2023学年完整公开课版其他游戏

第六单元其他游戏第六单元其他游戏本单元学习的内容第一节语言游戏第二节数学游戏第三节音乐游戏第四节美术游戏第五节集体娱乐游戏第六节婴幼儿游戏第一节语言游戏幼儿语言发展阶段幼儿语言游戏类型幼儿语言游戏的指导要求幼儿语言发展阶段1、语言准备阶段0～1岁是语言的准备阶段这个准备既是生活的，也是心理的此阶段的语言游戏主要是进行听音和发音训练，其后期则可以进行一些建立条件反射机制的游戏。幼儿语言发展阶段2、语言理解阶段1～2岁的婴儿处在语言理解阶段他们的语言理解能力发展很快，已能听懂父母和周围成人的许多日常用语，能按成人的语言指示完成一些简单的动作。这时的孩子学说话的积极性很高，模仿能力很强，已进入开口讲话的阶段。幼儿语言发展阶段3、初步掌握语言阶段2～3是幼儿初步掌握语言的阶段这时期的幼儿处于积极的言语活动期，也是发展母语最快的跃进阶段。他们能初步掌握常用词，能用词组成句子，会用“什么”等一两个疑问词，语音逐渐清晰，大部分话能让人听懂。要多与幼儿交谈，多做游戏，多讲故事幼儿语言发展阶段4、掌握词汇运用语言阶段3～6岁是幼儿掌握词汇运用语言的阶段3岁左右的幼儿发音还不清楚这时期的幼儿词汇量增长很快，能经常运用词组或简单的句子来表达较复杂的意思。语言的连贯性差，会将句子颠倒或说不完整的句子。语言游戏的重点在于扩大词汇量，正确运用简单的句子。幼儿语言发展阶段4、掌握词汇运用语言阶段4～5岁幼儿发音器官已发育完善，能正确清楚地发音，是学讲第二语言的最佳年龄。词汇增长速度快，掌握词类以名词、动词、形容词为主，对词义的理解较3岁幼儿深刻、全面，但抽象名词还易混淆，量词和数词的掌握也有一定的困难。能按基本的语法来组织句子表述自己的见闻，语言的连贯性有了初步发展，能断续地叙述一些事物的片断。幼儿语言发展阶段4、掌握词汇运用语言阶段6岁左右的幼儿能正确发音，并能按语言意思来调节自己的音调。掌握词汇的数量和种类有所增加，对词义的理解也较为深入，开始掌握一些抽象概括的词。能用一些连词、副词来表达事物的因果、假设、并列、递进、转折、条件等逻辑关系。能用简单的复合句来表达自己的意思，语言的连贯性较好。幼儿语言游戏类型听音、发音游戏听音和发音游戏旨在提高幼儿的辨音能力，练习正确发音，应贯穿整个语言学习过程中。两三岁的幼儿可以设计一些专门练习发音的游戏，进行正音练习。儿歌和绕口令是语音游戏设计中常用的游戏形式。语音游戏对早期预防和矫正幼儿的口吃有很大作用，还可对聋儿进行早期干预。词汇游戏词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。丰富词汇的游戏应贯穿在日常生活中词汇游戏常用的设计思路：“滚雪球”游戏形式“接龙”游戏形式“唱反调”游戏形式“配对”游戏形式句子游戏句子游戏是以训练按语法规则正确组词成句，并运用各种句式、句型为目的的游戏。句子游戏以“看图说话”为主要构思还可以设计让幼儿专门练习某种句式的游戏，如“因为……所以……”、“看到……于是……”等。“小医生”也是句子游戏一个很好的构思，让幼儿给错误的话看病，能有效地提高幼儿使用语言的正确程度。描述性游戏描述性游戏主要以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力为目的的游戏。讲故事是描述性游戏主要的游戏形式之一，有复述故事、续句合编故事、续编故事、自编故事等几种难度层次。编谜语也是描述性游戏一种有效地游戏形式角色游戏与表演游戏也是发展幼儿语言表达能力的综合性游戏文字游戏1岁半前是婴幼儿识字的准备期，只要他习惯看字听字即可。1岁半后，识字与认物并行发展。从认识实物名词开始建立认字模式，然后再过渡到做表情识字、做动作识字、吃东西识字、讲故事识字、写字识字、表演识字等其他直观具体的识字游戏中去，将孩子玩耍和观察中新奇的和印象深的事物随时教给孩子。3岁以后的识字游戏应进入句子阶段，即在识字的基础上培养简单的阅读。幼儿语言游戏的指导要求创设良好的语言环境提供足够的人际交流和良好的语言信息施加合适的语言刺激时机是在孩子精力旺盛很想玩的时候游戏内容为各种新奇、有趣的事物，要多带孩子接触外界，并不断变换游戏的花样。教给孩子正确规范的语言注意发音的准确性，尽量使用普通话或标准的民族语言，避免方言带给孩子语音上的干扰注意用词的规范性第二节数学游戏幼儿数概念的发展阶段幼儿数学游戏的主要内容幼儿数概念的发展阶段1、对数量的动作感知阶段此阶段大约开始于3岁左右这时期幼儿的特点是思维具有动感性，对数的感知局限于他所接触物体的动作和活动之中。教育要点：通过反复接触少量的实物，让幼儿对大小、多少有大致的感知和理解结合实物教幼儿按顺序进行10以内的数数帮助幼儿对5个以下的实物进行口手一致的点数幼儿数概念的发展阶段2、数词和物体数量间建立联系的阶段此阶段大约在4～5岁左右这时期幼儿开始能够依靠对事物感知留下的表象在数词与物体数量之间建立逐渐稳定的联系教育要点：要求幼儿点数后理解和说出总数教幼儿按指定数取物教幼儿排列物体次序和认识数序借助实物进行简单的加减运算和10以内数的组成与分解幼儿数概念的发展阶段3、数运算的初级阶段此阶段大约在5～7岁左右这时期幼儿数概念的发展表现为从表象运算向抽象的数字运算过渡教育要点：基数和序数概念的扩展与巩固训练20以内数字的加减运算训练20以内数字的应用题解答训练数的守恒性认知训练幼儿数学游戏的主要内容数的游戏1、基数的认识设计数的游戏应在数的概括范围、概括对象以及概括层次三个方面进行引导。数的概括范围：应按照从“具象概括”→“表象概括”的发展方向进行设计。数的概括对象：应按照从“同类概括”→“异类概括”的先后顺序进行设计。数的概括层次：应按照从“实物认数”→“图像认数”→“点子认数”→“数字认数”的发展过程进行设计。数的游戏1、基数的认识在游戏中帮助幼儿建立数概念的时候，要注意运用多种材料和多种活动，让幼儿积累多种有关数的经验，以发展其数的守恒意识。数的守恒是指物体的数目不因外部特征或排列形势等因素的变化而改变，能在任何情况下保持数目的稳定性。在游戏时应不断变换幼儿计数的对象，为幼儿准备不同性质特征的计数材料，运用不同的游戏方法让幼儿在多样化的识数经验中自然获得守恒的概念。数的游戏2、序数的认识帮助幼儿建立序数的概念从三个方面进行：了解序数和基数的区别懂得序数的实际意义。应通过反复的排序、站队等游戏活动，让幼儿懂得数列中序数，只说明相对应的某个事物在序列中的位置，序列中事物的改变并不影响序列中序数的改变，只是序数所代表的位置上的事物不同了。懂得序数与排列的方向关系。即让幼儿知道序数是有起点，有方向的，学会从不同的方向来判定事物的排列次序。数的游戏2、序数的认识练习序数的游戏设计思路：辨认排列形式不同的序数从不同方向辨认叙述辨认多种事物的序列在变化的情景中辨认序数数的游戏3、相邻数的认识相邻数是自然数列中的某个数和与之相邻的前后两个数的关系。数列关系是一种逻辑关系，认识相邻数主要是理解相邻数的数量关系。应通过游戏活动，引导幼儿在操作活动中主动探索，依靠自己反复的体验，逐步总结概括并得出相邻数的关系。度量的游戏量的概念是在实物感知的基础上，通过比较获得的。幼儿可以通过各种形式的比量游戏，来逐步掌握各种度量的概念。设计游戏时应从量的关系、事物的性质以及比较的方法等几个方面进行考虑，掌握好游戏的难易程度。在量的关系比较中，空间形状的比较比时间的比较容易，而空间形状的比较，又是由点→线→面→体，越来越复杂。在比较事物的性质方面，对同质事物进行比较要容易一些，而对不同质的事物在可比方面进行比较就要难一些。度量的游戏幼儿可采用的比较方法有两种：一种是直观比较，即仅凭感觉判断的比较，如凭目测或手掂量两样东西，比较大小或轻重等另一种就是测量比较，即使用一些测量工具进行比较，也即度量。幼儿的比量游戏应在大量直观比较的基础上，逐步学习使用工具进行测量比较。在比量游戏中，要注意渗透量的守恒概念，让幼儿懂得“量”不受外部特征的影响，是保持恒定的。度量的游戏幼儿时间概念的掌握可从认识时间相关的概念做起，逐步培养他们的时间感，然后再过渡到度量时间。时间与时间量的游戏，应该先从与孩子们熟悉的和经历过的事情相联系的概念入手，时间量应由较短的不确定时间间隔，逐步发展到较长的不确定时间间隔。抽象的时间概念应在游戏中反复进行练习设计专门培养幼儿的时间感的游戏几何与空间的游戏形的游戏有这样几个内容：形的辨认，即让幼儿通过游戏认识各种各样的几何形状形的语用，即让幼儿在游戏中正确使用各种几何形状的名称形的变用，即让幼儿在拼拼、摆摆中，了解到几何物不但有用，而且可进行变化处理。形的游戏设计应该突出图形生动形象的长处，用各种各样的方法来玩。3～4岁的幼儿侧重于辨认，4～5岁的幼儿侧重于表述和表现。几何与空间的游戏空间关系反映的是物体间的空间位置关系，这种关系是相对的，可变的，因此辨认空间方位要根据一个立足点或基准点来判定空间位置。空间游戏的内容：从幼儿认识自己的身体开始以幼儿自己的身体为基准，学会上方、下方、前方、后方、左方、右方。再逐步地让幼儿在变化的情境中，不断改变立足点来辨认空间关系空间游戏可以结合语言游戏进行第三节音乐游戏幼儿音乐游戏的类型幼儿音乐游戏的设计幼儿音乐游戏的类型音乐听觉游戏音乐的听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。发展音乐听觉的游戏，就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果，从音响的旋律、音色、节奏等方面“触摸”音乐语言，感受音响之美。小班主要通过游戏让幼儿辨别各种人、物体以及简单打击乐器发出的声音，培养他们听辨声音的能力。中、大班则主要培养幼儿的音乐听觉能力，以及建立在音乐听觉基础上的感受音乐情绪、理解音乐的能力。节奏游戏节奏感的获得必须通过肌肉反应来感知，依靠身体高度协调的动作来感觉，因此，节奏游戏更强调身体动作的节奏体验。节奏能力的培养应该遵循节奏自身发展的阶段特点：体验稳定律动→发现、感知节奏→多声部节奏活动。节奏游戏内容渐进的层次：从体验稳定律动、感受节拍开始感知节拍的强弱变化，理解节拍的特征掌握音符节奏时值关系节奏能力培养可结合各种音乐活动形式进行歌唱游戏歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣，培养音乐感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。可以准备一些适宜的童声歌曲，在幼儿自由玩耍时反复播放，让幼儿在“耳熟能详”的基础上“自然而然”地学会这些歌。选择歌曲要符合幼儿演唱的音域要求要提醒幼儿用中等音量来唱歌注意掌握幼儿连续唱歌的时间：小班不超过6～7分钟，中大班幼儿不超过10～15分钟。舞蹈游戏幼儿舞蹈游戏主要是发掘幼儿手舞足蹈的本领，提高身体动作的协调性，发展想象力和动作表现力。以身体动作为主的舞蹈游戏，要重视各个身体动作本身的协调，还要注意动作与音乐伴奏的充分协调。舞蹈与体操动作区别的关键在于舞蹈是通过富有表情的韵律形体动作表现情感的。可要求幼儿在模仿动作的基础上创造性地用自己的方式来表达一定的情感，也可通过学习和排练小型舞蹈让幼儿掌握一些基本表情语言。幼儿音乐游戏的设计将音乐教育内容进行游戏化处理的主要手段：第一种是以纯游戏活动为主导，加入一定的教育内容。纯游戏即是幼儿自然自发的游戏，它的特点是有俗成的规则和极强的趣味，流传广泛，经久不衰。用纯游戏编制教育游戏一定要保留原游戏的形式，渗入的教育内容不能冲淡游戏的趣味性，只需在沿用原规则的基础上按教学要求再加上适当的规则即可。幼儿音乐游戏的设计将音乐教育内容进行游戏化处理的主要手段：第二种是教学活动中加入角色、情节、虚拟动作等虚构性成分和竞赛性因素。这种手段在教学游戏中运用最广，变化较多。其中竞赛性因素被更多地使用，效果也很好。第三种是以游戏性语言、玩具等组织活动。这种手段通常运用较多，尤其是在没有精心准备的情况下运用更多。第四节美术游戏幼儿绘画游戏的发展阶段幼儿美术游戏的指导幼儿绘画游戏的发展阶段涂鸦游戏阶段幼儿开始涂鸦游戏的年龄大约是1～2岁。幼儿发现了乱涂的乐趣，用手上的任何东西在临近的任何东西上乱画，画出的常常是一组无目的的线条。幼儿早期的涂鸦是无规律的。大约6个月后，幼儿开始了有控制的乱涂。继而开始不断尝试各种方式的乱涂。基本形状涂画游戏阶段当幼儿在乱涂中发现并辨认出一个简单的形状时，基本形状就出现了。当幼儿发现自己已具备重复形状所需的肌肉控制和手眼协调能力时，基本形状的涂画游戏将得到发展。这一阶段大约在3～4岁，幼儿开始为图形命名，并且一般是在画出图形后。随着肌肉控制能力的增强，幼儿会画出更多的基本形状。当幼儿能将一些分离的线条连接起来时，就形成了各种几何形状。初期绘画游戏阶段4岁和大部分5岁幼儿都处在这个水平。幼儿能从他画的基本形状中，选择所需的形状，画出代表某种东西的初期图像。在此阶段的早期，幼儿会在游戏中集中和熟练地画一个或许多图像。到了后期，幼儿能更容易、更精确地画出他们喜爱的一些图像，并对自己的游戏成果感到很自豪。幼儿逐渐会形成自己画人、房子和其他图像的独特的方法。这种个人的绘画方式也即图式。此时幼儿为他的画命名有了实际的意义，绘画成为他新的表达方式。幼儿美术游戏的指导1～3岁幼儿美术游戏的指导3岁前的孩子，主要是给予充分的游戏，以鼓励他们的乱涂。可以给他们提供大张的白纸，使幼儿的手臂有充分的活动范围，可以大幅度地乱画。开始时每次只能给孩子一种颜色的蜡笔。等幼儿乱涂能力提高后，再逐步增加蜡笔的种数，促进幼儿类认知的扩展和增加游戏兴趣。只有当幼儿自己看到画中的意义并自己提出命名时，才是有价值的。因此，不必强求孩子告诉你他画的是什么。1～3岁幼儿美术游戏的指导孩子玩粘土的兴趣来源于捏玩时的新奇感觉，他们并不尝试用粘土去做任何确定的东西。我们应该做的是和孩子一起玩，用各种动作去影响幼儿，使之开始加以模仿，以利提高他的肌肉控制能力。幼儿的制作活动往往是从破坏开始的，如撕纸便是最初的纸工游戏。发现孩子能有意识地撕纸后，我们应该给他提供各种废纸进行练习。3～4岁幼儿美术游戏的指导1、平面造型游戏的指导方法适合3～4岁幼儿玩的平面造型游戏有水彩画、蜡笔画、印画、粘贴等。在纸上用颜料涂画可以使3岁幼儿获得很大的满足。大蜡笔色彩鲜艳、容易持握，是3岁幼儿进行平面造型游戏最基本也最简单易用的工具。可以指导幼儿尝试其他使用蜡笔的方法来使游戏多样化。用实物印画也是一种非常适合于3～4岁幼儿能力和兴趣的美术游戏。3～4岁幼儿美术游戏的指导2、立体造型游戏的指导方法柔软好用的粘土和面团，非常适合给3～4岁的幼儿玩。可以给他们提供一些工具，鼓励他们玩出各种花样来。玩偶是幼儿非常喜欢的玩具可以指导幼儿自己动手制作各种简单有趣的木偶，并后用蜡笔、彩色纸、糨糊、碎布片、旧毛线、纽扣等物来装饰木偶。4～6岁幼儿美术游戏的指导1、平面造型游戏的指导方法4～6岁的幼儿喜欢水彩画，却常常因画不出自己喜欢的图案和画面而对绘画游戏失去兴趣和信心。这时，可以指导幼儿玩“偶然性水彩画游戏”（也称意愿画）。4～6岁的幼儿在印画游戏中，可以进行纸模印画和喷撒印画。幼儿可以用彩色纸片、蛋壳等废旧材料制作很简单的镶嵌画，它综合了绘画、剪纸、粘贴中所形成的多项造型技能，是4～6岁幼儿非常感兴趣的活动。4～6岁幼儿美术游戏的指导2、立体造型游戏的指导方法粘土和面团依然是极好的三维材料。对于4～6岁幼儿，可以指导他们用盐面团制作各种物品或小动物形象。纸盒造型是幼儿喜爱的立体造型游戏。应鼓励幼儿自己动手用各种形状的纸盒去做他们想做的东西。面具和玩偶是孩子最爱玩的玩具，除了指导孩子制作平面面具外，还可启发他们用大纸袋来制作面具和玩偶。第五节集体娱乐游戏集体娱乐游戏的组织集体娱乐游戏的主持技巧集体娱乐游戏的组织1、明确活动目标组织开展集体娱乐游戏首先需要明确活动的总目标，即该项活动预定达到的目的是什么？是以活动身体为主，还是以人际交往为主？是为了增进友谊，还是为了活跃气氛？等等。活动目标确定以后，才可以考虑选择具体的游戏。成功的游戏组织者应该能藉着不同的游戏达到预定的目的。集体娱乐游戏的组织2、选好与幼儿身心能力相符的游戏根据参加者不同的年龄、特点、兴趣、体力等因素选择合适的游戏是计划游戏重要的一环。组织幼儿的集体娱乐游戏，宜选择一些规则较简单的游戏，使他们易于投入。同时更换游戏不能过于频繁。可以就一些游戏的情节先讲一些故事，引发幼儿的想象和创造力，更好地进入游戏境界。集体娱乐游戏的组织3、合理安排游戏时间一个成功的游戏，特别是集体游戏，一定要有充分的时间，才能达到预期的效果。在制定游戏活动计划时，一方面要把讲解示范游戏的组织时间考虑进去，一方面还要对所有游戏者都完成被调动起来进入游戏状态所需要的氛围培养时间，有充分的估计。既要合理地安排游戏的时间，还要注意在同一时间内不要安排太多的游戏。集体娱乐游戏的组织4、选择合适的场地计划游戏时应根据游戏的特点和场地的性质来安排游戏场地。要事先估计这些游戏是否会给他人造成影响。一般而言，奔跑和跳跃的游戏，适宜于在室外草地，以及篮球场、足球场等空旷的场地上进行。室内游戏场不受气候和光线的影响，只要不对幼儿的游戏活动构成某种限制，都是理想的游戏场地。集体娱乐游戏的组织5、游戏变通的策划不论是传统游戏，还是现代游戏，都可以更改、变化和创新。一个玩得乏味的游戏，只要将参加者的人数和规则稍加改变，游戏用具稍为变换，立即就可以成为一个新奇有趣的游戏。我们要做的，有时倒不是搜寻新游戏，而是提高自己变通游戏的能力。集体娱乐游戏的组织5、准备所需器具在游戏前应把集体娱乐游戏所使用的辅助器具都准备妥当。如果时间、人手充足，条件许可，在计划游戏时可设计布置一些和游戏有关的音乐或音响效果，增加游戏的娱乐性。奖品应少用或不用，即使是使用了奖品，也应说明游戏的成功并不在于奖品的多少，而在于每一位参加者认真的参与以及从中所获得的乐趣。集体娱乐游戏的主持技巧1、主持游戏的方式主持幼儿集体娱乐游戏，主要采用带领式。如果是玩新游戏，游戏前需要较详细地进行讲解、示范和练习。讲解时要用最简单清楚的字眼，生动而又形象地解释游戏的方法和规则。对于动作较多的游戏，教师可手把手地把动作教给幼儿。集体娱乐游戏的主持技巧2、主持游戏的节奏感主持集体娱乐游戏要掌握一定的节奏。一般在开始时宜安排一些规则简单、只需短时间即可完成的小游戏，然后，再安排那些较激烈和时间较长的游戏。在自由活动时间里主持集体娱乐游戏时，开始不要勉强所有的幼儿都参加游戏。可以先请几个孩子玩些熟悉的游戏，吸引其他孩子自然地加入，从而达到主持游戏的目的。集体娱乐游戏的主持技巧3、主持风格上的一般要求主持风格是主持人在带领游戏时所表现出的独特方式，包括他的个性、态度、喜好和价值观等。主持幼儿集体娱乐游戏，教师应表现出亲切、温和、真诚、自然的主持风格，使幼儿充分感受到游戏带领人的可亲可信，感到游戏气氛的轻松愉快。教师也应努力形成自己的风格，如热情生动，富有感染力，或风趣幽默，等等。集体娱乐游戏的主持技巧4、让孩子们充分活动教师在主持游戏时，要注意加强幼儿的参与性和彼此间的交往，促进他们相互交流与协作，使他们学会友好互助地与人相处。要让幼儿的身体和心智都充分舒展开来，尽情地在欢乐的集体游戏气氛中得到活动。教师既要控制游戏的全局，又要注意照顾那些性格怯懦畏缩和被动的孩子，鼓励和协助他们投入到游戏中去，但也要注意避免对他们过分注意，以免使他们感到更加害羞和畏缩。集体娱乐游戏的主持技巧5、要特别注意安全教师要做好每一项安全措施，保障幼儿在安全的环境中尽情游戏。游戏前，教师要检查场地的安全。有些游戏的动作带有一定的危险性，教师要格外提醒幼儿注意，并加以一定的保护。当某些幼儿在游戏中过分投入，以至于动作比较粗暴时，教师可暂停游戏，婉转地告诉孩子们这是在做游戏，自己尽兴时不能忘记他人的安全，并休息一会儿再继续进行。第六节婴幼儿游戏婴儿的发展与游戏引导婴幼儿游戏的类型婴幼儿游戏的指导要点婴儿的发展与游戏引导0～4个月的婴儿处于睡眠时期。这一时期，主要选择一些适合视觉和听觉能力发展的玩具，如红气球或其他色彩鲜艳的玩具以及铃铛、拨浪鼓等带响的玩具。要用各种手段加强婴儿的感觉训练，让婴儿多听、多看、多活动。在婴儿高兴的时候和他做游戏，这一点很重要。婴儿的发展与游戏引导5～8个月的婴儿进入会坐时期。要多让他触摸不同质感的东西，多让他玩一些能够拿在手里摇动、敲打的玩具如小鼓、小容器、积木等，尽量利用婴儿的手指头来玩游戏。和婴儿玩游戏时，最重要的一点是，让他玩他乐于玩的游戏，同一种游戏玩过几次后，再视他的能力来提高游戏的层次。婴儿的发展与游戏引导9～10个月的婴儿处在爬行时期。应给婴儿安排一个可以自由自在游戏的空间，尽量别对他说“不”。在还没有脱离爬行之前，还是要多跟婴儿玩一些爬行的游戏。爬行是培养婴儿体力和步行的基础。要通过适当倒置或摇摆身体的游戏，来训练婴儿的平衡感。婴儿的发展与游戏引导11个月左右的婴儿进入站立时期。要多跟他玩活动游戏，让婴儿两脚有足够的力量来支撑身体，培养步行所需要的体力。可以预先安排出示或隐藏一部分玩具，既避免不必要的散乱，又利于增加玩具的新鲜感。要多跟他说话，这对他的沟通与交往能力很有帮助。选择玩具时，多考虑那些适合发展语言和认识能力的玩具。婴儿的发展与游戏引导1岁左右的孩子进入学步期。应尽量让幼儿活动身体，尽力引起幼儿对走路的兴趣，带他多出去走走。在家里玩游戏的时候，要让幼儿的活动范围要尽可能地大一些，注意活动范围不要有危险因素，最好在地板或地毯上活动。活动时间安排在幼儿想游戏的时候进行，无需限时，可以让幼儿尽兴玩耍。游戏时以宽松的衣服为佳。婴儿的发展与游戏引导1～2岁这个时期，还要注意加强训练幼儿手指的精细动作。对于幼儿不厌其烦地重复的事情，要耐心并适时地给予协助和指导。可以多和孩子做有音乐节奏的游戏，培养孩子的音乐节奏感。可以鼓励幼儿把自己的玩具和其他小朋友进行