安徽机电技师学院合格课程建设与评估指标体系

安徽机电技师学院（安徽电子工程学校）合格课程建设评审指标体系「级指标二级指标主要观测点分值评估标准得分A(1.0)C(0.6)、课程设置10分1-1课程定位性质与作用4分课程符合技能人才培养目标要求，课程定位准确，要求（标准）具体，面向对象清楚，先导、后续课程有效衔接。课程定位依据职业能力培养需要，有较明确的职业面向；培养规格表述明确，适应行业发展对人才需求，具有可操作性。1-2课程设计理念与思路6分以职业能力培养为重点，依据岗位专用能力、行业通用能力、职业核心能力培养要求进行课程设计，能够贯彻“育人为本、德育为先”的原则，体现职业性、实践性和开放性的要求。课程体系与结构设计体现就业导向、能力本位的人才培养特点，符合技能人才目标。 、教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性10分课程教学内容以职业活动和工作任务为导向，适应性强，内容模块划分恰当，关键环节确定，具有一定弹性，便于因材施教，突出应用要求，具有职教特色。课程教学内容充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，初步形成职业能力培养系统化课程，技术应用性人才的特征比较明显。2-2内容组织组织与安排10分教学过程设计做到理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。能根据学生的特点组织教学，注重学生主体性，形成调动学生积极性主动性的独特教学组织与安排方式。教学过程设计基本能做到理论与实践一体化。能根据学生的特点组织组织比较灵活教学，注重调动学生积极性，初步形成以学生为主体的教学组织与安排方式。2-3表现形式教材及相关资料5分有与课程标准相适应的优秀教材或合格的自编教材、讲义，课件、案例、习题、实训项目相关材料、学习指南等，教学相关资料齐全，符合课程设计要求。能优先选用省部级以上规划教材和优秀课件，重视教材建设，有编写的校本教材（讲义）、课件、案例、习题、实训项目相关材料、学习指南等，教学相关资料基本齐全，能满足教学需要。一级二级主要观分评估标准得

指标指标测点值A（1.0）C(0.6)分^三、教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式6分重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等的教学模式。重视学生在校学习与实际工作的关系，能比较主动的开展教学改革的项目、任务驱动式和工学一体化的教学模式。学习情境或项目设计5分学习情境或项目设计合理，注重设计整体性，学习情境或项目设计符合课程设置要求。有一定的学习情境或项目设计，设计的内容基本符合课程设置要求。3-2教学方法教学方法的运用6分根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践。能实行启发式、讨论式教学，讲练结合，有时能运用案例教学、情景教学和理实、工学一体化教学等先进教学方法，激励学生学习积极性。3-3考核方法考核方法的改革4分改革并建立了系统的考核办法，具有考核标准。考核设计符合课程特点，能够体现“全面考核、综合评价”的要求。各类课程均有符合能力培养的考核标准，考核形式多样。3-4教学手段信息技术的应用4分比较好地处理了传统教学手段和现代教育技术手段的关系，有效激发学生学习兴趣，提高教学效果。能比较合理、适时、有效地采用多媒体教学等现代教育技术手段•提高教学效率。四、教学队伍20分4-1课程负责人课程管理水平10分有合适的课程负责人，任课教师进行了有效组织，形成课程组，人员分工明确，组织合理；课程负责人能有效沟通和协调课程安排与教学，切实发挥组织管理作用；课程负责人知识能力素质符合专业要求；专业带头人和专业教师有与本专业相关的职业工作经历；注意遵循职教规律进行教学，重视师德师风，能够积极参与教学改革，不断提高教学水平；4-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例10分专任教师中“双师”素质教师和有企业经历教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实践的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，尤其是实践教学任务有一支能够满足实践教学需求的兼任教师（双师型）队伍；兼任教师（双师型）数符合课程要求。一级二级主要观分值评估标准得

指标指标测点A(1.0)C(0.6)分五、实践条件5分校内实训条件教学设备、育人环境5分实践教学条件能够达到相应实践教学的要求。实验室和实训基地的实验和实训项目开出率能满足实践教学环节需要。六教学效果10分6-1教学评价专家、督导及学生评价5分课程负责人或主讲教师主讲本门课程，课堂教学质量评价为良好以上，有教学特色。课程负责人与主讲教师近三年年终考核均被评为称职以上。课程负责人评价较好，证明材料真实可靠。6-2社会评价社会认可度5分学生实际操作能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书获取率高（大于90%），相应技能竞赛获奖率较高，有比较齐全的表征学生学习效果的成果。学生具有一定的实际操作能力，实训、实习产品能够体现应用价值；能重视职业能力培养，学生参加课程规定的职业资格或职业技能证书考试通过率比较高（（大于80%））。七网络教学环境5分网络教学环境网络教学软件资源和硬件环境5分网络教学资源比较丰富，构架合理，硬件环境能支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。有一定的网络教学资源，仪态端庄、声音清晰、富有较强的教学激情；课堂教学气氛比较话跃，学生参与程度较高，师生互动效果比较明显总分说明：1、本指标体系以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想。2、本指标体系采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。3、本指标体系分常规项目和特色项目两部分，常规项目包括一级指标7项，二级指标15项，共16个主要评估观测点。针对每个观测点，分出V、B、C、D四个质量等级。指标体系中给出了A、C两个等级的评估标准，实际评估时，当某项目质量达不至A级标准，又高于C级标准时，评为B;达不到C级标准，则评为D。4、 评审得分计算：M=YKM，其中K为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、iii0.8、0.6、0.4，M是各二级指标的分值。i5、 评审等级：合格课程标准：总分在60分以上，指标D级不多于2个。附件IB：南京铁道职业技术学院苏州校区

合格课程申报书课程名称 课程性质 课程负责人所属专业（教研室）

填表日期 南京铁道职业技术学院苏州校区教务部制二OO年月

课程名称编码开课单位系、部 专业（教研室）课程承担单位基本情况课程面向对象（专业）课程性质面向学生情况（学生数）三年制专科任课教师情况（人数）教授副教授讲师助教目、八刖使用教材名称主编单位作者姓名出版单位出版年月参考教材12345实训实验教学条件主要实训、实验名称主要设备仪器名称、数量实训、实验室工作人员数课姓名职务职称学历

程负责近二年教学情况授课名称授课起止年月课程性质周学时数/总学时数备注近二年教研成果（含论文、专著、教