2022年保教知识与能力知识点

第一章学前小朋友发展婴幼儿发展含义,过程,影响因素★★含义:小朋友在成长过程中心理 有规律 量变 过程, 生理 质变特点:方向性和顺序性 影响因素:外部客观因素 遗传 持续性和阶段性 环境和教育 不平衡性 主体内部因素 个别差别性小朋友发展理论流派,观点,代表人物★华生——行为主义 美国心理学家 斯金纳——操作性条件反射理论 美国心理学家 刺激与反映(S—R) “冷解决”班杜拉——社会学习理论 美国心理学家 格塞尔——成熟势力说 美国心理学家 观测学习 “双生子爬梯实验”皮亚杰——发生结识论 瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家 感知运动,前运算, 近来发展区 详细运算,形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家(4个阶段) 埃里克森美国心理学家(8个矛盾)婴幼儿身心发展年龄阶段特性,发展趋势★年龄阶段特性0到3岁 0到1个月身心高速发展 1到6个月认生 6到12个月昂首,翻身,坐,爬,站,走手眼协调 依恋关系 1到3岁 2岁形成言语和思维 3到6岁3到4岁 小班情绪,模仿,直觉 4到5岁 中班 游戏,详细形象思维,规则 5到6岁 大班 好学好问,抽象逻辑思维,心理发展趋势 简朴到复杂 详细到抽象 被动到积极 零乱到成体系身体发育,动作发育,基本规律和特点★★★身体发育 体重与身高 动作发展头尾大小、无有肌肉发展近远整体到局部 骨骼发展 认知发展基本规律和特点★★★感觉视觉 知觉 形状 注意无意 记忆形象记忆 艾宾浩斯 听觉 大小 故意 情绪记忆 遗忘曲线 触觉 方位 运动记忆 “先快后慢” 痛觉 时间 逻辑记忆 观测力想象无意、故意 思维 直觉行动 言语 口语 不完整句(1到2岁) 再造,创造 详细形象 完整句(2岁后来) 想象,现实 抽象逻辑 书面语言情绪,情感基本规律和特点★★★情绪特点易冲动 情绪情感特点社会化 基本情绪哭 高档情感 道德感 不稳定 丰富和深刻化笑 美感 外露性 自我调节化恐惊 理智感个性,社会性发展基本规律和特点★★★个性一种人所有心理活动总和 气质胆汁质 神经系统 强度个性倾向性 多血质 (巴甫洛夫) 平衡性个性心理特性粘液质 灵活性自我意识 抑郁质性格活泼好动 影响性格因素遗传 自我意识3岁掌握“我” 喜欢交往 家庭 自我结识 好奇好问 幼儿园教育 自我评价 模仿性强 社会环境 自我体验 易冲动,自制力差 社会实践活动 自我控制社会性发展人际关系 依恋无差别(出生到3个月) 亲子关系 民主型 性别行为 有差别(3到6个月) 专制型 亲社会行为 特殊情感联结(6个月到2岁) 放任型 袭击性行为个体差别形成因素★★因素客观因素 遗传因素 主观因素需要 自我意识 孕期状况 兴趣兴趣 心理状态 生理成熟 能力 性格 环境和教育因素 九,观测,谈话,作品分析,实验等基本研究办法★★★心理学研究办法观测法观测时间 长期 定期 观测内容全面 重点 实验法 自然实验法(现场实验法) 实验室实验法 谈话法 作品分析法 问卷法构造式/封闭式 非构造式/开放式 综合性十,身体发育,心理发展,容易浮现问题或障碍★常用问题发育迟缓体格 行为演习基本办法 全身松弛法 运动 系统脱敏法 语言 必定性训练 肥胖症 睡眠障碍 夜惊 梦魇 艾里斯 理性情绪辅导 遗尿症 ABC理论 多动症 高峰发病年龄为8到10岁 自闭症 又称孤单症 情绪障碍 焦急 沮丧 恐惊 行为问题 任性 自损第二章学前教育原理一,教育本质,目,作用。教育与政治,经济,人发展关系★★本质培养人社会活动,是传承社会文化,传递生产经验和社会生活经验基本途径。目广义教育存在于人头脑之中对受教育者盼望和规定狭义教育国家对把受教育者培养成为什么样人才总规定现阶段国内教育目及精神 :以培养学生创新精神 造就有抱负 德全面发展社会主义事业建设者 实践能力有道德智 接班人有文化体有纪律美教育与政治经济制度 政治经济制度对教育制约 决定教育领导权 决定着受教育权利 决定着教育目 教育相对独立 教育对政治经济制度影响 培养所需要人才 影响舆论力量 增进民生 教育与生产力 生产力对教育决定作用 决定教育规模和速度 制约着教育构造变化 制约着教育内容和手段 教育相对独立 教育对生产力增进作用 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识 教育还是直接生产新科学知识和技术手段教育与个人发展 发现人价值 发掘人潜力 发挥人力量 发展人个性 使人价值得到越来越充分地体现二,幼儿教育性质与意义,国内幼儿教育目和任务★★概念学前教育是对胎儿直至进入小学前小朋友所进行教育,组织活动,施加影响。学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律一门科学。意义 增进生长发育,提高身体素质 全面发展目的 健康 任务对幼儿实行保教和教育 开发大脑潜力,增进智力发展 语言 为家长工作, 发展个性,增进人格健康发展 社会 学习提供便利条件 培养美感,增进想象力,创造性发展 科学 艺术三,中外幼儿教育发展简史,知名教育家小朋友教育思想★世界上第一种幼儿园 德国教育家F·W·福禄培尔 国内第一所幼儿园 19湖北武昌1837年德国勃兰根堡 湖北幼儿园1840年正式命名为“幼儿园”(湖北省实验幼儿园)洛克(1632-1704) 卢梭 (1712-1778) 英国17世纪教育家 法国18世纪启蒙思想家 白板说绅士教育 《爱弥尔》“自然教育理论”福禄培尔 (1782-1852)杜威 (1859-1952) 德国幼儿教育家 美国20世纪教育家 世界第一种幼儿园 《我教育信条》《学校和社会》《民主主义与教育》“幼儿园之父” “小朋友中心论”蒙台梭利 (1870-1952) 陶行知 (1981-1946) 意大利学前教育学家 国内伟大人民教育家 《蒙台梭利小朋友教育手册》《童年秘密》 教,学,做合一教育办法 “有准备”张雪门 (1891-1973) 陈鹤琴 (1891-1973) 国内知名学前教育专家 国内知名学前教育家 发展小朋友个性和以改造中华民族 1923年国内最早幼儿教育实验中心为目的幼稚教育 南京鼓楼幼儿园“活教育”四,学前教育基本原则,幼儿园发展基本特点★★原则 教育普通原则 尊重小朋友人格尊严和合法权益 特点 启蒙性 增进小朋友全面发展 生活化 面向全体,注重个别差别 游戏性 充分运用小朋友,家庭,社会等教育资源 活动性 学前教育特殊原则保教结合 潜在性 以游戏为基本活动 教育活动性和活动多样性 教育直观性 发挥一日生活整体教育功能五,幼儿园以游戏为基本活动根据★★游戏含义 小朋友最爱慕活动,小朋友生活重要内容作用 对认知发展作用 丰富巩固知识 小朋友对生长适应,符合小朋友身心发展特点 增进智力发展 游戏是小朋友自发学习 增进语言能力 对小朋友社会性发展作用特点 自主自愿 对小朋友情感发展作用 在假象情境中反映周边生活 游戏角色(以人代人) 对小朋友身体发育作用 游戏材料(以物代物) 游戏情境(情景转换)基本活动 注重小朋友自发性游戏 没有强制外在目 运用游戏组织各类教育活动 愉悦情绪体验 满足小朋友对各种游戏需要六,幼儿园环境创设重要性★★物质环境 概念广义:对学前教育产生影响一切天然环境与人工环境中物等要素总和狭义:幼儿园内对小朋友发展有影响作用各种物质要素总和 物质环境对幼儿发展影响精神环境 概念 广义:对学前教育产生影响整个社会精神因素总和 狭义:教师教育观念与行为,幼儿园人际关系,幼儿园文化氛围等 精神环境对幼儿发展影响 七,幼儿园班级管理目和意义★★目 :把幼儿培养成个体生活主体意义:班级管理,是 搞好幼儿园管理基本工程 社会生活 提高保教质量基本保证八,《幼儿园教育指引纲要(试行)》在幼儿园教育活动目的,内容,实行和评价上基本观点和规定★★★国内幼儿教育改革动态与发展趋势★改革动态 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》 基本普及学前教育 明确政府职责 重点发展农村学前教育发展趋势 《国务院关于当前发展学前教育若干意见》 把发展学前教育摆在更加重要位置 各种形式扩大学前教育资源 各种途径加强幼儿园教师队伍建设 各种渠道加大学前教育投入 加强幼儿园准入管理 强化幼儿园安全监管 规范幼儿园收费管理 坚持科学保教,增进幼儿身心健康发展 完善工作机制,加强组织领导 统筹规划,实行学前教育3年行动筹划第三章生活指引一,幼儿园一日生活重要环节,教育意义★★★八大生活环节入园 教育意义 生活即教育 盥洗 教育即生活 进餐 喝水 如厕 自由活动 午睡 离园二,幼儿生活常规教育规定,培养幼儿良好生活,卫生习惯办法★规定 对不同年龄小朋友规定应有差别 办法 示范解说法 整体示范解说法 详细而规范 分解示范解说法 保育和教育相结合 操作法(重要办法) 注意照顾个体差别 集中训练与个别指引法随机教育法三,幼儿卫生保健常规,疾病防止,营养等方面知识 ★保健常规 《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 疾病防止 传染病 管理传染源 一日生活安排 切断传播途径 小朋友膳食 保护易感者 体格锻炼 缺铁性贫血 健康检查 肥胖症(超正常20%) 卫生与消毒 龋齿(乳牙5岁,恒牙15岁) 传染病防止与控制 佝偻病(缺少维生素D) 常用病防止与管理 弱视 5岁以上低于0.9 伤害防止 4岁低于0.8 健康教育 3岁及如下低于0.6 信息收集合理膳食基本原则 具有人体所需一切营养素和充分热量 容易消化,又能增进食欲 不应具有对人体有害物质四,幼儿园常用安全问题和解决办法,突发事件,如火灾,地震等应急解决★ 紧急解决 呼吸心跳停止 人工呼吸 惊厥,晕厥,休克 胸外心脏按压 溺水 出血 加压包扎止血法 触电 指压止血法中暑,冻伤 止血带止血法 鼻出血 骨折与脱臼 地震 避震空间 承重墙墙根,墙角 烧(烫)伤 水管和暖气管道处 急性中毒 煤气中毒 不要跳楼 食物中毒 不要站在窗前 误服毒物 不要到阳台 异物入体 气管异物 火灾 拨打报警电话 外耳道异物 不得让幼儿参加救火 鼻腔异物 眼内异物 咽部异物第四章幼儿园环境创设一,幼儿园环境创设原则和基本办法 ★★★原则 环境与教育目的一致性原则 办法物质环境 空间设计和运用 发展适当性原则 班级设备 小朋友参加性原则 班级活动区创设 开放性原则 精神环境 良好师幼关系 经济性原则 协助幼儿建立良好同伴关系 尊重幼儿,让幼儿积极发展 建立团结友爱班集体 加强自身修养,以身示范二,常用活动区功能,活动区设立 ★活动区 语言区 设立办法考虑教育目的 美工区考虑幼儿年龄特点 科学区 考虑增进幼儿全面发展 建构区 具备一定动态性和可变性? 角色区 益智区 音乐表演区三,心理环境对幼儿发展影响★教师态度,行为在幼儿心理环境形成中重要作用 ★★影响 调动学习兴趣 教师对幼儿影响对幼儿心理环境质量起决定性 变得布满自信发现幼儿各种需要 喜欢摸索 协调各方面因素 乐于交往 创立良好心理环境 敢于面对失败 身心健康发展四,协调家庭,社区等各种教育力量重要性 ★★与家长沟通和交流基本办法★重要性 离不开家庭 家庭是小朋友成长最自然生态环境 家庭是小朋友第一所学校 家庭是最重要教育力量 需要社区配合 学前教育发展必然趋势 意义 社区环境 社区资源 社区文化家园合伙(沟通)办法 直接参加 家长开放日 “爸爸,妈妈教师” 亲子游戏 夏令营活动 间接参加 家访 家园联系薄 个别谈话 集体联系 家长专栏家长委员会家长座谈会家长学校第五章游戏活动指引一,幼儿游戏类型,特点,重要功能★★★根据教育作用分类 创造性游戏 角色游戏 根据教师指引分类 幼儿自发游戏 构造游戏 规则游戏 表演游戏 有规则游戏 智力游戏根据小朋友社会性发展分类 无所专心行为 音乐游戏 袖手旁观行为 体育游戏 单独游戏 平行游戏根据小朋友认知发展分类 机能游戏 联合游戏 象征游戏 合伙游戏 规则游戏二,各年龄阶段幼儿游戏特点,各类游戏指引★各年龄游戏特点 小班 目性不强 游戏指引 角色游戏 主体性原则 兴趣不稳定 个性化原则 兴趣持续时间短 构造游戏 结识构造材料,丰富有关经验 重内容,轻规则 构造基本技能,独立构造能力 中班 游戏水平提高 丰富构造材料和游戏场合 自主性与积极性发展 良好行为习惯同伴交往需求与能力发展 表演游戏 幼儿选取主题 想象故意性水平提高 适合游戏环境,物质条件 详细形象思维体现突出 幼儿分派角色 大班 游戏自我评价能力提高 指引表演技能 合伙意识增强 累积社会经验,提高表演水平 规则意识形成 智力游戏选取和编制适当游戏 动作灵活控制能力增强 构建规则意识 游戏方略意识 音乐游戏 “漫不经心娱乐” “幼儿主体,教师引导” 体育游戏 经常化原则 适量运动负荷原则 多样化原则 全面发展原则第六章教育活动组织与实行一,依照教育目的和幼儿兴趣需要和年龄特点选取教育内容,拟定活动目的,设计教育活动方案★★★选取 全面发展 目的 知识技能 设计 分析教育内容 年龄特点 能力 拟定组织形式 生活经验与兴趣 情感与社会性 选取教育办法和途径 能力与发展需要 做好活动准备 因而活动筹划二,健康,语言,社会,科学,艺术等领域教育基本知识和相应教育办法★★★健康教育办法 身体保健教育 动作和行为练习 身体锻炼 解说法 解说演示 示范法 情境表演 练习法 讨论评议 语言提示和详细协助法 感知体验 游戏法 比赛法 领做法 信号法语言教育办法 示范法社会教育办法移情训练法 科学教育办法 操作法 视听结合法角色扮演法