《4洗衣服的学问》教学设计(江苏省县级优课)x-六年级科学教案

4、洗衣服的学问一、教材分析《洗衣服的学问》是苏教版小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》的最后一课，经过前几课的学习，六年级的学生已经认识了物质的变化和物质变化的两种主要类型。因此，本课一洗衣服为载体，复习巩固对两种变化的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。二、教学目标：（一）过程与方法1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。（二）知识与技能1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。（三）情感态度价值观1、意识到控制变量的重要性。2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。三、教学重难点：重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。难点：学会控制变量。四、教学准备：烧杯、抹布、托盘、培养皿、洗衣粉、肥皂沫、洗衣液、搅拌棒、污迹布块，多媒体课件等。五、课时安排：1课时六、教学过程：一、“肥皂的委屈”，创设情境1、今天，老师给大家带来了一位朋友，它有话要对大家说呢！（播放录音）肥皂：“同学们，你们好！我是一块透明皂，这段时间我很不开心，想请大家先听听我的委屈，我们肥皂在洗衣服中起到非常重要的作用，可是为什么在电视中几乎没有我们的广告呢？而洗衣粉和洗衣液却成了洗衣明星，难道我没用了吗？这让我很郁闷。”2、说到郁闷，老师也很郁闷。昨天吃饭的时候，一不小心我的衣服就被酱油弄脏了。你们在生活中有过类似的经历吗？（教师适时追问：除了吃吃喝喝，在学习、玩耍等时候呢？）3、大家说了很多种，有油污、果汁、颜料、墨水、泥沙等等，那你能给这些沾在衣服上的脏东西取个名字吗？(板贴：污渍)4、请你回忆一下，这些污渍都是怎么来清洗的？（当有学生说到肥皂的时候，就播放录音：“还好，还有人没忘了我，我开心多了”）依据学生发言，提炼出重点内容，相机板贴（板贴：洗涤用品、洗涤方式、洗涤温度）5、小结：大家说了很多方法，看来洗衣服一点也不简单，今天我们就一起来研究洗衣服的学问。（板贴课题：洗衣服的学问）二、学习微视频，弄清对比实验1、既然研究洗衣服的学问，那就先帮老师洗一洗衣服上的酱油渍。（播放录音）肥皂：“等一等，等一等啊，洗衣服可是我们肥皂的看家本领，就不用麻烦同学们了，直接交给我洗就好啦。”2、交给肥皂来洗？它能洗干净吗？我们来仔细的看看它是怎样一步一步地去洗衣服的。（播放微视频）3、老师要考考你们看的仔不仔细，谁来具体地说一说视频里的洗涤方法。4、你们看的很仔细，那再请你们看看视频里洗完的布条，洗的干净吗？5、是呀，洗的并不干净，那怎么办呢？（播放录音）肥皂：“唉，我也不知道该怎么办了？同学们，我要向你们求助。请你们想一想，在肥皂的方法中改变一个条件，争取把布条洗干净。同学们，开动脑筋，快来帮帮我吧！”6、听，肥皂在向我们求助呢，你觉得改变哪一个条件可以让布条洗干净。（追问：你怎么证明你改变的这个条件是有效的）7、也就是说你们改进的新办法，只能改变一个条件，其他条件要保持不变，其实这就是我们学过的对比实验。三、自主设计、自主实验1、那你们打算改变哪一个条件，去改进洗涤方法才能洗干净布条呢？（适时追问：那其他条件怎么处理呢？）（适时追问：其他小组能给他们一些建议吗？）2、对照视频里的实验条件，完成实验方案设计。3、每个组的实验方案基本确定了，那我们再想想，在动手操作之前，还有什么需要注意的事项吗？4、请大家根据设计方案和注意事项，安静有序的开始实验。5、（借助希沃教学助手，实时上传学生实验照片）展示实验照片和结果，看来有这些变量是会影响洗衣服的效果的，其实也有人做过像你们这样的研究和实验，后来他们就制造了全自动洗衣机，来看看这张洗衣机操作界面的照片。（关注洗衣机操作界面上的洗涤时间、漂洗、温度等按钮）四、拓展延伸，回归生活1、我们刚刚实验的大多数方法都能洗干净衣服，那是不是所有的衣服都能浸泡，都能用高温水，甚至用漂白剂去洗。你们观察过衣服的水洗标志吗。它在衣服的侧面夹缝里。从这些水洗标志里你有什么发现？2、看来在生活中，我们需要根据实际情况去选择合适的洗衣方式。3、可能还有一些难洗的污渍用普通的洗涤方法也解决不了，这就需要一些去污小妙招来帮忙。（播放录音）肥皂：“我知道我知道，快来看看我给大家收集的日常去污小妙招吧！”观看（去污小妙招动画片）4、结语：在生活中，有种类繁多的洗涤用品、功能各异的洗涤工具、面料不同的衣物，还有各种各样的洗衣店，我们应该根据自己的实际情况去选择合适自己的洗衣方法。看来洗衣服还真不简单，这其中的学问还有待我们继续研究，今天的学习先到这里，下课。七、板书设计洗衣服的学问洗涤用