统编版六年级语文上册教案,《2丁香结》

统编版六年级语文上册教案,《2丁香结》

《丁香结》教案篇一

［教学目标］

1、会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。

3、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【语文要素】

［教学重难点］

1、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。

2、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、会写11个生字，会写19个词语。

2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。（重点）

一、沟通预学，初赏丁香

1、同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了宽阔的《草原》。今日我们跟随宗璞先生去赏丁香。（板书课题：丁香结，并齐读）

2、放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。（生自由读）

3、借助预学单，小组共享重点字词。

4、指导书写：“幽、薄”两个字。

幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最终写竖折和竖。

薄，上下结构，不要写成左右结构。

5、出示词语，同学认读。

宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照射文思

幻想迷漫模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡

6、出示句子，朗读体会。

最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。

在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。

二、整体感知，再赏丁香

（一）理解内容，提问质疑。

1、说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？

预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？

2、为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？

3、为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？

4、直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？

……

（二）梳理疑问，聚焦问题。

笔下的丁香究竟有多美？

（三）整体把握，理出脉络。

再读课文，想一想是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）

预设：

课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。

课文其次部分写丁香结，是“悟花”部分。

课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、外形，以及丁香花陪伴“我”写作。

三、品读语句，三赏丁香

（一）自由读文，批注丁香之美。

主问题：笔下的丁香究竟有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面描写。

（二）从和谐的颜色感受“美”。

从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香颜色的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的颜色美。

1、创设情境，感受月光下丁香的颜色美。

“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。”

（1）感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果。

（2）创设情境读：一轮明月挂在夜空中，雪白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，似乎更有光泽了，它们——（同学接）还有那紫丁香，紫得更严厉了，它们——（同学接）

2、想象画面，感受窗前丁香的颜色美。

“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”

抓颜色想象：莹白、绿、红，各种颜色交相辉映，是一幅多美的画面啊！

抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！

抓挨次想象：从外面回来，她的观看挨次是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最终才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。

3、借助图片，感受雨中丁香的颜色美。

“在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。”

（1）展现印象派的画，发觉雨中丁香特点。

让我们来观赏几幅印象派的代表作，印象派突出光和颜色，不强调清楚、细腻。再读读句子，雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作。

（2）理解“渗”过来，感受颜色的交融。

这紫色由于线条模糊，没有了限制，仿佛流淌起来，直向窗前的莹白“渗”过来，于是两种颜色交融在了一起——（同学读句子）。

（3）配乐读，感受“丁香的确该和微雨连在一起”。

联系上下文，再读一读，为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”？

（音乐起）在细雨迷漫中——（同学读）

（三）从生动的描写感受“美”。

1、“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”

这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的？

预设：“星星”——小巧、亮。

“窥”——活泼、灵动，像孩子一样。

2、“每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”

预设：读到“檐前积雪”，你想到了哪首诗？——“遥知不是雪，为有暗香来。”

写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。

3、“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。”

预设：朗读句子说画面。

说说的描写挨次是怎样的。

丁香对有怎样的影响呢？

窗外的丁香，或许增益了的文思，更引起了尺幅千里的想象……

四、理解提升，回味丁香

1、朗读、回味丁香美。

读笔下的丁香，更能触摸到自然的可爱——

“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”

“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。”

“每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”

“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”

“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。”

“在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。”

2、质疑引入“丁香结”。

不止写了丁香花的美，在赏花美之后，还绽开联想，感悟了“丁香结”，这“丁香结”究竟有什么深刻的含义呢？

下节课我们连续学习《丁香结》，去感悟“丁香结”背后的人生启示。

其次课时

［课时目标］

1、学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。

2、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（难点）

一、复习引入，初读“丁香结”

1、直接引入，今日我们连续学习《丁香结》这篇课文。上节课我们一起观赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启示。

2、整体感知，再读课文，回顾丁香结这部分都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？

预设：古人为什么创造了丁香结这样的说法？

为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？

“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？

3、聚焦主问题：丁香结引发了对人生怎样的思索？

二、朗读理解，读懂“丁香结”

（一）感受形似

“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结。”

1、请你观看课文插图，看一看丁香花苞的外形，你有什么发觉？

2、观赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么发觉？

原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！

（二）了解象征

1、品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？

“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相见而愁苦。

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中开放的丁香花蕾让我想起凝聚的愁怨。

2、拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到——

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》

可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。

（三）领悟思索

从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有很多的共通之处。正如所写——“每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”

但是，对丁香结却有了新的感悟——“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”

1、联系上下文，朗读思索：你读懂了什么？

2、联系生活实际，说一说：你懂得了什么？

预设：学习压力很大考试中失利与伴侣发生争吵

联系生活实际，从阅读的内容想开去，你和是不是也有共鸣？既然“结”是难免的，我们何不乐观面对？假如生活总是一帆风顺，岂不太平淡无味了吗？面对“结”，解开“结”，这也是生活的味道。

三、拓展练笔，延读“丁香结”

1、同学们，《丁香结》原文还有一个结尾，读读——“小文成后始终搁置，转瞬春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？”

2、默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。

［教学反思］

在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入其次课，体现上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受美丽语句，感受丁香的美，激发同学学习的爱好。

由于本文是一篇散文，同学的整体感知力量不足，难以全面、精确     地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。我引导同学课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升同学整体感知的力量。逐步深化文本，引导同学从和谐的颜色和生动的描写两个角度品尝语言，观赏丁香之美。通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然过渡到“丁香结”。引导同学读懂“丁香结”意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了同学的人生经受尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思索体会不深的问题。

《丁香结》教案篇二

【教学目标】

学问与力量：

1。会写11个生字、19个词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文的中心思想。

3。品读美丽的句子，学习借景抒情的写法。

4。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习豁达的胸怀。

过程与方法：

学习本文多角度描写景物的方法。

情感态度与价值观：

学习豁达的胸怀，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的力量。

【教学重点】

1。品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。

2。理解丁香结的象征意义，体会寄寓在丁香结中的情感。

【教学难点】

理解对人生的独特感悟，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的力量。

【课时支配】2课时

第一课时

【课时目标】

学习本课的生字词，理清文章的结构，了解课文的主要内容。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1。各种花的图片，最终展现丁香花。

师：文学作品中很多花草树木都被给予了某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今日，我们一起学习课文——《丁香结》，看看给予了丁香结什么样的情感。

设计意图：

初步了解各种花的特点，为最终的“小练笔”作预备。

2。师板书课题，生齐读课题。

3。简介。

宗璞，1928年诞生，原名冯钟璞，闻名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学讨论所。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别荣获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

设计意图：

散文教学首先要制造情境，以便引出主题，因此这个环节可用谈话的方式带领同学入境，这样，既可激发同学阅读的欲望，又让同学依据课题设下疑问，为接下来理解重难点做好铺垫。

二、初读课文，自学字词。

1。自学提示。

（1）自由读课文，并画诞生字词，留意把课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2。生字。

师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。

3。词语。

幽雅：幽静而雅致。

笨拙：笨，不聪慧，不灵活。

愁怨：忧愁怨恨。

设计意图：

引导同学把课文读得正确、流利。

三、再读课文，整体感知。

1。带着问题读课文。

（1）文章题目为“丁香结”，文章哪些地方提到了“丁香结”？（2）写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？

2。指名读第1~3自然段：

这三个自然段分别写了哪里的丁香花？它们各是怎样的？

同学汇报：第1自然段描写了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描写的是城外校内里的丁香花，第3自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

3。文章结构。

丁香结

赏丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校内、屋旁。

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香负担着愁怨，人生有“结”才不会平淡无味。

4。默读课文，思索：课文主要讲了什么？

设计意图：

在同学充分通读课文的基础上，分层并概括层意，促使同学理清课文的层次。通过这几个环节，同学可从整体上把握文章的主要内容，形成一个清楚的脉络。

四、总结感悟。

师：谁说草木无情？它们也各有各的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。从多个角度呈现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜爱的部分。

1。同学自由读自己喜爱的部分。

2。展现读，并请同学说说喜爱的缘由。

设计意图：

本环节，先对文本内容进行简洁地回顾和总结，然后让同学再次朗读自己喜爱的部分，并说出喜爱的缘由，可进一步加深同学对文本的印象。

其次课时

【课时目标】

1。体会丁香花的美及丁香花高雅的品行。

2。体会豁达的情感。

【教学过程】

一、回顾旧课，导入新课。

1。师：上节课，我们跟随宗璞初步领会了漂亮的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。

2。师：笔下的丁香花究竟是什么样子的？是怎样描写丁香花的？又给予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们连续学习《丁香结》。

设计意图：

通过回顾上节课的学问，激发同学探究文本的爱好，老师的问题可关心同学自然过渡到下面的教学活动。

二、学习“赏花部分”，赏析美丽语句。

1。自学提示（一）。

（1）默读课文第1~3自然段，描写丁香花时，你感觉哪些语句比较美丽？试着说一说自己的理解。

（2）是从哪几个方面描写丁香花的？调动了哪些感官？给予了丁香花什么样的品行？

2。同学自学沟通。同学汇报美丽句子。

3。美丽词句讲解分析。

（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

这句运用了什么修辞手法？有什么作用？

（这句话运用了拟人和比方的修辞手法。“探”“窥”两个动词形象地描写出了丁香花的可爱。星星的比方写出了丁香花的样子。）

（2）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。

①你从这句话中知道了什么？（丁香花的颜色、气味）人们在夜色中能辨出是丁香花的缘由是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）

②仿照第1句话，补充下面的句子。

阳光下的野菊花，黄的，白的。

（3）每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。……遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。

“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明白什么？（说明香气特别浓郁）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的当然单薄，可是众多的花聚到一起就形成很多簇，使整棵树刺眼夺目）

4。是从哪几个方面描写丁香花的？

（1）外形：星星般的小花，很多小花形成一簇。

（2）颜色：紫色、白色。

（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

5。从感官角度分析，外形、颜色、气味是哪种感官？（视觉、嗅觉）给予了丁香什么样的品行？（灵动优雅、雪白无瑕、可爱芳香）

6。再指名读第1~3自然段。

三、理解“悟花部分”，总结主题内涵。

1。自学提示（二）。

指名读第4~6自然段。思索：在这部分，哪些是对丁香花的详细描写？哪些是对丁香结的感悟？小组沟通，说一说自己的感受。

2。研读第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎样的？在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？

指名回答。

非常妩媚，运用了比方的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，描写出雨中丁香仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

（2）丁香为什么该和微雨连在一起？

①雨中的丁香妩媚、朦胧，颜色交融，如同一幅颜色边缘模糊、严厉婉约的印象派画作。

②雨中的丁香非常妩媚，丁香“化”入雨中的场景使象征愁心的丁香花更加凄楚动人，这样的画面不禁让理解了古人常将丁香和微雨连在一起。

3。师：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，怎样理解引用的古人的诗句？引用它有什么作用？

这两句诗把花蕾丛生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表、愁思的象征。引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加美丽。

4。研读第5、6自然段，古人为什么创造了丁香结的说法？

把丁香花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。

5。理解文章结尾语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

这是思索后的感悟：生活不行能总是一帆风顺，人生的问题也是永久解不开的，我们应当正视这些问题。正是由于有了这些永久也解不完的结，我们的人生才布满乐趣，我们的明天才更加绚烂。

6。师：人生的道路上布满了荆棘，学完了课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

同学发言。

设计意图：

本环节以问题作为牵引，引导同学在读中感悟、自主探究，使同学深化体会“丁香结”的深刻含义。

四、总结全文，深化主题。

1。老师总结。

丁香的淡淡香气驰骋了的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，心里始终装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发觉，给了新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。然而正是这解不完的结，才让我们的人生布满了挑战，布满了乐趣。这正是我们要找的答案。

2。揭示主题。

师：想一想，这篇文章，想要表达怎样的思想感情？

生活不行能总是一帆风顺的，遇到不顺心的事是正常的，我们应当正视这些问题，把它看作是生活的有益补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：人生既需要春光无限的阳春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同时，也需要细雨中朦胧的丁香结，去体会愁肠挂肚，百转千回。

设计意图：

通过总结全文，同学对文本要表达的主题有了较深刻的熟悉，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。

五、小练笔。

谁说草木无情？它们也各有各的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。文章从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的特点，体现出的价值追求。请你也选择一种花，调动各种感官去详细描写它的特点。

设计意图：

让同学学有所得、学有所用，引导同学体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延长。

【板书设计】

赏丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校内、屋旁

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香负担着愁怨，人生有“结”才不会平淡无味

《丁香结》教案篇三

教学目标

1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。

2、品尝课文中美丽而富有哲理的语言，积累语句。

3、领悟和学习由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。

教学重点

理解古诗句，领悟文章的意境美。

教学难点

品尝精致的语言，感悟乐观豁达的人生哲理。

教学预备

图片，PPT

教学过程

一、导入新课

出示几种花卉的图片，引出丁香花

大自然的花卉万紫千红，俗话说，各花入各眼，同学们最喜爱哪种花呢？它有什么特殊的含义吗？

出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今日我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中查找答案吧！

导入新课文，板书课题。

【设计意图】

由几种花的象征意义导入新课，为同学学习本篇课文做预备。

二、检查预习

1、沟通的基本资料，老师适当补充。

2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，留意正音）

缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照射花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然

【设计意图】

走近，知人论世。积累语文基础学问，打好学习的基础。

三、初读文章，梳理“丁香之结”

1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子消失的位置，划分层次。

（老师示范朗读，同学圈划、思索并回答）

明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。

2、在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。

明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。

【设计意图】

通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。

四、感知文章脉络

1、文章的题目是“丁香结”，圈画文中提及“丁香结”的句子，看一看主要消失在文章的哪些段落？

（老师示范朗读，同学圈划、思索并回答）

预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香结”消失在文章后三段，那么在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？

（同学思索、概括并回答）

预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的颜色、形貌、气味、姿势。

3、认真圈画前三段描写丁香花的语句，思索这三段对于丁香花色、形、味的描写是否重复？还是各有何侧重呢？

（同学默读、圈画、思索、朗读并回答，老师从旁引导、归纳）

总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，渐渐转到写与“我”的生活息息相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。

前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课连续探讨这个问题。

【设计意图】

梳理的写作思路，为深化文本做好预备。

五、布置作业

1、抄写读读写写的生字词，明默。

2、体会和学习本文的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段，150字左右。

要求：要能写出共性特征，能对景物进行详细的刻画。

【设计意图】

布置作业，复习巩固

板书设计教学随笔

丁香结

宗璞

一、（1—3）丁香花赏花

二、（4—6）丁香结悟花

《丁香结》教案篇四

单元重点

1、精确     流畅地朗读课文，感受大自然的美妙和生活中的情趣。

2、观赏课文中不同特点的景物描写，特殊是其中富有想象力的片段。

3、摘抄一些写景抒情的语句，提高积累水平。

教学目标

1、连续训练朗读，品尝文章美丽而富有哲理的语言

2、深化理解课文内容，领悟由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

3、学习文章的写法，写一个作文片段

教学重点

1、学习是如何从不同角度描写丁香花的

2、学习文章的行文思路，构建自己的作文路径

教学难点文章由事物引发联想来抒发自己的感受的写法

教学预备朗读课文，尝试构建本文的思维导图

教学过程

一、导入。

许多的花草树木在文人的笔下都给予了人的品质，你学过的文学作品中，有哪些花草树木有象征意义？

出示丁香花图片

二、初读课文，理清思路。

1、朗读课文，了解什么是丁香结？文章哪些段落提到了丁香结？

2、在写丁香结之前，用较多的篇幅写了什么？并以此划分课文结构。

丁香花--丁香结

赏花--悟花

二、再读课文，从哪几方面描写丁香的，给予了丁香什么品行？

1、城里丁香花的颜色和姿势。视觉

2、城外丁香花的漂亮芳香：花色、花香。视觉嗅觉

3、斗室外的三棵白丁香：形态颜色气味。视觉嗅觉

重点争论，赏析句子：

1、“银妆”“星星般”“探出”“窥着”的修辞和作用？

2、“积雪”“莹白”代替丁香的好处？

3、“照射”有怎样的表达效果？

同学总结：给予丁香什么品行？

灵动幽雅，雪白无瑕，可爱芳香

三、文章后半部分正式写丁香结，由丁香产生了哪些联想？丁香结有何象征意义？的态度是怎样的？

1、联想一：微雨中的丁香具有美感。

下位问题：

1）雨中丁香有何特点？为什么说“丁香应当和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香犹如“印象派的画”？

联想二：人生的仇怨和不顺心的事解不完，但生命需要结，否则太平淡。

下位问题：

1）联系古诗，丁香结有什么象征意义？

2）对此如何理解的？

四、读写结合，理清托物言志文章的思路，仿写，列提纲。

下位问题：

1．课文是如何一步一步从丁香谈到人生道理的？

丁香－丁香结－愁怨－古人的看法－我的看法

提示：

1）物体的特征要描写细致、生动、跟自己的生活要有联系，不能泛泛而谈。

2）自己的感悟要贴近实际，和物的涵义有关联，不能空谈。

2．你能否仿照这样的结构方式，写一段托物言志的短文？

争论，课堂形成也许思路。

举例：

比较两种思路：梅花－耐寒－勇面困难－我要学习这种精神

窗台的小花－历经风雨而不谢－我最近的学习状态－要直面困难温故知新，了解象征手法，为学习文本和写作预备

初读，理清文章结构

再读，了解物体的象征意义

由丁香过渡到丁香结，了解丁香结的象征意义

指导写作思路，对行文思路优劣进行比较

作业设计与拓展

3、选择你喜爱的一种花，写一个小片段，仿照本文的写法。200-400字。

板书设计

丁香--丁香结--愁怨--乐观

颜色、外形、味道--漂亮、高洁、愁怨

象征托物言志

教学得失

本文篇幅不长，小巧精悍，涵义丰富，而且是特别典型的托物言志的写法。所以想用这样的短文教会同学如何在描写一种景物的时候寄寓自己的思想情感，读写结合是作文课一种很重要的形式，同学有仿照的对象，用经典范本提升作文水平，是特别有意思的尝试。

《丁香结》教案篇五

教学目标：

1、了解丁香结中通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法。

2、联系生活实际绽开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。

教学重点：

联系生活实际绽开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。

教学难点：

联系生活实际绽开联想，用多角度描写的手法来描写一种花。

教学过程

一、旧知导入

1、回顾《丁香结》中描写丁香的角度。

预设：颜色：“突然呈出两片洁白”、“月光下，白得潇洒，紫的朦胧”

姿势：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

通过对丁香花多角度的描写，使花在读者的眼中生动形象。

二、对比阅读

1、阅读宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》，查找在描写这两种花的时候有什么相同的地方。

预设：

（1）在描写紫藤萝时，也对紫藤萝进行了多角度的描写。

如描写紫藤萝的形态时，写到“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等；在描写到花香时，写到“这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我”。

（2）两篇文章都用到了大量的修辞手法。

比方如丁香花“星星般的小花”；紫藤萝“像一条瀑布”

拟人丁香花会“从墙上窥着行人”；紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光相互挑逗”。

2、小结：所以在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合，使花变得生动可爱。

三、联系实际练习写作

1、在自己的生活中，你喜爱什么花呢？选择自己宠爱的一种花，向同学们介绍这种花。

2、将刚才争论的写一个150字左右的小片段。时间10分钟左右。

3、评价沟通

在班级中共享刚才写完的片段，并对片段中消失的优点和缺点进行相互评价。

预设：

（1）要有肯定的写作的思路和挨次，如可以从远近的挨次、从视觉到嗅觉的挨次等等。

（2）可以使用肯定的修辞手法，使花的形象更加生动。

（3）可以学习《丁香结》的写作结构，在描写后面依据花的特点和自己的心情加入肯定的感悟。

四、布置作业片段改进

1、依据沟通的结果从不同的角度和需求来改进刚才自己写的片段。

2、再次共享沟通，感受修改前后的差别。

3、完成学案二习题

《丁香结》教案篇六

教学目标

1、精确     、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

2、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和情感。

3、品尝、积累文章美丽而富有哲理的语言。

教学重点

1、朗读课文，感受丁香的特点。

2、理解、感悟丁香结的象征意义和情感。

教学难点

1、联系自身的生活阅历理解、感悟丁香结的象征意义和情感。

2、品尝文章美丽而富有哲理的语言。

教学过程

（一）沟通资料，导入新课。

今日我们来熟悉一种看似一般却又非同寻常的花。展现丁香花图片，请同学谈谈对丁香花的印象以及了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。

板书课题。