为什么说想象属于形象思维

PAGE1PAGE1为什么说想象属于形象思维想象就是形象思维综合运用形象思维法和抽象思维法有助子促进大脑两半球功能平衡协作发展，能大大提高学习能力和效率。较多的认识，也可以说是三个重大发现：大脑两半球的功能特点;单个脑细胞的生理结构及其联系模式;大脑中连续发生的电学化学交互反应数。这里主要讲述势半球，它负责人体右侧，人类靠它进行思维，所以又称它为理性半球、知识脑、数字脑。过去认为，右脑是劣势脑，缺乏高级功能。近年来的研究打破了传统的看法，1981R.W.斯等抽象思维的功能;右半球主要具有非言语的、综合的、形象的、空间位置的、4的功能特点，又相互联结，联合起作用。述如下。形象思维法(一)形象思维的含义所谓形象思维主要是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。形象思维的基本单位是表象。它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思维过程就是形象思维。所以，利用表象进行思维活动、解决问题的方法，就是形象思维法。例如，一个人要外出，他要考虑环境、气候、交通工具等情况，分析比较走什么路线最佳，带什么衣物合适，这种利用表象进行的思维就是形象思维。在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等也是它是在大量表象的基础上，进行高度地分析、综合、抽象、概括，形成新形象的创造，所以，形象思维也是人类思维的一种高级和复杂的形式。高级复杂的形象思维是对头脑中的形象进行抽象概括，并形成新形象的心理过程。它并不总是与语词紧密联系，未必进行充分的语言描述。但是，它比概念概括有着较大的稳定性、整体陛，而且更加具体、更加丰富，因为概念概括要舍弃非本质的特征，而形象概括则常包容着丰富的细节。科学家、文学艺术家、技术专家常常将形象概括与概念概括相结合，从而创造出新的成果或新的形象。形象思维作为人类的高级思维形式，在学习工作或生活中经常被运用。(二)想象是形象思维的高级形式想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。想象与形象思维的过程是一致的。林崇德教授说：想象就是形象思维。北京师范大学公共课教材《心理学》中也写道：想象是一种特殊形式的思维。想象是形象思维的高级形式，具有形象性、新颖性、创造性和高度概括性等特点。是用形象来思想，是一种艺术的思维。16切知识宝库。想象力是智力活动富于创造性的重要条件。作家的人物构思、艺术创作，工程师的蓝图设计，科学家的发明创造、技术革新，教师对学生的培养目标，学生对未来的理想等都是离不开想象的心理过程，也是想象力激励着他们获得成功。科要有许多情景，政治、经济状况和风土人情，生活习惯和音响，容貌等形象;学习自然科学，如数学、生物、物理等也离不开图表、构造图等，因此，无论是社会科学，还是自然科学都需要调动丰富的想象力。所以，想象是学生搞膀。意想象又分为再造想象、创造想象和幻想三种。无意想象70%左右的人承认，自己有些问题的解决，是在梦中得到启示和帮助的。再造想象分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象就是根据语言文字的描述或根据图样、图形、符号记录等的示意，为了有效地、正确地进行再造想象，必须注意以下三点：(1)要善于正确地理解语言文字所表达的内容;(2)要善于精细准确地观察有关图片、标本、模型等;(3)要善于在头脑中积累广泛丰富的表象材料或感性知识。创造想象作、科学发明、技术革新等都是创造想象。QQQ创造想象是人类创造性活动必不可少的重要因素之一，在学习活动中的作用有效的创造想象必须具备两个条件：一要储备丰富的表象;二要善于分析和综合。据研究指出，创造性活动一般分为四个阶段：(1)准备阶段，主要是搜集;(2)孕育阶段，主要是对资料进行分析和综合，开可夫斯基说：灵感不喜欢拜访懒惰的客人。(4)整理阶段，是指整理研究结果，如写出论文或获取新成果。幻想幻想是一种与人的愿望相结合并指向于未来的想象幻想是创造想象的一种特殊形式。它的特点在于：一幻想中的形象体现着个人的愿望;二指向未来，不能立即实现幻想有积极和消极之分凡违背 客观发展规律不能实现的幻想，叫作空想。空想是一种有害的幻想。凡在科学理论指导下，符合客观发规律，能够实现的幻想，就是积极的幻想，叫作理想。一切理想都是有益的，激励和鼓舞人们学习、工作和创造发明的巨大动力。(三)形象思维与教育改革100%的开发大脑两半球等。我国著名心理学家荆其诚教授强调说：心理表象的研究是一个极有前途的领可能对教育改革和技术革命带来深刻的变革，其深远意义不可低估。(四)形象思维的训练具体训练方法。累积形象材料促进右半球的活动，也为形象思维提供了形象原料。1979年诺贝尔物理学将获可以说，丰富的表象储存无论对形象思维还是抽象思维都有帮助。积极开展联想和想象活动1932建构知识整体学习法不科学。分清重点和细节部分，集中精力理解并掌握知识重点和整体结构。能大大提高学习记忆的效果。《学习的革命》书内强调，搞大型拼版玩具，出外旅游，学习课程，都应先从概貌开始，掌握整体图表和整体结构，再掌握部分。并指出，传统教学，不慌不忙，一节一章，每周几节课，只有部分，没有总的概貌。这很蠢，太没有效率了。23来。由此可从总体上把握住语文学科的知识系统，脑有全局，重点清楚;一目了然，便于记忆。促进右脑功能发展的训练能促进右脑功能发展的活动有许多，现讲述8点：的功能开发;画知识树，在学习活动中经常把知识点、知识的层次、方面和系统及其对大脑右半球机能发展有益;俗话说，千言万语不如一张图;了解地形地貌或建筑特色，发展空间认识能力;整体轮廓相结合，形成独特的模式加以识别和记忆;球功能发展;冥想训练，经常用美好愉快的形象进行想象，如回忆愉快的往事，遐想右脑潜能的发挥;经常开展形象记忆和形象思维活动;5.培养良好想象品质想象的品质为：(1)想象的主动性是指想象的目的性的程度;(2)想象的丰富性是指想象内容的充实程度;(3)想象的生动性是想象表现出的鲜明程度;(4)想象的现实性是想象与客观现实相关的程度;(5)想象