小学音乐-新疆是个好地方教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计为了增强教学的趣味性和直观性，我采用了课件辅助教学，此外钢琴伴奏。教学过程我主要采用新疆舞蹈导入，利用课件去带领孩子们了解认识新疆的物产丰富、风景如画、新疆特产等等。在孩子们认识新疆后通过播放歌曲伴奏学习几个新疆舞蹈经典动作，再欣赏歌曲，学唱。教学目标：1、初步掌握新疆的音乐节奏。2、能欢快的演唱《新疆是个好地方》。3、初步了解新疆的风土人情。教学重点：1、掌握新疆新月的节奏。2、把握新疆歌曲的风格。教学过程：1、谈话导入，播放一段新疆舞蹈视频（1）问：同学们知道我们中国有多少个民族？你知道自己是哪个民族吗？同学们认识视频里的舞蹈吗？你们猜猜这是什么地区的人？什么民族的舞蹈？生：……（2）揭示地名（新疆）认识新疆你们对于新疆有什么了解或者认识？同学们举手回答问题，说一说对新疆的认识。3、学唱环节（1）同学们真棒，接下来我们要来学习新疆小朋友最喜欢的一首歌《新疆是个好地方》。首先，老师来当导游带领同学们去新疆观光一番（播放新疆图片，边播放图片边描述，例如，看到天山就说这是美丽的天山风光，山峰巍峨高耸绵延千里，看到牧场就说天山下千里牧场牛羊肥壮等等）。（2）同学们观光了一番，老师要提问了，师问：请问我们刚才到哪里啊？生答：我们大家刚才到新疆啊！问：同学们观光了一番，发现新疆都有什么好东西啊？生：苹果、葡萄……师：同学们真仔细，接下来请欣赏《新疆是个好地方》这首歌曲。（放歌曲）唱：什么地方苹果甜又大乃？什么地方葡萄把名扬？阿勒泰的什么闪闪发光乃？和田的什么更漂亮？生：……师：答的真好，下面老师来把这首歌放给同学们听一听（3）老师弹琴唱一遍（4）多媒体上要展示出乐谱和歌词，说歌词，老师说歌词的上半句，同学说歌词的下半句（5）学生跟琴唱（6）组织学生一半一半的唱。（7）在歌声中结束课堂4、小结：新疆真是个美丽的地方，那里瓜果飘香、资源丰富，同学们有机会一定要去美丽的新疆旅游一番。学情分析本课教学对象是小学二年级学生，他们活泼、好动，对生活和认知都处于感悟阶段，体验和感受、探索与创造能力需要在老师的带领启发下去开发、实践，因此新鲜的音乐素材，游戏室的课堂场景更能激发他们的求知欲望。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。效果分析这堂课主要是学习这首新疆歌曲，其实学生不光学会了演唱歌曲，更认识了新疆，了解了新疆的风景名胜和物产丰富，更重要的是激发了学生认识民族大家庭的意识，明白各民族的团结和民族文化。学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美能力为核心。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久话题。如何找准切入点呢？对于不同的年纪、不同的教学内容可以用不同的方法。《新疆是个好地方》所描述的是我们既熟悉又陌生的新疆，而低年级学生情感的触发，往往与一定得情境有关，利用情景导入法真切吸引，能够触到学生的内心深处，发动他们的强烈的好奇心与丰富的想象力。学生在导入中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《新疆是个好地方》一课中利用情景导入法，结合多媒体现代化教学手段，通过新疆的图片欣赏对本课进行导入。使学生积极主动的、快乐的参与音乐活动。教材分析《新疆是个好地方》是人教版教材二年级八单元的一首维吾尔族民歌，歌曲旋律活泼明快、充满活力的舞蹈节奏贯穿全曲，生动历数了美丽的风光和富饶的物产，抒发了维吾尔族人们热爱家乡、赞美家乡的一片深情，歌曲富有民族风情和地域特色，是一首以思想性艺术性于一体的优美民歌。《新疆是个好地方》是一首经过改编的新疆维吾尔族民歌。歌曲为2/4拍节奏，复乐段结构。歌词简单、平实。评测练习我们中国有多少个民族？你知道自己是哪一个民族吗？你知道我们中国有哪些少数民族？看完这段舞蹈，同学们能看出是哪个地区哪个民族的舞蹈？你们对新疆有什么了解或者认识？新疆的什么山南北好风光？新疆的什么地方的风景赛江南？新疆什么地方的苹果甜又大？什么地方的葡萄把名扬？什么地方的玉石更漂亮？什么地方有金矿？课后反思课堂上同学们对于民族的认识很好，对于新疆的认识在上课前应该跟学生沟通交流一些关于新疆的文化、知识等。欣赏歌曲时，歌词中有很多关于新疆的风景名胜和新疆特产的歌词，有些学生容易记混,我应该多强调这些容易混淆的歌词。这节课我挑选了一些学生较为熟悉的图片来让学生欣赏，学生在课堂上领略了新疆风情，知道了新疆有著名的天山、伊犁河等景色，也对歌曲有了感性认识，从而引起学生关注身边的景色和人文环境，让他们还知道维吾尔族的人民热情好客，能歌善舞，使学生树立自信心，从而更加喜欢音乐课。

音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，让音乐回归生活、回归自然。让学生认识我们中国不光有汉族这个民族，还有很多少数民族，让学生知道我们中国是民族大家庭的国家，也进一步激发了学生热爱家乡的美好感情。学生声情并茂地演唱着关于新疆的歌曲，结果是唱了还想唱，学生的积极主动使课堂取得了良好的教学效果。课标分析根据新课标和我对