《5、囚绿记》教学设计(广东省市级优课)语文教案_第1页
《5、囚绿记》教学设计(广东省市级优课)语文教案_第2页
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文档简介

融入自然品读生命教学设计东莞市东华高级中学张来学目标：1、掌握现代文阅读融会贯通的技巧。2、培养学生由课内到课外深入阅读、横向扩展的能力。教学过程：1、预习：根据课后思考题把握文章要点。2、研讨：⑴你最喜欢哪一篇？（说明理由）⑵你掌握了什么写作技法？⑶你有了怎样的心灵感悟？⑷你还有什么疑惑？3、解答疑问⑴“融入自然”，三篇文章中各是什么自然？⑵“品味生命”，三篇文章的“生命”有何不同？⑶《囚绿记》中的“我”是个残忍的囚禁者，还是个可怜的追梦人？本文有何现实意义？⑷美和生命哪个更重要？什么是永恒的美？⑸《捕蝶者》那位远方的诗人是谁？⑹《寒风吹彻》的老人为什么会被冻死？⑺《寒风吹彻》满篇灰色，能给我们带来希望吗？⑻《囚绿记》《捕蝶者》中有无吹彻的寒风？课后评价：本课获得东莞市优质课评比第一名，以下是评委吴丰强老师的评价：张来虎老师上的是单元导读课，课题新难度大，但张老师以其深厚的功力化繁为简，举重履深，可谓势大力沉。单元导读如何导，张老师作了一个很好示范。张老师首先以“融入自然品读生命”八个字提纲挈领，指明三篇散文共时性话题。单元导读难在提炼主题，张老师贵在举重若轻。阅读指导还有一个难点，就是如何引导学生深入阅读，张老师也作了一个很好的示范。请看张老师提出的八个问题：1、“融入自然”，三篇文章中各是什么自然？2、“品味生命”，三篇文章的“生命”有何不同？3、《囚绿记》中的“我”是个残忍的囚禁者，还是可怜的追梦人？4、美和生命哪个更重要？什么是永恒的美？5、《捕蝶者》那位远方的诗人是谁？6、《寒风吹彻》的老人为什么会被冻死？7、《寒风吹彻》满篇灰色，能给我们带来希望吗？8、《囚绿记》《捕蝶者》中有无吹彻的寒风？这八个问题的前两个问题引导学生分辨不同，培养学生分析能力；后六个问题个个深及文本的黑暗内部，以思想的力量与文本撞击出电光，划破学生习惯性阅读的昏沉黑夜。张老师把这八个问题安排在课尾，将课堂的探讨引向课外，也让这节课余音袅袅。指导阅读，一是提要，二是钩玄，这是张老师的课带给我们的启示。一堂课，三篇长文，12个问题，教师不用言论滔滔，只需闲庭信步，学

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