大学专业课程《心理学》押题练习试题A卷 附答案

大学专业课程《心理学》押题练习试题A卷附答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分名： 号： 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、表情动作是情绪的外部表现形式，主要、 和言语表情。2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动主要包括感觉、知觉和 想象。3、解决问题的思维过程有：提出问题、 和验证假设。4、人际关系是人与人之间在通而建立起来的关系。5、有意后注意是基础上产生并与目的任务相联系，但又不需的注意。6、感觉是人脑对直接作用的客观事物的反映。7、表象具和 特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。8、表象是到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。9、情绪和情感是人对客观事物是否符合人而产生。10、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质和 。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（A.教学设计能力B.C.D.2（A.精神分析第1页共11页第第3页共11页B.行为主义B.行为主义C.认知D.人本主义3、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法5、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式6、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯7、下列属于社会文化的是（）C.认知D.人本主义3、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法5、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式6、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯7、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化8、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素916（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克10、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决11、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应12、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素916（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克10、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决11、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应12、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉13、当人们在交谈中提到“黄ft”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象14、属于大学教师的教育能力的是（14、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力15、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式16、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感17、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱18、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则19、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力15、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式16、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感17、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱18、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则19、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性20、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（ A.实验法B.观察法C.D.测验法三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、动机：2、心理状态：3、心理学的三大流派：4、记忆：5、特殊能力：6、注意：7、再造想象：8、有意想象：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1（ ）虚幻的想象是不受现实制约的。2（ ）情绪是人和动物都有的。3（ 自我意识是人的意识活动能动性的体现是人的心理区别于动物心理的本质特表现。4（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。5（ 天生的聋子决不能想象出悠美的音乐天生的盲人决不能想象出春天的美景说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6（ ）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。7（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受8（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。9（ ）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接--回避型冲突。第5页共11页10（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、能力发展在哪些方面存在着个体差异？2、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。3、教师的情绪与情感的及其作用。4、动机的功能有哪些？5、简述知觉种类。6、引起无意注意的原因。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）第6页共11页第第9页共11页1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、面部表情身段表情2、记忆思维3、明确问题提出假设4、沟通与相互影响 心理5、有意注意意志努力6、感觉器官 个别属性7、直观形象性概括性8、再造想象创造想象9、需要主观体验10、黏液质抑郁质二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、D、A、D、A、A、A、B、D、B、C、B、A、C、D、A、B、C、A、B、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。2、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。3、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说45、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。6、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。7、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。8、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、对4、错5、对6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。2、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（如看照片与看电影。和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动――适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。持；生病，失眠，疲劳，心境不佳――难保持。3（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。第第10页共1页4、答：（一）激活功能如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能5、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：①根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。③根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。6（1）客观刺激物的特点①刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。②刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。③刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态①人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象，引起个体的注意。②人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。③知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三维持和调整功能 动机具有维持功能它表现为行为的坚持