粤教粤科2017课标版科学一年级上册《第二单元水果和蔬菜7蔬菜长在哪里》课教学设计2

精选文档精选文档PAGE精选文档蔬菜长在哪里

设计理念：

以学生发展为本，讲课过程设计主张从以教为本到学生主体参加，以游戏等多个环节指引学生浑身心参加，从而到达更好的讲课见效。

讲课内容：

人教版教材一年级科学上册P17—18页。

讲课目标：

知识与技术

、认识生活中常有蔬菜的生长地方，若有的蔬菜生长在地里，有的生长在水里；有的生长在地上，有的生长在地低等。

B、经过观看视频、实地观察菜园，观察蔬菜生长的地方，提升观察和思虑能力。

过程与方法

经过小组合作研究蔬菜生长在哪里，培育合作交流能力。

感神情度与价值观

在课程中激发学生热爱大自然的感情，对大自然充满求知欲和研究兴趣，乐于参加观察和研究。

讲课要点、难点：

要点：知道蔬菜的生长环境。

难点：区分常有的蔬菜长在哪里。

教材解析：

《蔬菜长在哪里》是一年级科学上册第二单元《水果和蔬菜》最后一节内容。教材在前

两节已经让学生认识了不一样样的水果和蔬菜，这节“蔬菜长在哪里”则重视于蔬菜的生长环境。这一课以绘画的形式展现学习内容，学生经过观察蔬菜的生长环境，认识常有的蔬菜是生长在地里还是水里，生长在地上还是地下，生长在藤蔓上还是纸条上等，培育学生的观察能力

和思虑能力，认识更多蔬菜的特色。

学生解析：

于一年的学生来，蔬菜也是他特别熟习和感趣的事物。然一年的学生在平常生活中能辨一些蔬菜，但是于蔬菜的特色、生境等并无太深入地认识。本基于学生生活以及原有的感性，主要通察的活，引学生更多地蔬菜，研究蔬菜的特色、生境等。通本内容的学，有助于培育学生的察能力和言表达能力，激学生的求知欲和研究精神，同学生到地球人生计供给各样自然源，增大自然的感情。

讲课程：

讲课程理念、意

一、情境，激趣引入。通吸引学

1、看像：植物园里种着各样蔬菜的画面。生的注意力，学生能

：小朋友，今日老来了一个很有意思的，你想直。清楚地认识我

看看？身常的蔬菜的生

2、学生看后的感觉。境，从而激学生

：小朋友，你在中看到了什么呀？哪位明的小朋的学趣。

友来一！

生A：地里有薯⋯

生B：菜花在泥土里⋯

3、合学生所看引出本和学目的。

：小朋友，你真是擅长察，真棒！我看了，知道土地里有薯、菜花⋯那其余的蔬菜在哪里呢？你想知道么！今日我学的内容就是知道我在平常生活中常的蔬菜在哪里。（板）下边我一起来学好！

讲课程理念、意

二、研究新知

（一）任务驱动，研究新知。

1、生活情境：彬彬、琪琪和妍妍到菜园采摘蔬菜，彬彬在采摘黄

瓜，琪琪和妍妍在采摘豇豆。彬彬发现黄瓜是结在藤蔓上的。

产生问题：其余蔬菜长在哪里？

经过对主题图的

驱动任务：在驱动页的情境中，学生经过直接观察可以知道黄

观察，让学生知道马铃

瓜和豇豆都是结在藤蔓上的。但是菜园还有好多其余的蔬菜，引起学生

薯、葱、莲藕、玉米、

思虑其余的蔬菜会生长在哪里。

茄子、白菜、甘蓝、南

瓜这些蔬菜的生长地

方，从而引起学生认识

的兴趣。

2、发言：菜园里生长着各样各样的蔬菜，你知道常有的蔬菜长在哪里吗？我们一起来看看。（活动图）

：哪位明的小朋友知道是什么？

生：薯/土豆、葱。

：你看，薯和葱是在哪里的呀？

生：薯在地下，葱叶在地上⋯

：是的，仔看，本上有什么蔬菜也是在地上的呢？

生：玉米、茄子、白菜、甘、南瓜⋯

：你真是擅长察，在有个需要明的小朋友帮忙解答，你愿意？

生：愿意。

：“池塘里着什么蔬菜呢？”

：有哪位明的小朋友能告？

生：藕。

：你真棒！是的，你看，池塘里着藕。通察，些蔬菜生的地方都是不一样样的，如薯的茎在地下，而葱叶生在地上。玉米和茄子是生在玉米和茄子的枝干上，白菜和甘

的茎叶生在地上，而南瓜果生在植株的藤蔓上。（展现蔬菜的片）

小朋友，看！波波也有个你哦—“你知道我在采摘到胡卜的？”哪位小朋友可以帮忙解答呢？

生：土地里。

教及予必定表。

（二）交流，坚固新知。

:小朋友你去植物园？擅长察的小朋友必定知道好多

蔬菜在哪里吧？在我来一个比，比一比哪个小更擅长

察。（11个小袋子里的各样蔬菜片）

A、小状况。（一个小成流）

利用小

一增添学生的

堂极性，学生更加

认识蔬菜的生境，

活堂。

B、小结：你们真聪慧，胡萝卜跟马铃薯相同都是长在土地里的。我们经过观察可以知道蔬菜也是来自于大自然中的植物，有些生长在土地上，有些生长在藤蔓上，有些生长在水里，这些都是由于地球给我们供给各样的自然资源，因此，小朋友们，我们要爱惜地球哦。

讲课过程

三、游戏坚固，拓展延伸。

游戏：猜一猜。

老师拿着图片口述某种蔬菜的生长环境和特色让孩子猜，料中

就把卡片送给他们。（口述课本上没有的蔬菜让孩子猜，拓展孩子的

知识面）

设计理念、企图经过游戏激发孩子的课堂踊跃性，从中坚固本节课对于蔬菜生长化境的知识，增添课堂的兴趣性。

讲课过程设计理念、企图

四、意会收，共同分享。回本内容，1、：你有什么收？(知道了薯的茎在地下⋯⋯)加深孩子于本内

2、子：和爸爸一起去植物园里认识各样蔬菜的生容的学印象。立

境。子，孩子充分利

用家庭和社会源

行学。

板书设计：

蔬菜长在哪里

葱

地上白菜

甘蓝

土地

马铃薯

地下

胡萝卜

藤蔓：南瓜、玉米、茄子

水里：莲藕

学习讨论

教师经过把学习新课的内容以视频的导入来学习，大大调动了学生学习的踊跃性。在学习过程中，经过主题图发问、游戏等形式坚固学生的认识、加深学生的理解，从而突出要点，分别难点，让学生更好掌握本节课的内容，从而达到讲课目标。

讲课反思

《蔬菜长在哪里》主若是认识生活中常