高考语文教法探究阅读小说阅读题表达方式答题技巧素材苏教版

高考语文教法探究阅读小说阅读题表达方式答题技巧素材苏教版【指引迷津】优秀的文学作品，离不开精妙的表达技巧，表达技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等来构思文学作品、塑造文学形象时所采纳的艺术技巧。表达技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种：①文中特有的表达方式（叙述、描写、说明、争论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；②文中运用了什么表现手法（细微环节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等），以及用它塑造形象时所起的作用；③明确各种修辞方法的特点和作用；④结构方式（前后照应、创建悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）；⑤在语言运用上有何特点（例如，语言精练、句式整齐而有节奏感、用词精确而形象、词语丰富而多样）。对小说表达技巧性的题目，在组织答案时一般遵从如下思路：①小说用了什么方法。（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）②表达了什么内容。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）③有何效果或作用。（要清晰此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合详细语句加以说明）对小说表达技巧的分析鉴赏主要从以下五个方面进行分析：表达方式、修辞方法、表现手法、结构方式、语言特色。下面重点从表达方式、表现手法和语言特色三方面进行解读。一、表达方式表达方式也叫表达方法，其内涵包括叙述、描写、说明、争论、抒情五个方面，其中叙述与描写是常见的表达方式。（一）叙述例1：阅读下面的文字，完成后面问题。太阳岛上□包利民父亲那时每喝完酒，都会感叹着说：“在哈尔滨，最好的地方就是太阳岛了，全国都出名啊！”那年我八岁，父亲一年中有大半年时间在工程队干活，走过很多地方。当时正流行郑绪岚演唱的《太阳岛上》，歌中唱道：“明媚的夏日里天空多么晴朗漂亮的太阳岛多么令人神往带着垂钓的鱼竿带着露营的篷帐我们来到了我们来到了小伙子背上六弦琴姑娘们换好了游泳装……”不知勾起了多少人的憧憬之心。于是在一次父亲酒后，我问他：“你去过太阳岛吗？你咋知道那是哈尔滨最好的地方？”父亲便略低下头说：“没去过，不过确定是能去的！”那年父亲所在的工程队要去哈尔滨修江桥，他兴奋得无以复加，用力地拍着我的肩膀说：“小子，这回你爹可真要去太阳岛喽！”夏天的时候父亲写信回来，说过几天他们要放两天假，正好可以去太阳岛瞅瞅，还说远远地看那里，全是绿色，里边确定要比歌中唱得还好。于是，从那以后，我日日盼着父亲的信，想听他讲讲太阳岛上的事。可是竟是始终没有信来，也不知他去太阳岛没有。秋天的时候，父亲回来了。我和姐姐就都问：“你去太阳岛了吗？那上面好吗？”父亲就说：“当然去了，嘿，真是太好了！”我们就不依不饶地问：“那究竟好在哪儿呢？”父亲也说不清晰，问他上面可有歌中说的弹琴的小伙子和穿泳装的姑娘，他说：“反正人挺多，干啥的都有！”我们就说：“你是不是没去啊，回来骗我们！”父亲急了，说：“咋没去？那门票要五块钱一张呢！”说着从口袋里掏出一张纸来，在我们眼前晃了晃：“这就是门票！”我们看了一眼，上面果真写着“5元”的字样，还有一个红红的印章，没等细看，他就收回去了，说：“别让你们弄坏了，这可要留做纪念呢！”自那以后，父亲每次喝酒之后，更是慨叹太阳岛的美，说得我们心中痒痒的，暗暗确定以后确定要亲自去看看。父亲也是常说：“等有机会我还要再去看看，这次要看得细致些！”可是父亲最终没有再等到机会，工程队那几年转而向大小兴安岭施工，再也不去省城了。后来父亲的一条腿被砸伤，不能再出去干活了，而我们的小村子离哈尔滨又极远，他再去太阳岛的幻想就始终没有实现。后来，我去哈尔滨上学，到了那儿的第一件事就是去了一趟太阳岛。或许是期望过高，并没有想象中的漂亮迷人，心中便有了悲观。可是在给父亲的信中，我还是把太阳岛的风景描绘得天花乱坠。姐姐来省城看我，我们又去了一次太阳岛，并照了很多相片，姐姐说：“回去我确定给爸好好讲讲，他现在喝完酒还总叨念呢！这么多年了，他始终都没忘！”我们相视一笑，心中却涌起一种异样的心情。那年暑假，我回到家，父亲一见我就用力地拍着我的肩膀，说：“小子，爸没骗你吧？那太阳岛是不是很好？”我用劲儿点头。那天我陪父亲喝酒，话题总是不离太阳岛。父亲喝醉了，躺在炕上口中还不住地说着：“太阳岛，就是最好的地方！”我和姐姐静默地看着酣睡的父亲，眼睛都有些发湿。当年我们就曾偷偷地翻出父亲那张太阳岛的门票，其实那是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太阳岛。（《中外读点》2010年第1期）小说以第一人称“我”为角度进行叙述，有何详细作用？解析：第一人称“我”通常能使小说的情节、人物更具真实感，以“我”观小说主子公，将作者的主观相识与“我”的身份相结合，使小说的主题表达更深化，情感更真挚。答案：①父亲对太阳岛的幻想从憧憬、追求到自欺、缺憾的全部经验，“我”亲历其中，以第一人称“我”为角度进行叙述，使父亲的形象塑造得更客观、真实；②父亲的幻想，也曾带给“我”美妙的期盼，从“我”的角度表达对父亲这一傲慢自尊被现实生活窘境所迫以致自欺的形象的怜悯，显得更有细腻、真实的情味，耐人品读。技法总结：1．叙述方式及作用①顺叙：按时间（空间）依次来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不按时间先后依次，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按依次叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。③插叙：在叙述主要事务的过程中，插入另一与之有关的事务，然后再接上原来的事务写。对主要情节或中心事务作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充溢丰满。④补叙：在叙述主要事务的过程中，插入另一与之有关的事务，然后再接上原来的事务写。对上文内容加以补充说明，对下文作某些交代，照应上下文。⑤平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清晰，照应得体。2．叙述视角叙述视角有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足，如雨果的《巴黎圣母院》。全知视角不受时间、空间和人物的限制，便利读者了解故事的来龙去脉。有限视角的特点是叙述讲究遮挡作者意图，有意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、推断与评价。3．叙述人称叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到确定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第三人称的叙述则较为自由，不受时间和空间限制，能比较干脆客观地呈现生活。（二）描写例2：阅读下面这篇小说，完成后面的题目。想象□（英国）凯？杰罗姆记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗状况，我猜我或许得了这种病。取下一本医书，我一口气读完了全部的相关内容。然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地探讨起疾病来。没等看完一连串的病症征兆，我便意识到自己恰恰得了这种病。我坐在那里呆呆地发愣，陷入无望之中。过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。翻到伤寒——细致看了它的各种症状，我发觉我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。不知我还患有其它什么疾病？翻到舞蹈病，我发觉，正如我预先料想的那样，我也患有这种疾病。我起先对自己的病情产生了爱好，并确定一查究竟。我起先按字母依次逐个检查——翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中略微感到一丝劝慰——我得的只是其中较轻一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。此外，我还染上了霍乱，并伴有严峻的并发症。而白喉对我来说好像是与生俱来的疾病。我不厌其烦地根据26个字母统统检查了一遍，结果发觉，惟一没有得上的疾病就是髌前囊炎。起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？不过，过了一会儿，我的心慢慢变得开朗起来。我想，从药理学讲，我不是已经得了其它各种常见的疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧！反正痛风已经处于恶性晚期了。我陷入了深思。我想，从医学角度来说我是一个特别好玩的病例，对于医学院学生来说，我更是一个极犯难得的病例！假如学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了——我就是他们的“实习医院”。他们所要做的就是在我身上探讨探讨，然后就可以拿到他们的毕业文凭了。我不知道自己原委还能活多久，我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初，我什么也摸不着，不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表，测算脉搏的次数，或许每分钟147次。我又摸了摸心脏，竟然发觉它已经停止跳动了！后来，我慢慢意识到我的心脏还在那里，想必也没有停止跳动。只是我对此无法说明而已。我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。我只能望见自己的舌尖，得到的唯一收获是：我比以前更加确信我得了猩红热。走进阅览室的时候，我是一个健康欢乐的人，出来的时候我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。于是，我去看了医生。他是我的一位好友，他摸了摸我的脉搏，又看了看我的舌头，后来不知怎么地谈起了天气。之后他问：“你原委哪里不舒适？”我说：“老兄，我不会告知你我得了什么病，让你白费那么多时间。不过，我可以告知你我没有得什么病——我没有得髌前囊炎。除此之外，什么病我都有。”我还把自己是如何发觉这些疾病的过程照实告知了他。随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵乱敲；又把脑门贴到我的身上。最终他坐了下来，开了一个处方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，顺手揣进衣兜里，走了出去。我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退了回来。他说他不收这种处方。“你不是药剂师吗？”我问。“我是药剂师。假如我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话，我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。”我看了看那处方，上面写道：“一磅牛排，外加一品脱①苦啤酒，每隔6小时服用一次；每天早晨漫步10英里；每天晚上11点上床睡觉。此外，不要满脑子都装些你不明白的东西。”【注】①品脱：英国计量单位这篇小说的细微环节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。解析：本题考查对文章详细描写手法的驾驭。对细微环节描写这一概念应全面理解，结合文章主旨将文中相关描写的作用及效果分析到位。细微环节描写是小说中常用的描写手法，通常用来刻画人物形象，凸显故事情节。本题在分析细微环节描写时确定要扣紧画线部分中的重点词句，如“发愣”“无望”“伤感”“失落”“尽量把舌头伸得长长的”等，借此分析“我”在自我诊断病症时的心理和“我”的性格特点。答案：这篇小说的细微环节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“无望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主子公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与细致，由此刻画了他的敏感与多疑。技法总结：1．描写类型及作用（1）正面描写：干脆描写人物外貌、语言、心理和行动。肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。行动描写：展示人物精神面貌，干脆体现人物性格。（在人物描写中有重要地位）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。（2）侧面描写：从对其他人物、事务的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。包括环境描写和四周人物的反应、评价等。（3）细微环节描写：抓住生活中微小而详细的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，