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极考虑，使其思维得到很好的开展。因此，

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