高中生物-通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

2级一轮复习导学案通过神经系统的调节编写者：审核者：生物组序号:18第页第18讲通过神经系统的调节【考纲考情】考纲展示考查内容人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ神经冲动的产生和传导Ⅱ人脑的高级功能Ⅰ主要考查神经元间的兴奋传递与神经纤维上的兴奋传导的生理过程比较，反射弧各部分的作用及异常分析，人脑的高级功能等，其中神经冲动的产生和传导是高考的热点。【课前自学】请认真阅读课本16—21页，完成以下题目1.神经调节的基本方式是，它是指在参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。2.完成反射的结构基础是，通常由、传入神经、、和效应器（是指）3.兴奋是以的形式沿着神经纤维传导的，这种信号也叫。4.生物膜电位的产生是由于细胞膜内外的离子浓度不同，以及离子的跨膜运输造成的。通常情况下，细胞外液中的浓度远高于细胞内液，而细胞内液中的浓度远高于膜外。5.静息电位的膜电位表现为，产生原因是，运输方式为。动作电位的膜电位表现为，产生原因是，运输方式为。6.在兴奋部位和未兴奋部位由于的存在而发生电荷移动，形成。7.神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫做。它可以与其他神经元的、等相接触，共同形成。它由、和三部分组成的。8.脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括,它们含有大量的，这些神经元组合成许多不同的，分别负责调控某一特定的生理功能。9.写出下列神经中枢的主要功能。（1）调节机体活动的最高级中枢位于；维持身体平衡的中枢位于；体温、水平衡调节中枢及控制生物节律的中枢位于；许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢位于；调节躯体运动的低级中枢位于。（2）控制排尿的初级中枢位于，有意识地控制排尿的中枢则位于，由此可见，位于中的低级中枢通常受位于中相应的高级中枢的调控。10.观察人类大脑皮层的言语区，写出受损的功能区或者该功能区的功能能听、说、读，不能写→能听、读、写，不能说→→H区→V区【合作探究1】神经调节的结构基础和反射【例题1】如图是反射弧结构模式图，a、b分别是神经纤维上的刺激位点，下列有关说法不正确的是（）A.刺激a点引起A的收缩，不属于反射活动B.图中D代表的结构为传入神经C.若刺激E，A不发生反应，说明E被破坏D.在特定情况下，突触释放的神经递质也能使某些腺体分泌[思维拓展]（1）如何判断A-E代表的结构名称。（2）由A选项总结发生反射所需的两个条件。（3）如果B被破坏，刺激E会有感觉吗？【合作探究2】兴奋在神经纤维上的传导【例题2】认真阅读课本17—18页的内容，据图回答以下几个问题：1.请在下图离体的神经纤维上标出静息状态时的膜电位表现，说明原因？2.刺激a点，标出该部位和邻近部位的膜电位表现，说明原因？a3.标出膜内外局部电流的方向以及兴奋传导的方向（1）局部电流的方向：膜外由________部位向_________部位传递，膜内相反。（2）在膜外，兴奋传导方向与局部电流方向；（3）在膜内，兴奋传导方向与局部电流方向。（4）兴奋在神经纤维上的传导方式是，传导方向是_______________。【合作探究3】兴奋在神经元之间的传递【例题3】据图回答问题，并写出各部分结构的名称：1.简述神经元之间兴奋传递的过程。并说明该过程的信号转换形式。兴奋eq\o(→,\s\up7(传导))突触小体→eq\o(→,\s\up7(释放递质))________→________→下一个神经元兴奋或抑制。信号转换形式：→→2.总结兴奋在神经元之间传递的特点，原因是什么？那么在反射弧中，兴奋传递的方向是双向的还是单向的？3.突触小体内含量较多的细胞器有哪些？分别与何种功能相适应？4.神经递质以什么方式释放到突触间隙？这一过程体现了生物膜的什么特性？【思维拓展】电流计指针偏转问题分析1.在神经纤维上（1）刺激a点后，可观察到电流计指针发生几次偏转？方向如何？（2）刺激C点呢？（bc＝cd）2.在神经元之间（1）刺激b点，电流计指针发生几次偏转？方向如何？（2）刺激C点（ab﹦bd）呢？学情分析通过之前新授课的学习，学生已初步了解了神经调节的基本方式及结构基础。但是由于长时间没复习，学生对于兴奋传递和传导的生理学过程掌握得并不扎实，直接导致学生对于一些实验问题的解决不知从何入手，缺乏理性的解决方式，这就需要教师利用各种资源，运用多种方式去适时适当地引导学生。效果分析1、教学设计、指导思想明确一是设计紧贴新课标主导和强调的宗旨：倡导探究性学习，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性；二是设计要求准确和充分体现课堂中学生的主体地位和教师的主导地位，解放课堂；三是设计结合“问题——探究——发展”教学模式，侧重知识的发展和学生的发展。这三个部分互相关联和互相促进，有共通之处，那就是强调学生的积极主动的自我学习，充分发挥学生的主体地位。本节课的设计和实施都是本着这个原则进行的，教师的主要任务就是帮助学生完成对知识的认识从感性过渡到理性，从对知识的初步理解深化到综合理解和应用上，把知识转化为能力，真正的发挥主导作用，这样就保证了课堂是学生的，学习是主动、高效的，发展是实际的、切实可行的。2、合理的教学模式和教学策略本节课使用的教学模式是“问题导学”、“问题——探究——发展”教学以及“自主性学习”相结合的而产生的教学模式，这个模式是对多种模式的取长补短。其优势在于课堂活动的连续性和递进性。本节课，充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，把教材中的“现成结论”，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”，潜移默化地把培养了学生的对图形描述、解释坐标图形的能力。具体操作表现：一是展示动画、引导性问题并不是要求探讨些什么，其主要目的是为了引起学生的注意和激发学生的兴趣，形成感性认识；二是展示自主性探究学习的任务和要求是一个关键性的问题，主要是适度限定学生自主性学习的范围、要求和任务，避免学生的自主性学习出现盲目性，是保证自主性学习取得实效的措施。其中学生进行自主性学习探究是课堂结构的主要部分，它主要是充分体现学生的主体地位和培养学生的自学能力、图文转化能力、获取信息和理解归纳的能力；在学生对知识具备了一定的了解和掌握之后，通过教师的引导、提高和发展，帮助学生完成从对知识的了解深化到对知识的综合理解和应用，转化成能力。课堂最后设置的典型例题，是为了反馈、深化和提高前一环节的学习，提高教师引导、发展的效果而布置的。所以从整体上说，这种教学模式具备整体上的完整性和课堂教学活动的连续性、递进性。本节课正是按照这种教学模式开展实施了教学，所以取得了良好的效果，这也是这堂课实施的依据和成功的关键。3、展示自主性学习的任务和要求，发挥学生的学习自主性发挥学生的自主性学习是体现学生主体地位的一种很好的形式，但是自主性学习并不等于让学生自习，而是要学生带着一定的任务和目的去学习，所以在进行自主性学习之前要向学生展示自主性学习的任务和要求，在学生的自主性学习过程中尽量减少对其的干扰。虽然说学生的自主性学习的效果有差别，但这可以通过后面的教学活动进行检测、弥补和提高。4、正确、合理、充分发挥教师在课堂内、外的作用教师在课堂教学中处于主导地位，要进行行之有效的主导，则课前首先要做三个“功课”：一是要正确分析了学生的学习状况、知识储备，能力储备；二是认真钻研、分析、优化教材；三是结合前面两点，确定好适当的教法，如分析能否适当的进行分析探究和自主性学习，如何进行之。然后在课堂教学中，对于教材中的基础知识或者对要求简单的知识，可以由学生通过自主性学习来完成，那么教师的任务主要是通过多种形式，帮助学生完成难点突破和知识的深化、迁移，把学生从对知识的简单理解带入到对知识的综合理解和应用的层面中去，将知识转化成能力，这样才能充分的使用课堂，发挥教师的主导作用。5、恰当合理选取、精析经典例题，课堂、课外作业互补在本节课的课堂教学中我选用了一个例题进行评析，这个例题是关于物质跨膜运输的三种方式的四个坐标曲线图的判断，这是对前面知识的进一步深化和巩固，又以数学曲线这样一种新的形式表现出来，这样一来不仅能够引起他们探讨的兴趣，用已有知识去分析问题，能够使得他们的知识得以迁移，学以致用。当然，这个题目还不能够涵盖本节课的所有知识点，所以在布置课后作业的时候，我就注意了知识点的互补性，与学生自身的结合，与实际生活的结合等，如前面所附的课后练习。6、应当改进的不足之处第一是课堂时间的控制，尤其学生的讨论与表达是比较花费时间，教师要开放探究，更要及时简明扼要的总结，否则，不但会导致课堂时间会比较紧迫，还会使学生对自己整堂课的探讨所得的结果没有检测的依据；第二是对于一些具有争议性的问题，教师点拨要更精练些，鼓励学生积极地争论，由学生得出对三种跨膜运输方式的曲线图的趋势的判断的依据，并鼓励他们课后继续学习、探究，让探究活动成为学生学习的习惯与兴趣；第三是在可能的情况下，学生的自主性学习的时间要再给充裕一些，以便学生更好的发挥自主能动性。教材分析考纲展示人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ神经冲动的产生和传导Ⅱ人脑的高级功能Ⅰ根据考纲，本节课主要考察神经元间的兴奋传递与神经纤维上的兴奋传导的生理过程比较，反射弧各部分的作用及异常分析，人脑的高级功能等。其中神经冲动的产生于传导是高考的热点。考查方式多以生物科学史上的经典实验或从实际角度出发，考查学生理论联系实际的能力。考查题型多以图解分析、综合分析和实验探究的形式呈现。【达标练习】1.（2012新课标）当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是（）A．这一反射过程需要大脑皮层的参与B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D．这一过程中有“电—化学—电”信号的转化2.（2009海南）下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是（）A.神经递质和激素发挥作用后均失去活性B.有些神经细胞可以分泌激素C.神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用D.内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用与于靶细胞3.（2009海南）有关神经系统的叙述，错误的是（）

A.脊髓、脑干属于中枢神经系统B.位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢

C.神经系统调节机体活动的基本方式是反射D.高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用4.（2009）下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是()A.曲线a代表正常海水中膜电位的变化B.两种海水中神经纤维的静息电位相同C.低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外D.正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内5.（2012理综）人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。（1）图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤维上以__________形式进行传导。在此反射弧中，神经冲动是____向传递的。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内__________释放神经递质，该递质与神经元b细胞膜上_________结合，使神经元b兴奋。神经元b的神经冲动进一步引起神经元c兴奋，最终导致屈肌收缩。（2）图中M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为___