《9桃花源记》教学设计(西藏市级优课)八年级语文教案_第1页
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文档简介

《桃花源记》教案教材分析：《桃花源记》是人教版八年级下册第三单元的第一篇文章。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。与百姓一起生活，心情放松愉快，以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。学情分析：八年级的学生，对于文言文知识的掌握已有一定的基础，但古文对于学生来说仍旧是个难点。所以学习文言文得一步一个脚印，扎扎实实的，来不得半点的偷工减料。同时学习起来又不能过于琐碎、教条，要让学生在积累基础知识之余，感受到学文言文的乐趣。在教学过程中，重点指导学生“美美地读”，“美美地品”，“美美地听”，力争通过这些环节使学生感受本文的意境之美，并在此过程中培养学生学习能力。教学目标：知识与能力目标：熟读课文，能用通俗易懂的语言准确流畅的翻译课文。体会“世外桃源”所寄托的社会理想。过程与方法目标：反复朗读课文，利用自词典、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。用心体味文章的内容，能用自己的话将故事复述出来。情感态度与价值观：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。教学重、难点：锻炼学生的听、说、读、写的能力。理清文章思路，尝试用自己的话将课文以故事的形式讲出来。理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。教学方法：朗读法、点评法、讨论法、点拨法等。教学用具：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《桃花源记》。再读课文，理清作者写作思路。1、先听老师泛读，注意易错字的读音，同时揣摩朗读技巧。如：停顿、重音、感情的把握等。2、学生朗读。要求：读准字音，注意朗读的停顿和感情的把握。三、讲故事。1、用自己的话，将课文以故事的形式呈现，看谁讲得最精彩。要求：不需要完全与原文同步，可以加上自己的想象，可以增加或者删减一些环节。2、教师抽三位学生进行讲故事汇报，随后进行点评。四、句子改写。1、回顾文中描写桃花林自然环境的句子以及进入桃花源后所见到表现桃花源生活美的句子，运用各种修辞手法，进行改写，将句子写得更优美。2、学生完成后，教师抽查学生进行交流点评。五、作业布置。1、试着背诵全文。2、将课堂上的小练笔完善后，摘抄到笔记本上。六、课堂小结。师：本节课，我们意在锻炼大家的听、说、读、写的能力，希望大家在今后的写作中能有所进步。七、板书设计。桃花源记陶渊明我是讲故事小能手各种修辞：比喻、拟人、排比、设问……教学反思：在上本课前，学生已经疏通了课文的大意，并且能通过结合课文下方的注释加上在课上教师对重点实词虚词的讲解，将课文的意思和思路正确的理解。本课，意在让学生在了解了课文大意的基础上，用自己的语言，加上合理的想象力，把课文以讲故事的形式呈现。接着，让学生着重训练运用各种修辞手法的能力，力求使学生在今后的作文中，学会更多的去使用各种描写手法，而不是一味的叙述。本课不足在于，无论是

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